Unit 3 Keep Fit Section A（2a~2e）教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit3KeepFitSectionA（2a~2e）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3KeepFitSectionA（2a~2e）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册教材分析同学们，今天我们要一起探索的是人教版英语七年级下册Unit3KeepFitSectionA（2a~2e）的内容。这一章节主要围绕“保持健康”这一主题，通过阅读、听力、口语等多种形式，让我们了解保持健康的重要性以及如何健康生活。接下来，就让我们一起走进这个充满活力的课堂吧！🌟🏃‍♂️💪核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对健康生活方式的理解，增强跨文化交流意识，培养批判性思维，并学会有效运用英语进行沟通和表达。同时，通过合作学习，学生将提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用与健康生活方式相关的词汇和短语，如“keepfit”、“exerciseregularly”、“balanceddiet”等，能够在句子中正确表达。

②掌握如何描述健康习惯，能够根据图片或情境，用英语进行简单的叙述和描述。

③学会听懂并总结听力材料中的关键信息，能够从对话中提取与主题相关的健康建议。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的比较级和最高级结构，如“morehealthy”和“themosthealthy”，在描述不同健康习惯时能够准确使用。

②在口语交流中，能够流畅地表达个人观点，包括对健康生活方式的看法和建议。

③在小组活动中，能够有效沟通，协作完成与健康相关的任务，如设计一个健康食谱或制定一个健身计划。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、彩色打印纸、黑板或白板

-课程平台：英语学习平台账号，用于在线练习和测试

-信息化资源：健康生活方式相关的图片库、音频材料、视频片段

-教学手段：PPT课件、互动白板、卡片游戏、角色扮演活动、小组讨论表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康生活方式的科普视频，并总结出三种保持健康的方法。

设计预习问题：围绕“如何保持健康”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为健康饮食和适量运动对健康有多重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“为什么运动对健康有益？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并针对性地调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式的图片或视频，引出“Unit3KeepFit”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食、适量运动等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，可以展示不同食物的营养成分，让学生了解如何搭配饮食。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。如，让学生分组讨论如何制定一个简单的健康饮食计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当有学生提出“为什么运动需要持之以恒？”时，教师可以解释持之以恒的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康生活方式的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit3KeepFit”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个自己的健康饮食计划，并记录一周的饮食情况。

提供拓展资源：提供与健康生活方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些关于健康饮食和运动的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的健康饮食计划，教师可以给出具体的改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的书籍，了解更多关于健康生活方式的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在健康饮食计划中做得好的地方和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活方式科普文章：收集与健康饮食、适量运动、心理健康等相关的科普文章，帮助学生了解健康生活的多方面内容。

-国际健康组织报告：介绍世界卫生组织（WHO）或其他国际健康组织发布的关于健康生活方式的报告，提供全球健康趋势和数据。

-健康食谱书籍：推荐一些实用的健康食谱书籍，让学生了解如何制作营养均衡的餐点。

-健身运动指南：提供不同类型的健身运动指南，包括瑜伽、跑步、游泳等，帮助学生选择适合自己的运动方式。

-健康生活小贴士：搜集一些简单实用的健康生活小贴士，如如何合理安排作息时间、如何避免不良生活习惯等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读健康生活方式相关的科普文章，了解健康饮食的重要性，并尝试在家庭中实践健康食谱。

-组织学生观看关于健康生活方式的纪录片或讲座，增强他们对健康生活的认识和兴趣。

-建议学生参加学校或社区组织的健康活动，如健身课程、健康讲座等，亲身体验健康生活的乐趣。

-引导学生记录自己的饮食习惯和运动情况，定期进行自我评估，以监控自己的健康状况。

-建议学生与家人或朋友一起制定健康目标，相互监督，共同进步。

-鼓励学生参与社区服务，如为社区老人提供健康咨询、组织健康知识讲座等，传播健康生活方式的理念。

-建议学生利用网络资源，如健康生活方式论坛、健康APP等，获取更多健康信息和实用技巧。

-组织学生进行健康知识竞赛，激发他们对健康知识的兴趣，提高健康意识。

-建议学生定期进行体检，了解自己的健康状况，及时调整生活方式。

-鼓励学生参加户外运动，如徒步、骑行等，享受自然，增强体质。

-建议学生关注心理健康，学习压力管理技巧，保持良好的心理状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、互动频率和参与积极性，评估他们对健康生活方式的理解和兴趣。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检验学生对健康生活方式相关知识的掌握情况。

