2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教学设计1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored教学设计1外研版（三起）主备人备课成员教学内容本节课内容选自《2024秋五年级英语上册》Module9Unit1，主要围绕“Areyoufeelingbored？”展开。通过学习，学生将掌握如何询问他人感受、表达自己的情绪，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话。教学内容包括：词汇：bored,excited,happy,sad；句型：Areyoufeeling...?Yes,Iam.No,I'mnot.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语进行情感表达，提升跨文化交流意识；同时，通过情境创设和角色扮演，培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力。此外，通过合作学习，学生将增强团队合作意识和自主学习能力，为未来的学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握bored,excited,happy,sad等形容词的正确拼写和用法。

2.句型运用：熟练运用Areyoufeeling...?Yes,Iam.No,I'mnot.句型进行对话。

难点：

1.词汇理解与应用：学生可能对一些形容词的理解不够深入，影响实际运用。

2.情境创设下的对话：学生可能难以在真实情境中运用所学句型进行自然对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示词汇的含义，帮助学生加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高实际运用能力。

3.提供丰富的语言材料，如课文、歌曲、游戏等，让学生在多种语境中接触和运用目标语言。

4.鼓励学生课后自主复习，通过造句、日记等方式巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋五年级英语上册》Module9Unit1的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图，以及与主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示与主题相关的图片或视频，如学生在课堂内外活动的场景，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyoulikeyourschoollife?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们的感受。

-用时：5分钟

2.预习检查与复习（5分钟）

-学生分享预习时遇到的问题和困惑。

-教师针对学生的问题进行简要解答，复习上节课所学内容。

-用时：5分钟

3.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示新词汇bored,excited,happy,sad，并用例句解释其用法。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师展示句型Areyoufeeling...?Yes,Iam.No,I'mnot.，并举例说明。

-学生练习句型，教师个别指导。

-用时：15分钟

4.情境创设与角色扮演（10分钟）

-教师创设一个具体情境，如在学校图书馆，学生需要询问同学的感受。

-学生分组进行角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

-用时：10分钟

5.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括听力、填空和简答题，检测学生对新知识的掌握情况。

-学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

-教师讲解答案，强调易错点和重点。

-用时：10分钟

6.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkaboutyourschoollife?Canyouusewhatwelearnedtodaytoexpressyourfeelings?”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

-教师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

-用时：5分钟

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生回顾所学词汇和句型，教师提供拓展练习。

-学生完成拓展练习，教师检查并给予反馈。

-用时：5分钟

8.作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，如复习本节课的词汇和句型，准备下一节课的角色扮演。

-学生询问作业要求，教师进行补充说明。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的bored,excited,happy,sad等词汇，还可以引入其他表示情绪的形容词，如angry,scared,tired,relaxed等，以及与情绪相关的短语，如getupset,feelworried,becomerelaxed等。

-句型拓展：除了Areyoufeeling...?Yes,Iam.No,I'mnot.，还可以学习其他表达感受的句型，如Howareyoufeelingtoday?I'mfeelingfine,thankyou.或What'syourfeelingtoday?I'mfeelinghappybecause...。

-文化背景拓展：介绍不同文化中表达情绪的方式，如西方文化中直接表达情绪，而东方文化中可能更含蓄。

-话题拓展：围绕情绪这一主题，可以拓展到心理健康、人际关系等话题。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语绘本或故事书，找到与情绪表达相关的章节，通过阅读来增强词汇和句型的运用能力。

-观看英语电影或电视剧，注意剧中人物的情绪表达，模仿并尝试在日常生活中使用。

-参与英语角或线上英语交流平台，与其他学习者练习使用新学的词汇和句型。

-家庭作业可以要求学生记录自己一天中的不同情绪，并用英语写一篇日记，描述自己的感受和原因。

-组织学生进行小组讨论，每个学生分享一个自己曾经经历的情绪故事，并用英语进行描述。

-安排学生观看与情绪管理相关的英语讲座或视频，了解如何处理负面情绪，提高情绪管理能力。

-设计一个情绪卡片游戏，让学生制作情绪卡片，并在游戏中学习如何识别和表达不同的情绪。

-在学校图书馆或网络资源中寻找关于情绪管理的书籍，推荐给学生阅读，以加深对情绪管理的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：本节课中，我尝试了更多的师生互动和生生互动，比如小组讨论、角色扮演等，这些互动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型，这样不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生对于角色扮演等互动环节不够积极，这可能是因为他们对英语表达不自信，或者对参与活动存在顾虑。

2.词汇教学：虽然我使用了图片和视频等多媒体资源来辅助教学，但部分学生对词汇的记忆仍然不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇的记忆策略。

3.评价方式：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，可能对学生的全面评价不够，需要探索更全面、多元的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对课堂管理，我计划在接下来的教学中，增加鼓励和激励措施，如设置小奖励，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，同时加强对学生的个别辅导，提高他们的自信心。

2.为了提高词汇记忆的效果，我打算设计一些互动性强的词汇学习活动，如词汇接龙、词汇卡片游戏等，让学生在游戏中记忆词汇。

3.在评价方式上，我计划引入学生自评和互评环节，让学生在评价他人的同时，也能反思自己的学习情况。此外，我还将考虑引入一些定期的口语测试和写作评估，以更全面地了解学生的学习进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型进行简单的对话。

-个别学生在表达时存在语法错误或词汇选择不当的问题，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，积极分享自己的观点和感受。

-通过小组合作，学生能够更好地理解情绪表达的重要性，并能够运用所学知识进行交流。

-小组讨论成果展示时，学生的表达流畅，能够清晰地传达自己的意思。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检测学生对新学词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但部分学生在语法运用上仍有待提高。

-随堂测试的反馈有助于教师了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-针对学生在词汇和句型运用上的不足，教师提供具体的指导和建议，帮助他们改进。

-教师关注学生的