《识字大王的烦恼-音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文一年级上册《识字大王的烦恼——音序查字法》

本节课主要围绕音序查字法展开，通过学习音序查字法，学生能够掌握查字典的基本方法，提高阅读和写作能力。具体内容包括：了解音序查字法的概念，掌握音序查字法的步骤，通过实例练习音序查字法，提高学生查字典的技能。二、核心素养目标培养学生语文实践能力，通过音序查字法的运用，提升学生的自主识字能力。增强学生的文化自信，激发学生对汉字文化的兴趣。同时，培养学生在实际情境中运用语文知识解决问题的能力，提高学生的信息提取和逻辑思维能力。三、学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触汉字学习，他们的知识储备相对有限，对汉字的笔画、结构和读音还处于初步了解阶段。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，对音序查字法这样的新技能可能存在一定的困惑和畏难情绪。

从学生层次来看，部分学生可能已经具备一定的查字典经验，能够使用部首查字法，但音序查字法对他们来说是一个新的挑战。大部分学生则需要从零开始学习，这要求教师能够根据学生的个体差异进行分层教学。

在素质方面，一年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要培养良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极参与课堂互动等。这些习惯对于音序查字法的学习至关重要，因为音序查字法需要学生有一定的耐心和细致的观察力。

此外，学生的家庭环境和家庭教育方式也会对课程学习产生影响。家庭阅读氛围较好的学生可能更容易适应音序查字法的学习，因为他们已经具备了一定的识字基础和阅读习惯。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、彩色打印纸、实物字典。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：音序查字法教学视频、音序查字法练习软件。

4.教学手段：多媒体课件、图片卡片、查字典工具书。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过故事导入，讲述“识字大王”因为遇到了不会读的字而烦恼的故事，引出音序查字法这一解决方法。教师提问：“同学们，你们知道什么是音序查字法吗？今天我们就来学习这个方法，帮助识字大王解决烦恼。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解音序查字法的概念

详细内容：教师介绍音序查字法的定义，强调它是根据汉字的发音顺序来查找字典的方法。

举例：教师展示汉字“鱼”，讲解其发音为“yú”，在字典中找到“y”字母部分，再找到“yú”字。

用时：5分钟

（2）演示音序查字法的步骤

详细内容：教师通过演示，引导学生了解音序查字法的具体步骤。

步骤一：确定汉字的发音。

步骤二：找到字典中对应发音的字母部分。

步骤三：在字母部分中找到完整的汉字。

举例：教师以“书”字为例，演示如何使用音序查字法查找字典。

用时：8分钟

（3）讲解音序查字法的注意事项

详细内容：教师强调在使用音序查字法时需要注意的事项，如正确发音、查找字母时注意区分大小写等。

举例：教师指出，在查找字母时，要注意区分“a”和“A”的不同。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）学生独立练习音序查字法

详细内容：教师发放练习题，要求学生独立完成音序查字法的练习，查找指定汉字。

举例：教师给出汉字“马”，要求学生查找字典，找出该字的读音和意思。

用时：10分钟

（2）小组合作查找字典

详细内容：学生分组，每组选择一个生字，共同使用音序查字法查找字典，并分享查找过程和结果。

举例：小组选择“花”字，共同查找字典，然后向全班同学展示查找过程。

用时：10分钟

（3）课堂展示与评价

详细内容：教师邀请学生上台展示查找字典的过程，并给予评价和指导。

举例：教师对学生的查找过程进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论音序查字法的优点

举例回答：学生讨论认为，音序查字法可以快速找到汉字，方便快捷。

用时：3分钟

（2）讨论音序查字法的适用场景

举例回答：学生讨论认为，音序查字法适用于不认识某个字，需要查找字典的情况。

用时：3分钟

（3）讨论如何提高音序查字法的查找速度

举例回答：学生讨论认为，可以通过熟悉字典的结构和字母顺序来提高查找速度。

用时：3分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调音序查字法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

举例：教师指出，音序查字法是学习汉字的重要工具，希望大家能够在今后的学习中不断练习，提高自己的识字能力。

用时：3分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升

2.查字典技能熟练

学生在实践活动中，通过反复练习，能够熟练运用音序查字法查找字典。这不仅提高了学生的查字典效率，还培养了学生良好的学习习惯，使他们在今后的学习中能够更加自主地学习。

3.语文素养增强

4.学习兴趣激发

本节课以“识字大王”的烦恼为切入点，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，能够积极参与课堂活动，提出问题，解决问题，从而提高了学习的积极性。

