《萤火虫》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人音版（2012）音乐

《萤火虫》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人音版（2012）音乐学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《萤火虫》这首歌曲，是我们六年级上册人音版音乐教材中的一首经典之作。它以优美的旋律和富有童趣的歌词，向孩子们描绘了一个充满想象力的夜晚。在这节课中，我们将带领同学们一起走进这首歌曲，感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐。通过学习这首歌曲，同学们不仅能提高自己的音乐素养，还能培养团队协作精神和创造力。让我们一起期待这节课的精彩吧！🎵🌟核心素养目标在本节课中，我们将致力于培养同学们的音乐审美能力、创造性思维和合作学习能力。通过聆听《萤火虫》这首歌曲，同学们将学会欣赏音乐中的和谐与美感，激发对音乐的热爱。同时，通过分组合作练习，培养团队协作精神和沟通能力。此外，通过创作简单的旋律和歌词，激发同学们的创造性思维，提升他们的音乐创造力。学情分析进入六年级的学生们，在音乐学习方面已经积累了一定的基础，他们对于音乐的感知和欣赏能力有了明显的提升。在这个年龄段，同学们的注意力集中时间相对较长，对于新知识的接受能力较强，能够跟随课堂节奏进行学习。

从知识层面来看，学生们对音乐的基本要素如节奏、旋律、和声等已有初步了解，这为学习《萤火虫》这首歌曲奠定了基础。然而，由于每个学生的学习背景和兴趣点不同，他们在音乐素养和技能掌握上存在一定差异。

在能力方面，学生们在演唱、演奏和音乐创作等方面都有一定的潜力，但需要教师根据个体差异进行针对性的指导。部分学生可能对音乐节奏的把握较为准确，而另一些学生可能在音乐旋律的记忆和表现上更为出色。

在素质方面，六年级学生已经具备了一定的团队协作意识，但在面对挑战时，部分学生可能表现出一定的畏难情绪。因此，在教学过程中，教师需注重培养学生的自信心和面对困难时的积极态度。

行为习惯方面，学生们在课堂上通常能够保持良好的纪律，但对于音乐的专注度和参与度有时会受到外界干扰的影响。因此，在教学活动中，教师需创造一个积极、互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

综合来看，六年级学生在音乐学习上既有优势也有挑战。教师需根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平和兴趣的课程内容，以促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子琴或钢琴

-课程平台：班级音乐学习平台，用于分享教学资料和作业

-信息化资源：网络音乐库，提供《萤火虫》歌曲的音频和视频资料

-教学手段：实物教具（如打击乐器、节奏棒）、教学卡片、互动白板或电子白板教学过程一、导入新课

1.老师首先用生动的语言引入话题：“同学们，你们有没有在夏夜里看到过闪烁的萤火虫呢？它们就像小小的灯笼，照亮了夜晚的黑暗。今天，我们就来学习一首和萤火虫有关的歌曲——《萤火虫》。”

2.学生们积极分享自己的观察和感受，老师鼓励他们用简单的词汇描述萤火虫的特点。

二、歌曲欣赏

1.老师播放《萤火虫》歌曲，让学生们闭上眼睛，用心聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

2.学生们跟随歌曲哼唱，老师引导学生注意歌曲中的重复句式和富有节奏感的节奏。

三、歌曲分析

1.老师提问：“这首歌曲的旋律有什么特点？歌词表达了什么样的情感？”

-学生们积极回答，老师总结：“歌曲的旋律优美动听，节奏轻快，歌词描绘了萤火虫夜晚飞舞的景象，表达了孩子们对大自然的喜爱和赞美。”

2.老师带领学生们分析歌曲中的音乐符号，如音符、节奏、拍号等，让学生们了解音乐的基本要素。

四、歌词学习

1.老师将歌词板书在黑板上，让学生们跟唱歌词，注意音调和节奏。

2.学生们分组练习，老师巡回指导，纠正发音和节奏。

五、节奏训练

1.老师介绍打击乐器，如铃鼓、沙锤等，让学生们学会使用这些乐器。

2.学生们分组，每组选择一种打击乐器，跟随歌曲节奏进行演奏。

六、音乐创作

1.老师引导学生发挥想象力，为《萤火虫》这首歌曲创作一段简单的旋律。

2.学生们分组创作，老师鼓励他们大胆尝试，不断修改和完善。

七、课堂展示

1.各组轮流展示自己的创作，其他组学生认真聆听，提出建议。

2.老师点评，肯定学生的创意和努力，同时指出需要改进的地方。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调音乐欣赏、创作和合作的重要性。

