二年级品德与生活上册 做好事不是为了表扬教学设计 北师大版

二年级品德与生活上册做好事不是为了表扬教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级品德与生活上册做好事不是为了表扬教学设计北师大版教学内容分析嘿，大家好！今天我们要来聊聊《二年级品德与生活上册》里的一课——“做好事不是为了表扬”。这节课啊，我们要引导学生认识到，做好事的本意不是为了得到表扬，而是因为内心有善良和责任感。这跟之前我们学的“关爱他人”和“诚实守信”这些品德是紧密相连的哦！所以，我们要从这些已有的知识出发，让孩子们学会用自己的行动去影响和帮助他人，而不是仅仅为了得到表扬。咱们一起来开启这趟品德之旅吧！😊🌟核心素养目标本节课的核心素养目标是培养孩子们的“道德品质”和“社会责任感”。通过学习，孩子们将能够理解并实践做好事的意义，学会从内心出发，出于对他人和社会的关爱去行动，而不是仅仅为了外在的表扬。这样的学习将有助于他们形成正确的价值观，增强道德判断力，并激发他们积极参与社会公益活动的热情。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“做好事不是为了表扬”这一核心观念，认识到行为背后的道德价值。

②引导学生将这一观念与日常生活相结合，学会在实际行动中体现这一价值观。

2.教学难点，

①帮助学生克服对表扬的过度依赖，培养他们内心的善良和责任感。

②指导学生如何在社会生活中发现和践行做好事的机会，将这一道德观念内化为日常行为。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如奖状、爱心卡片等）

-课程平台：班级微信群、学校德育教育平台

-信息化资源：相关品德教育视频、图片素材库

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有做过一些特别有意义的事情，比如帮助别人或者做了什么善事？为什么你们会这样做呢？今天我们就来聊聊这个话题。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“关爱他人”和“诚实守信”吗？这些品质对我们来说都很重要，今天我们要进一步探讨做好事的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会简要介绍“做好事不是为了表扬”这一核心观念，解释为什么做好事应该源于内心的善良和责任感。

-举例说明：接下来，我会通过几个真实的小故事，让学生们看到做好事带来的积极影响，以及那些不求回报的善举如何温暖人心。

-互动探究：我会提问：“你们认为，什么是真正的好事？做好事时，我们应该怎么做？”让学生们分组讨论，分享他们的想法。

3.情景模拟（约10分钟）

-情景一：我会设计一个模拟情景，比如在公共场所发现一个老人找不到回家的路，让学生们分组讨论如何帮助老人。

-情景二：另一个情景是关于在班级里帮助同学解决学习上的困难，让学生们思考如何用合适的方式表达帮助。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生将分成小组，每组选择一个角色，如“好心人”、“求助者”、“旁观者”等，通过角色扮演来体验不同角度的做好事。

-角色扮演结束后，每组分享他们的体验和感受，引导全班同学进行讨论。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些日常生活中的情景，让学生们写出自己认为的“好事”以及为什么这样做是好的。

-教师指导：在学生完成写作后，我会逐一检查并给予反馈，鼓励他们用更细腻的语言表达自己的思考。

6.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生们回顾本节课的内容，引导他们总结做好事的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行这一价值观。

-最后，我会提问：“你们觉得，做好事会给我们的生活带来哪些改变？”让学生们分享他们的思考和感悟。

7.课后延伸（约5分钟）

-我会布置一个小作业，让学生们回家后观察家人或邻居是否有需要帮助的地方，并记录下来，下节课分享他们的经历。

-我会提醒学生们，做好事是一种习惯，希望大家能够坚持，让我们的世界因我们的善行而变得更加美好。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童文学作品：《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读这些书籍，学生可以了解到角色们在帮助他人时的无私和快乐。

-品德教育电影：《美丽心灵》、《天堂电影院》等，通过观看这些电影，学生可以从故事中感受到做好事的意义和价值。

-品德教育动画片：《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，通过观看这些动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到道德观念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与品德教育相关的书籍，通过阅读，让学生在故事中感受做好事的快乐和意义。

-观影拓展：组织学生观看品德教育电影，通过观看电影，让学生在视觉和情感上受到感染，激发他们做好事的愿望。

-家庭实践拓展：鼓励学生在家庭中践行所学，如帮助父母做家务、关心弟弟妹妹等，让学生在实践中体会做好事的价值。

-社会实践拓展：组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为流浪动物捐款等，让学生在社会实践中感受做好事的快乐。