-学生在课堂活动中的表现：关注学生在小组讨论、角色扮演等实践活动中的表现，评估他们的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在讨论过程中提出的问题、观点和建议，以及他们对健康生活方式的深入思考。

-小组合作的成效：观察小组内成员之间的分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-小组展示的清晰度和吸引力：评估学生在展示过程中对健康生活方式知识的梳理、呈现和表达。

3.随堂测试：

-学生对健康生活方式相关知识的掌握程度：通过随堂测试，检验学生对健康饮食、适量运动、心理健康等知识的掌握情况。

-学生运用知识解决问题的能力：在测试中设置一些实际情境，考察学生如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生相互评价课堂表现，培养他们的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出独到见解等表现给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对学生小组讨论成果的反馈：对小组讨论的深度、广度、合作成效和展示效果给予评价，鼓励学生继续努力，提高讨论质量。

-针对学生随堂测试结果的反馈：对学生的测试成绩进行分析，找出他们的薄弱环节，并提供相应的辅导和帮助。

-针对学生自评与互评的反馈：鼓励学生认真对待自评和互评，从他人的评价中找到自己的不足，并努力改进。

-针对整体教学效果的反馈：根据学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，对教学效果进行总结和反思，为今后的教学提供改进方向。板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的定义和重要性

-健康饮食的原则和建议

-适量运动的好处和类型

-心理健康对健康生活的影响

②关键词汇：

-Healthylifestyle（健康生活方式）

-Balanceddiet（均衡饮食）

-Regularexercise（规律运动）

-Mentalhealth（心理健康）

-Physicalactivity（身体活动）

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialformaintaininggoodphysicalandmentalhealth."

-"Eatingabalanceddietisoneofthemostimportantfactorsinahealthylifestyle."

-"Regularexercisehelpstoimprovecardiovascularhealthandreducestress."

-"Mentalhealthisjustasimportantasphysicalhealth."教学反思与总结今天这节课，我们围绕“Unit3KeepFit”这一主题，让学生了解了健康生活方式的重要性。在回顾整个教学过程时，我发现自己有一些得与失，下面就来和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，这些方法都收到了良好的效果。学生们在参与这些活动中，不仅提高了对健康生活方式的认识，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。当然，我也发现了一些不足，比如在小组讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们的英语水平有限，或者是缺乏自信。今后，我可以在活动中给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们更好地融入小组。

其次，我在课堂管理上也有些心得。为了调动学生的学习积极性，我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围。我发现，当学生们在课堂上感到舒适时，他们的学习效果会更好。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律有时会比较松散，尤其是在小组讨论时。为了解决这个问题，我尝试了设立小组长制度，让每个小组长负责维持小组纪律，这样效果明显好了很多。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.结合生活实际，让学生了解健康生活方式的重要性。例如，我让学生分享自己家庭中的健康饮食习惯，以及他们平时是如何保持运动的。

2.通过多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.设计了一些互动环节，如提问、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在学生收获和进步方面，我发现他们在以下方面有了明显的提升：

1.知识方面：学生对健康生活方式的相关知识有了更深入的了解，能够用英语描述健康饮食、适量运动等概念。

2.技能方面：学生在口语表达和听力理解方面有了显著的提高，能够更好地参与课堂讨论和活动。

3.情感态度方面：学生们对健康生活方式有了更积极的认同，愿意在日常生活中实践所学。

当然，在教学过程中也存在一些问题