5 认识 11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

5认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索11到19这些数字的奥秘。这些数字虽然看起来简单，但它们在数学的世界里可是有着举足轻重的地位呢！我们一年级上册的数学课本，苏教版，就为我们准备了丰富的学习内容，让我们一起来感受数字的魅力吧！🌟📚💡核心素养目标分析学情分析同学们，你们知道吗？我们一年级的小朋友们，虽然年纪小，但你们的学习能力可是很强的哦！在这个阶段，你们对数字的感知和认知正处在萌芽阶段，对11到19这些数字的掌握，既是对你们数感培养的一个挑战，也是一次提升的机会。

首先，从知识层面来看，大部分同学已经能够熟练地数到10，对10以内的加减法也有了一定的理解。但是，面对11到19这样的新数字，可能会有一些同学感到陌生，需要我们耐心引导。在能力方面，同学们的动手操作能力和观察力正在逐步发展，这将有助于他们在学习过程中更好地理解和记忆这些数字。

在素质方面，一年级的小朋友们好奇心强，对新事物充满探索欲，这为我们提供了很好的教学契机。不过，由于年纪小，他们的注意力集中时间相对较短，这就要求我们在教学过程中要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力。

至于行为习惯，同学们在课堂上表现出了良好的学习态度，但个别同学可能在课堂上容易分心，需要我们教师适时给予关注和引导。对于课程学习，这些数字的学习不仅能够帮助同学们建立良好的数感，还能激发他们对数学的兴趣，为将来更深入的数学学习打下坚实的基础。所以，我们要根据同学们的特点，设计符合他们认知水平的教学活动，让他们在快乐中学习，在学习中成长！🌈📚✨学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、教具盒（包含数字卡片、计数器等）。

2.软件资源：多媒体课件、数字动画软件。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：在线数学游戏、互动学习软件。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于11到19数字起源的视频，并思考这些数字在生活中的应用。

-设计预习问题：围绕“11到19的数字认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“这些数字在英语中如何表达？”“它们在数学运算中有何特殊作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群了解学生预习的进度和遇到的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11到19数字的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会思考这些数字在英语中的拼写和发音。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解11到19的数字认识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“数数的奇妙旅行”，引出11到19课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解11到19数字的读写和基本运算，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物演示加法运算，让学生直观地感受数字的累加。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固数字的读写和顺序。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验数字的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11到19数字的基本知识。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数字的运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11到19数字的基本知识和运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，如制作11到19数字卡片，练习读写和排序。

-提供拓展资源：推荐相关数学绘本，让学生通过阅读进一步探索数字的奥秘。

学生活动：

-完成作业：认真完成数字卡片制作作业，巩固数字的读写和顺序。

-拓展学习：阅读推荐的数学绘本，扩展对数字的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的11到19数字知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、数字的认识