-主题班会拓展：定期召开主题班会，让学生分享自己在生活中做好事的经历，激发他们继续做好事的热情。

-品德手抄报拓展：鼓励学生制作品德手抄报，通过手抄报的制作，让学生深入思考做好事的意义，并将其内化为自己的行为准则。

-品德演讲比赛拓展：举办品德演讲比赛，让学生在演讲中表达自己对做好事的理解，提高他们的语言表达能力和自信心。内容逻辑关系1.重点知识点阐述

①做好事的定义：指不图回报地帮助他人，为他人或社会带来积极影响的行为。

②做好事的意义：体现个人的道德品质和社会责任感，促进个人成长和社会和谐。

2.关键词句阐述

①“不是为了表扬”：强调做好事出于内心的善良和责任感，而非为了外在的荣誉。

②“内心的善良”：指个人内在的道德情感和价值观。

③“社会责任感”：指个人对社会和他人的关怀和责任。

3.教学步骤逻辑

①导入：通过提问或情境导入，激发学生对做好事话题的兴趣。

②新课呈现：讲解做好事的意义和重要性，引导学生认识做好事不是为了表扬。

③情景模拟与角色扮演：让学生在实践中体验做好事，加深对知识的理解。

④巩固练习：通过实际操作，让学生将所学知识应用于日常生活。

⑤总结与反思：引导学生回顾本节课的内容，反思自己是否做到了做好事。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是挺不错的。我观察到，学生们在讨论和角色扮演环节中，都能积极地参与到课堂活动中来，这让我很欣慰。他们对于“做好事不是为了表扬”这一观念的理解也在逐渐加深。

在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，这些互动性强的教学方法似乎挺受学生欢迎的。比如，在模拟老人找不到回家的路的情景中，孩子们能迅速进入角色，提出各种帮助的方法，这让我看到了他们的同理心和社会责任感。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解新知的时候，我发现有的学生对于“内心的善良”和“社会责任感”这两个概念的理解还不够深刻。我可能需要更多的时间来解释这两个概念，并用更生动的例子来帮助他们理解。

在教学管理上，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者紧张而不太敢发言。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都能大胆地表达自己的观点。

针对这些收获，我觉得我们可以继续加强以下几个方面：

1.深化概念教学：通过更多的实例和讨论，帮助学生深入理解“内心的善良”和“社会责任感”这两个核心概念。

2.提高互动性：在课堂设计中，更多地融入互动环节，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在参与中学习。

3.加强情感教育：通过故事、电影等情感丰富的教学资源，激发学生的情感共鸣，培养他们的道德情感。

4.关注个别差异：针对不同学生的特点，给予个性化的指导和鼓励，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：请学生阅读《小王子》或《夏洛的网》中的一章，思考故事中角色是如何通过做好事来影响他人的，并写下自己的感悟。

2.**家庭实践**：在家庭中，尝试做一件好事，比如帮助父母做家务、照顾弟弟妹妹或者帮助邻居。记录下自己的行为和家人的反应，以及自己在这个过程中学到的道德教训。

3.**日记撰写**：写一篇日记，描述一天中你看到的或自己做的“好事”。在日记中，思考这些行为背后的动机是什么，以及这些行为给你或他人带来了什么。

4.**小组讨论**：与家人或朋友讨论“做好事不是为了表扬”这一观念，分享自己的看法，并记录下讨论的要点。

作业反馈：

1.**阅读与思考**：我会检查学生的阅读笔记和感悟，看他们是否能够从故事中提炼出做好事的意义。对于理解不够深入的学生，我会建议他们再次阅读相关章节，并尝试从不同的角度分析故事。

2.**家庭实践**：我会要求学生提交实践记录，包括他们所做的事情、家人的反应以及自己的感受。对于表现突出的学生，我会给予表扬；对于记录不够详细或缺乏反思的学生，我会提供具体的反馈，鼓励他们更加深入地思考。

3.**日记撰写**：我会阅读学生的日记，关注他们是否能够真实地记录自己的行为和感受。对于日记内容丰富、思考深刻的学生，我会给予积极的反馈；对于内容单薄或缺乏情感表达的学生，我会建议他们尝试用更多的细节来描述自己的经历。

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