《飞向太空的航程》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

《飞向太空的航程》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册一、教材内容《飞向太空的航程》是中职语文高教版（2023）基础模块下册第五单元的一篇新闻通讯。本文用生动流畅的语言和翔实的材料，叙述了中国航天事业从无到有、从弱到强，直至实现载人航天飞行的过程，展现了中国航天人不畏艰难、勇于探索的精神。文章按照时间顺序，依次回顾了中国航天事业的重大事件，如第一枚液体探空火箭的发射、第一颗人造地球卫星的成功发射等，同时穿插了对航天技术发展的介绍和对航天人的评价，使读者对中国航天事业的发展有了全面而清晰的认识。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够掌握新闻通讯的基本特点和结构，了解本文的新闻事实和背景材料。学习本文中运用的多种表达方式，提高语言表达能力。培养学生筛选信息、概括要点的能力。（二）过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力。引导学生分析文章的写作思路和结构，学习如何运用时间顺序和空间顺序相结合的方法组织材料。（三）情感态度与价值观目标激发学生对航天事业的兴趣，培养学生的科学精神和爱国情怀。让学生体会到中国航天事业发展的艰辛与不易，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。三、教学重难点（一）教学重点梳理中国航天事业的发展历程，把握文章的主要内容。理解新闻通讯中新闻事实与背景材料的有机结合，体会其作用。体会文章语言的准确性、生动性和情感性。（二）教学难点引导学生深入理解中国航天事业发展的意义，培养学生的民族自豪感和责任感。学习作者如何通过新闻通讯展现中国航天人的精神风貌，提升学生的写作能力。四、教学策略（一）情境教学法通过播放神舟飞船发射的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生身临其境地感受中国航天事业的伟大成就。（二）问题驱动法设置一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，在解决问题的过程中深入理解课文内容。（三）小组合作学习法将学生分成小组，共同探讨文章的重点难点问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。（四）多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。五、教学过程（一）导入（5分钟）播放神舟十六号载人飞船发射的视频，视频中火箭腾空而起，拖着长长的尾焰，直插云霄，现场气氛热烈，观众们欢呼雀跃。播放结束后，提问学生：“看到这样壮观的场景，你们有什么感受？”引导学生自由发言，分享自己观看视频后的激动心情和对航天事业的向往。展示中国航天事业发展过程中的一些关键图片，如东方红一号卫星、神舟五号载人飞船等，图片旁标注相关的简要介绍。一边展示一边向学生提问：“你们知道这些航天成果背后的故事吗？”引发学生的好奇心，从而导入新课《飞向太空的航程》。设计意图：通过播放视频和展示图片，创设生动的教学情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生对航天事业的兴趣，营造积极的课堂氛围，为后续教学做好铺垫。同时，通过提问引导学生思考，培养学生的表达能力和思维能力。（二）作者及背景介绍（3分钟）介绍作者贾永、曹智、白瑞雪。贾永是新华社解放军分社社长，他长期从事军事新闻报道，作品具有深厚的军事底蕴和时代气息。曹智和白瑞雪也是优秀的新华社记者，他们在新闻写作方面有着丰富的经验和独特的视角。说明本文的写作背景：2003年10月15日，中国成功发射了神舟五号载人飞船，将航天员杨利伟送入太空，这是中国航天事业的一个重要里程碑。本文就是为了报道这一重大事件，回顾中国航天事业的发展历程而创作的。设计意图：让学生了解作者和写作背景，有助于学生更好地理解文章的创作意图和主题思想，同时也能拓宽学生的知识面，培养学生对新闻报道的背景分析能力。（三）初读课文，整体感知（10分钟）学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表示时间的词语和重要事件。请学生梳理中国航天事业发展历程中的重大事件，教师在黑板上记录。1957年10月4日，苏联成功发射第一颗人造地球卫星。1960年2月19日，中国第一枚液体探空火箭发射成功。1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。1992年9月21日，中国载人航天工程正式立项。1999年11月20日，中国第一艘无人试验飞船“神舟一号”发射成功。2001年1月10日，“神舟二号”无人飞船发射升空。2002年3月25日，“神舟三号”飞船发射成功。2002年12月30日，“神舟四号”飞船发射成功。2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船发射成功。引导学生思考并回答问题：文章是按照什么顺序来叙述中国航天事业发展历程的？这种顺序有什么好处？明确：文章按照时间顺序叙述，使文章条理清晰，层次分明，让读者能够清楚地了解中国航天事业发展的来龙去脉。设计意图：通过默读和梳理事件，培养学生筛选信息、概括要点的能力，让学生对课文内容有一个整体的把握。