5.团队合作能力提升

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在今后的学习和生活中更好地融入集体。

6.自主学习能力提高

7.逻辑思维能力增强

在查找字典的过程中，学生需要根据汉字的发音、字母顺序等逻辑关系进行查找。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们在解决问题时的条理性。

8.注意力集中时间延长

在课堂活动中，学生需要集中注意力，认真听讲、参与讨论。这有助于提高学生的注意力集中时间，为今后的学习奠定基础。

9.良好学习习惯的养成

10.适应能力增强

本节课的学习内容与学生的日常生活密切相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活。这有助于提高学生的适应能力，使他们更好地融入社会。七、典型例题讲解典型例题一：

汉字“花”的音序查字法查找步骤如下：

1.确定汉字“花”的发音为“huā”。

2.在字典中找到“h”字母部分。

3.在“h”字母部分中找到“huā”字。

答案：通过音序查字法，我们可以找到“花”字在字典中的位置，从而了解其意思和读音。

典型例题二：

汉字“鸟”的音序查字法查找步骤如下：

1.确定汉字“鸟”的发音为“niǎo”。

2.在字典中找到“n”字母部分。

3.在“n”字母部分中找到“niǎo”字。

答案：使用音序查字法查找“鸟”字，可以帮助学生了解这个字的读音和意思。

典型例题三：

汉字“山”的音序查字法查找步骤如下：

1.确定汉字“山”的发音为“shān”。

2.在字典中找到“s”字母部分。

3.在“s”字母部分中找到“shān”字。

答案：学生通过音序查字法查找“山”字，能够快速掌握该字的读音和意义。

典型例题四：

汉字“水”的音序查字法查找步骤如下：

1.确定汉字“水”的发音为“shuǐ”。

2.在字典中找到“s”字母部分。

3.在“s”字母部分中找到“shuǐ”字。

答案：学生通过音序查字法查找“水”字，有助于他们了解这个字的基本信息和用法。

典型例题五：

汉字“云”的音序查字法查找步骤如下：

1.确定汉字“云”的发音为“yún”。

2.在字典中找到“y”字母部分。

3.在“y”字母部分中找到“yún”字。

答案：学生通过音序查字法查找“云”字，能够加深对汉字“云”的理解，包括其读音、意义和书写。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的音序查字法练习题，包括查找指定汉字并记录其读音和意思。

2.查找家庭常用物品的汉字：学生在家中选择5个家庭常用物品，使用音序查字法查找每个物品的汉字，并记录下来。

3.制作音序查字法小卡片：学生制作10张音序查字法小卡片，每张卡片上写一个汉字，旁边写上该字的音序和意思。

4.亲子阅读活动：家长与学生一起阅读一本简单的绘本，遇到不认识的字时，学生使用音序查字法查找并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励学生的进步。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的查找过程和遇到的困难，以及同伴的帮助。

4.问题解答：对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中解答，帮助学生理解和掌握音序查字法的正确使用方法。

5.改进建议：对于学生在作业中表现出的不足，教师应给出具体的改进建议，如加强练习、注意细节等。

具体反馈示例：

-对于查找家庭常用物品汉字的作业，教师可以指出学生在查找过程中可能出现的错误，如音序写错、汉字意思理解不准确等，并给出正确的例子。

-在制作音序查字法小卡片的作业中，教师可以检查学生是否正确记录了汉字的音序和意思，并指出是否需要加强发音练习或对汉字意思的深入理解。

-对于亲子阅读活动，教师可以询问学生在阅读过程中使用了多少次音序查字法，以及是否与家长进行了有效的沟通和合作。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在这节课之后，我有一些想法和反思，希望能够帮助我在未来的教学中做得更好。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在这次课中，我发现有些学生对于音序查字法比较陌生，一开始显得有些迷茫。因此，我在导入环节增加了故事讲述，希望通过故事的形式让学生对音序查字法产生兴趣。今后，我可以在导入环节加入更多趣味性强的元素，比如小游戏或者互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生在实际操作中对于音序查字法的步骤掌握得不够熟练。在今后的教学中，我打算设计一些具体的练习题，让学生在课堂上反复练习，直到他们能够熟练地运用音序查字法。同时，我也可以利用多媒体资源，比如动画演示，来帮助学生更好地理解音序查字法的步骤。

再者，小组讨论环节的参与度还有待提高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与到讨论中来。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上设置一些小组竞赛的环节，让学生在竞争中提高参与度。同时，我也会鼓励学生勇敢地表达自己的观点，培养他们的自信心。

此外，对于作业的布置和反馈，我也有些思考