Unit 3 Lesson 4 Fun with letters（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson4Funwithletters（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson4Funwithletters

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进英语的奇妙世界，开启我们的“字母大冒险”。在这个“Unit3Lesson4Funwithletters”的课堂里，我们将通过有趣的字母游戏，探索字母的奥秘，让英语学习变得既轻松又愉快！准备好了吗？让我们一起跳进字母的海洋吧！🌊📚💫二、核心素养目标在我们的“Unit3Lesson4Funwithletters”课堂中，孩子们将通过参与互动和游戏，培养英语学习兴趣，增强语感，提升跨文化交流意识。他们将在实际情境中运用英语，锻炼听、说、读、写的基本技能，同时学会通过字母组合来拼读单词，提高语言运用能力。这样的学习过程将有助于孩子们形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握字母组合的拼读规则；2.能够根据字母组合拼读出简单的单词。

难点：1.理解字母组合的拼读规则；2.应用拼读规则独立拼读新单词。

解决办法与突破策略：

1.通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感知字母组合的拼读规则。

2.设计拼读练习，让学生反复练习，逐步掌握拼读技巧。

3.利用多媒体教学，展示字母组合的拼读实例，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生自主拼读，教师及时给予反馈和指导，增强学生的自信心。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音箱

-课程平台：冀教版英语三年级上册教材配套电子平台

-信息化资源：字母拼读动画、字母歌曲、在线字母游戏

-教学手段：实物教具（字母卡片）、挂图、彩色粉笔和黑板五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放英语儿歌《ABCSong》，让学生在轻松愉快的氛围中复习字母A到Z。

2.提问：“同学们，你们知道字母是怎么来的吗？它们有什么有趣的故事吗？”

3.引导学生思考，激发他们对字母学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示字母卡片，逐一介绍字母的形状、发音和书写顺序。

2.通过多媒体展示字母组合的拼读实例，如“c-a-t”拼读成“cat”。

3.引导学生观察字母组合的拼读规律，如“c-a-t”中的“c”发/k/音，“a”发/æ/音，“t”发/t/音。

4.学生跟读并模仿教师的发音，巩固字母组合的拼读。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行字母组合拼读练习，每组选择一个字母组合进行拼读。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

3.学生展示拼读成果，全班同学共同评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们能根据字母组合拼读出新的单词吗？”

2.学生尝试拼读新单词，如“d-o-g”拼读成“dog”。

3.教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示字母卡片，让学生猜测卡片上的字母。

2.学生根据卡片上的字母，猜测对应的单词。

3.教师提问：“同学们，你们知道这些单词的中文意思吗？”

4.学生回答，教师点评并给予奖励。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示字母组合的拼读动画，让学生观察并模仿。

2.学生分组进行角色扮演，用字母组合拼读出单词，如“s-i-d-e”拼读成“side”。

3.教师点评并给予鼓励。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调字母组合的拼读规律。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，让学生运用所学知识拼读新单词。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-字母故事：介绍一些与字母相关的有趣故事，如字母表起源的传说，或者每个字母的有趣故事，如字母A代表“Apple”的来历。

-字母艺术：收集一些使用字母创作的艺术作品，如字母拼贴画、字母设计等，让学生欣赏并了解字母的多样性。

-字母歌曲：推荐一些以字母为主题的英语歌曲，如《AlphabetSong》、《ABCBump》等，通过歌曲来加深对字母的记忆。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起学习字母，可以通过亲子游戏的方式，如字母寻宝、字母拼图等。

-创意写作：让学生尝试用所学字母创作小故事，可以是关于字母的冒险故事，也可以是字母在日常生活中的应用。

-字母调查：引导学生进行字母的调查活动，如调查生活中常见的物品，并标注其对应的字母，增强对字母的识别和应用能力。

-字母游戏：利用网络资源或自制的字母卡片，设计一些字母游戏，如“Memory”游戏，让学生在游戏中复习和巩固字母知识。

-字母日记：鼓励学生保持字母日记，每天记录下他们学到的字母及其相关的单词或故事，提高学生的英语写作能力。

-字母装饰：让学生用学到的字母设计装饰品，如制作字母墙贴，这不仅是一种学习活动，也是艺术创作的一种形式。七、课后作业1.完成字母拼读练习：

-拼读以下字母组合，并写出对应的单词：

-b-a-t

-c-a-t

-d-o-g

-f-i-g-h-t

-h-e-l-p

答案：

-bat

-cat

-dog

-fight

-help

2.创意字母故事：

-使用本节课学到的字母，编写一个简短的故事，故事中要包含至少三个不同的字母组合。

-故事标题：《字母探险记》

答例：

《字母探险记》

一天，字母们决定一起去探险。字母A带着字母B，他们来到了一个美丽的花园。在花园里，他们遇到了字母C，C说：“跟我来，我带你们去一个神秘的地方。”于是，他们一起来到了字母D的家。字母D告诉他们，他的邻居是字母E，E有一个神奇的花园。字母们兴奋地跟着字母E来到了花园，发现里面种满了各种颜色的花。他们玩得非常开心，直到天黑才依依不舍地回家。