同时，引导学生分析写作顺序及其作用，有助于学生理解文章的结构和组织方式。（四）文本研读，深入探究（20分钟）研读文章开头部分（第1-3段）请一位学生朗读这部分内容，其他学生思考：文章开头为什么从神舟五号飞船发射写起？提问学生，引导回答：文章开头从神舟五号飞船发射写起，是为了引起读者的兴趣，突出这一事件的重大意义，同时引出下文对中国航天事业发展历程的回顾。教师补充讲解：这种写法叫做“倒金字塔结构”，把最重要、最吸引人的新闻事实放在开头，能够迅速抓住读者的眼球，引发读者继续阅读的欲望。设计意图：通过朗读和问题引导，让学生理解文章开头的写作技巧和作用，培养学生对新闻通讯结构的分析能力。研读文章主体部分（第4-26段）将学生分成小组，每组负责研读几个段落，分析文中所写的重大事件对中国航天事业发展的意义。小组讨论后，每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结并引导学生深入理解：中国第一枚液体探空火箭发射成功，迈出了中国探索太空的第一步；“东方红一号”卫星发射成功，使中国在太空有了自己的声音；载人航天工程立项，标志着中国航天事业进入了一个新的阶段；“神舟”系列飞船的成功发射，逐步验证了中国载人航天技术的可靠性，为最终实现载人航天奠定了基础。提问学生：在这部分内容中，作者除了叙述新闻事实，还运用了哪些表达方式？有什么作用？引导学生发现作者运用了议论和抒情的表达方式。例如，“在航天时代到来之际，中国，不能再一次落伍。”这句话表达了作者对中国航天事业发展的期望和紧迫感。通过议论和抒情，增强了文章的感染力，使读者更深刻地感受到中国航天事业发展的重要性和意义。设计意图：通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。引导学生分析重大事件的意义和表达方式的运用，有助于学生深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力和对表达方式的鉴赏能力。研读文章结尾部分（第27-30段）请学生齐读这部分内容，思考：文章结尾有什么特点和作用？引导学生回答：文章结尾再次回到神舟五号飞船发射的场景，与开头相呼应，使文章结构更加完整。同时，强调了中国航天事业的未来充满希望，引发读者对中国航天事业后续发展的遐想。设计意图：通过齐读和问题引导，让学生体会文章结尾的妙处，进一步理解文章的整体结构和主题思想。（五）语言赏析（10分钟）引导学生从文中找出体现语言准确性、生动性和情感性的句子，进行赏析。准确性：例如，“1970年4月24日，中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了天空。”句中的“成功地”准确地说明了发射的结果，体现了新闻语言的准确性。生动性：“乳白色的‘神舟’五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。”“乳白色”形象地描绘了飞船的颜色，使读者能够直观地想象出飞船的样子，体现了语言的生动性。情感性：“一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻！”这句话充满了民族自豪感，表达了作者对中国航天事业成就的赞美之情。让学生模仿文中的语言风格，选择一个自己熟悉的事件，写一段新闻报道。学生写作后，进行小组内交流，每组推选一篇优秀作品在全班展示。教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。设计意图：通过语言赏析，让学生体会新闻通讯语言的特点，提高学生的语言鉴赏能力。写作练习则有助于学生将所学的语言技巧运用到实际中，提升学生的语言表达能力。（六）课堂小结（5分钟）请学生回顾本节课所学内容，包括中国航天事业的发展历程、新闻通讯的特点、文章的写作技巧和语言特色等。教师进行补充和总结，强调中国航天事业发展的艰辛与伟大，鼓励学生学习航天人的精神，勇于探索，追求梦想。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深对课文的理解，同时引导学生树立正确的价值观。（七）布置作业（2分钟）课后查阅资料，了解中国航天事业在神舟五号之后的发展情况，写一篇500字左右的短文。选择一篇新闻通讯，分析其结构、语言和写作手法，与本文进行比较。设计意图：通过布置作业，拓展学生的知识面，培养学生自主学习和探究的能力，同时进一步巩固学生对新闻通讯的理解和掌握。六、板书设计时间重大事件意义1957年10月4日苏联发射第一颗人造地球卫星航天时代开启1960年2月19日中国第一枚液体探空火箭发射成功迈出探索太空第一步1970年4月24日中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功在太空有了自己的声音1992年9月21日中国载人航天工程正式立项进入新的发展阶段1999年11月20日“神舟一号”发射成功验证技术可靠性2001年1月10日“神舟二号”无人飞船发射升空2002年3月25日“神舟三号”飞船发射成功2002年12月30日“神舟四号”飞船发射成功2003年10月15日“神舟五号”载人飞船发射成功实现载人航天设计意图：清晰的板书设计有助于学生直观地了解中国航天事业的发展历程，把握文章的主要内容，同时也能体现文章的结构和重点，帮助学生更好地理解和记忆。七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在自主阅读、小组讨论和课堂发言中，积极思考，主动探究，对中国航天事业的发展历程有了清晰的认识，也较好地掌握