1.数字的意义：数字是数学语言的基础，用于表示数量、顺序和比例。

2.数字的基本概念：

-自然数：从1开始的正整数，如1、2、3、4……

-整数：包括自然数、0和负整数，如-3、-2、-1、0、1、2、3……

-实数：包括整数、有理数和无理数，如-3、-2.5、-2、-1.5、-1、0、1、1.5、2、2.5、3……

3.数字的大小比较：通过数轴或比较大小的方法，比较两个数的大小。

4.数字书写规范：按照一定的规则书写数字，如阿拉伯数字、罗马数字等。

二、数的运算

1.加法运算：将两个或多个数相加，得到和。

-加法的基本性质：交换律、结合律、零元素。

-加法运算的简便方法：加法交换律和结合律的应用。

2.减法运算：从一个数中减去另一个数，得到差。

-减法的基本性质：减法的逆元、减法的性质。

3.乘法运算：将两个或多个数相乘，得到积。

-乘法的基本性质：交换律、结合律、分配律、零元素。

-乘法运算的简便方法：乘法交换律和结合律的应用。

4.除法运算：将一个数除以另一个数，得到商。

-除法的基本性质：除法的逆元、除法的性质。

-除法运算的简便方法：乘法与除法的互逆关系。

5.四则混合运算：将加、减、乘、除四种运算混合在一起进行计算。

三、数的性质

1.互为相反数：两个数的和为0，则这两个数互为相反数。

2.互为倒数：两个数的乘积为1，则这两个数互为倒数。

3.乘法分配律：一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数，然后把乘得的积相加。

4.乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，它们的积不变。

5.乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。

四、数的表示

1.小数的表示：小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。

2.分数的表示：分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总的份数。

3.百分数的表示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

五、数的应用

1.生活应用：在日常生活中，我们可以用数学知识解决各种实际问题，如购物、烹饪、旅行等。

2.科学应用：在科学研究中，数学知识被广泛应用于各个领域，如物理学、化学、生物学等。

3.经济应用：在经济学中，数学知识被用于分析经济现象、预测市场趋势等。

4.工程应用：在工程设计中，数学知识被用于计算、分析和优化设计方案。

六、数学思想方法

1.归纳与演绎：归纳法是从特殊到一般，演绎法是从一般到特殊。

2.类比：通过比较两个事物的相似之处，找出它们的规律。

3.对称：一个图形或物体在某种变换下保持不变。

4.构造法：通过构造一个简单的图形或物体，来证明一个复杂的结论。

5.优化方法：在满足一定条件下，寻找最优解的方法。板书设计①本文重点知识点：

①数字的认识：自然数、整数、实数

②数的运算：加法、减法、乘法、除法

③数的性质：相反数、倒数、分配律、交换律、结合律

④数的表示：小数、分数、百分数

⑤数的应用：生活、科学、经济、工程

②重点词句：

①“自然数、整数、实数”等概念的定义

②“加法、减法、乘法、除法”的运算规则

③“相反数、倒数、分配律、交换律、结合律”的性质

④“小数、分数、百分数”的表示方法

⑤“生活、科学、经济、工程”中的应用实例

③板书结构：

①数字的认识

-自然数：1、2、3、4……

-整数：-3、-2、-1、0、1、2、3……

-实数：-3、-2.5、-2、-1.5、-1、0、1、1.5、2、2.5、3……

②数的运算

-加法：a+b=c

-减法：a-b=c

-乘法：a×b=c

-除法：a÷b=c

③数的性质

-相反数：a+(-a)=0

-倒数：a×(1/a)=1

-分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

④数的表示

-小数：0.1、0.01、0.001……

-分数：a/b（a为分子，b为分母）

-百分数：a%

⑤数的应用

-生活：购物、烹饪、旅行

-科学：物理学、化学、生物学

-经济：市场分析、投资理财

-工程：工程设计、施工管理教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了11到19这些数字的奥秘，看到同学们从陌生到熟悉，再到能灵活运用，我心里也跟着高兴。

首先，我想说说教学方法。我尝试了多种方法，比如通过故事导入，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触新知识。我发现，这种方法挺有效的，孩子们对数字的兴趣明显提高了。我还设计了小组讨论和角色扮演，让孩子们在互动中学习，这样不仅能提高他们的参与度，还能培养他们的合作能力和表达能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①结合实际生活，让孩子们理解数字的应用价值。比如，我让同学们用数字描述一下自己的房间，这样他们就能直观地感受到数字在生活中的作用。

②适时调整教学节奏，避免孩子们感到枯燥。我在讲解知识点时，会穿插一些小游戏，让课堂氛围保持活跃。

③针对不同程度的学生，给予个性化的指导。我发现，有些同学对数字的敏感度较高，我就在课堂上多给他们一些挑战性的任务；而对于基础较弱的同学，我则耐心地引导他们，帮助他们逐步提高。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，个别同学在课堂上容易分心，我需要在这方面加强管理。另外，对于一些较复杂的概念，孩子们的接受程度参差不齐，我需要在今后的教学中，更加注重分层教学，让每个孩子都能有所收获。

说到教学效果，我