3.字母卡片游戏：

-制作一套字母卡片，每张卡片上写有一个字母。

-将卡片洗牌后，让学生从中抽取两张卡片，尝试拼读出单词。

答例：

-抽取卡片：a,t

拼读单词：at

-抽取卡片：m,a,n

拼读单词：man

4.字母组合练习：

-选择一个字母组合，如“c-a-t”，尝试用这个组合拼读出尽可能多的单词。

答例：

-cat

-catch

-catching

-caught

-caterpillar

5.字母组合匹配：

-将以下字母组合与对应的单词进行匹配。

答例：

-c-a-t→cat

-b-o-x→box

-f-r-i-e-n-d→friend

-s-k-y→sky

-h-e-a-d→head

这些作业旨在帮助学生巩固课堂上学到的字母拼读知识，并通过实际应用来提高他们的英语技能。作业的设计旨在激发学生的创造力和想象力，同时加强他们对字母组合的识别和拼读能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，主动参与互动游戏。

-大部分学生能够正确拼读出字母组合，并在教师的引导下逐步掌握拼读规律。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组都展示了他们创作的字母故事，内容丰富，富有创意。

-学生能够运用所学字母组合，创作出有趣的故事情节，并正确拼读出故事中的单词。

-教师对学生的创意给予了肯定，并鼓励他们在日常生活中继续运用英语进行表达。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖本节课所学的字母拼读知识和故事创作能力。

-学生在随堂测试中表现出较好的成绩，能够正确拼读出大部分字母组合，并创作出有逻辑性的故事。

-教师对学生的测试结果进行了分析，针对个别学生的错误进行了个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。

-学生之间进行了互评，互相指出优点和需要改进的地方。

-教师收集了学生的自评和互评表，对学生的自我评价能力进行了肯定。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予了高度评价，同时指出个别学生在课堂互动中的参与度有待提高。

-针对字母拼读能力：教师对学生的拼读能力表示满意，但提醒学生要注意字母组合的发音规则，避免发音错误。

-针对故事创作能力：教师鼓励学生继续保持创意，同时提醒他们在创作故事时要注重逻辑性和连贯性。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业完成情况进行了评价，对完成质量较高的作业给予了表扬，对存在问题的作业进行了个别辅导。

-教师建议：教师建议家长在家庭中多与孩子进行英语交流，鼓励孩子多听、多说、多读、多写，提高英语综合运用能力。板书设计①字母拼读规则：

-字母组合：c-a-t→cat

-发音规律：c发/k/音，a发/æ/音，t发/t/音

-常见字母组合：s-a-t→sat,f-r-i-e-n-d→friend

②单词拼读练习：

-拼读单词：b-o-x→box,d-o-g→dog

-拼读句子：Thecatisonthebox.Thedogisbarking.

③创意字母故事：

-故事标题：《字母探险记》

-故事内容：字母A、B、C、D、E一起探险，遇到字母F，参观字母G的花园。

④课堂互动环节：

-互动游戏：字母卡片游戏，学生抽取卡片拼读单词。

-互动提问：教师提问字母组合的拼读规律，学生回答并解释。

⑤教学目标总结：

-掌握字母组合的拼读规则

-能够运用字母组合拼读出简单单词

-培养学生的英语学习兴趣和合作精神反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过创设情境，如字母探险记，让学生在具体的情境中学习字母和拼读，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示字母和单词，以及字母组合的拼读实例，让学生直观地学习，这种直观教学方式对于三年级的学生来说非常有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现部分学生在拼读时存在困难，这可能是因为他们的基础不同或者对英语学习的兴趣不高。我需要更好地关注这些学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但感觉课堂上的互动还是不够充分，一些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与。

3.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习情况，但这样的评价方式可能不够全面，我需要考虑引入更多的评价方法，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在拼读上的困难，我将设计一些个性化的辅导计划，包括额外的练习材料和个别辅导时间，帮助学生克服困难。

2.增强课堂互动