2.学生们分享自己的学习心得，老师鼓励他们课后继续探索音乐的魅力。

九、作业布置

1.学生们回家后，和家长一起观察夜晚的萤火虫，并用文字或绘画记录下来。

2.学生们尝试创作一首与自然主题相关的歌曲，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《萤火虫》的背景故事：介绍萤火虫的生态习性、分布区域以及与人类文化的关系。

-萤火虫的生物学知识：探讨萤火虫的发光原理、生命周期等科学知识。

-同类歌曲欣赏：推荐其他描写自然景物的儿童歌曲，如《小河淌水》、《小星星》等，让学生感受不同风格的音乐表达。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长陪同孩子一起观察萤火虫，增进亲子关系，同时丰富孩子的自然知识。

-角色扮演：组织学生进行萤火虫主题的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对歌曲和故事的理解。

-科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如观察萤火虫的发光现象，培养他们的科学探究精神。

-手工制作：指导学生制作萤火虫的手工制品，如纸灯笼、萤火虫模型等，提高他们的动手能力。

-音乐创作：鼓励学生创作自己的歌曲，以萤火虫为主题，发挥他们的想象力和创造力。

-课外阅读：推荐与萤火虫相关的儿童文学作品，如《夏夜的秘密》、《萤火虫的夜晚》等，拓宽学生的知识视野。

-环保教育：结合萤火虫的生态环境，进行环保教育，提高学生的环保意识。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏萤火虫主题的艺术作品，提升他们的审美能力。典型例题讲解1.例题：请根据歌曲《萤火虫》的旋律，填写缺失的音符。

解答：首先，我们要分析歌曲的旋律特点，找出重复的旋律片段。根据歌曲的旋律，我们可以填写出缺失的音符如下：

CDE|FGA|BAG|FED|

2.例题：歌曲《萤火虫》中有哪些节奏型？请举例说明。

解答：歌曲《萤火虫》中包含了以下几种节奏型：

-2/4拍：强弱规律，如：XX

-3/4拍：强弱弱规律，如：XXX

-4/4拍：强弱次强弱规律，如：XXXX

举例说明：

-2/4拍：XX（第一小节）

-3/4拍：XXX（第二小节）

-4/4拍：XXXX（第三小节）

3.例题：请分析歌曲《萤火虫》的调式和调性。

解答：歌曲《萤火虫》的调式为C自然大调，调性为C大调。在音乐理论中，调式是指音阶的构成，而调性则是指音乐作品所采用的调式。C自然大调的音阶如下：

CDEFGAB

4.例题：歌曲《萤火虫》中的歌词有哪些修辞手法？请举例说明。

解答：歌曲《萤火虫》中的歌词运用了以下几种修辞手法：

-拟人：将萤火虫拟人化，如“小小的灯笼”。

-排比：通过重复的句式，如“飞来飞去，闪闪发光”。

-夸张：用夸张的手法描述萤火虫，如“照亮了夜晚的黑暗”。

举例说明：

-拟人：“小小的灯笼”将萤火虫拟人化，形象地描绘了萤火虫的形态。

-排比：“飞来飞去，闪闪发光”通过重复的句式，增强了歌曲的节奏感。

-夸张：“照亮了夜晚的黑暗”夸张地表达了萤火虫的光亮。

5.例题：请根据歌曲《萤火虫》的歌词，创作一段简单的舞蹈动作。

解答：根据歌曲《萤火虫》的歌词和旋律，我们可以创作以下舞蹈动作：

-步伐：跟随歌曲节奏，用轻快的步伐模仿萤火虫的飞行。

-手势：双手模仿灯笼的形状，随着音乐节奏晃动。

-脸部表情：微笑，眼睛明亮，表现出快乐和兴奋的情绪。内容逻辑关系①音乐要素与歌曲结构

-重点知识点：节奏、旋律、歌词、调式、调性

-关键词：音符、节拍、重复句式、拟人化、排比

②歌词内容与自然现象

-重点知识点：萤火虫的特点、生态习性、发光原理

-关键词：夜晚、闪烁、灯笼、飞舞、生态

③学生情感体验与审美培养

-重点知识点：音乐欣赏、情感表达、合作学习、创造力

-关键词：感受、赞美、想象、合作、创造反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在课堂上，我尝试将《萤火虫》这首歌曲与实际观察相结合，让学生们在课后观察萤火虫，增强学习的实践性。

2.跨学科融合：我计划在音乐课中融入自然科学知识，让学生们在学习音乐的同时，也能了解萤火虫的生态习性，实现跨学科的学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在分组合作环节，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则显得较为被动。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏多元化的评价手段。

3.课堂时间管理：在教授歌曲创作环节，由于时间分配不当，导致部分教学内容未能充分展开。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学