2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数第3课时 倍的认识教学设计 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第3课时倍的认识教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们来学习一个有趣的数学知识——“倍的认识”。这是我们苏教版三年级数学上册“两、三位数乘一位数”这一章节中的重要内容。通过这节课的学习，你们将能够理解什么是倍数，以及如何找到一个数的倍数。这个过程不仅能够帮助你们更好地掌握乘法，还能让你们在日常生活中发现数学的奇妙之处哦！🌟核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，让学生通过具体实例理解倍数的概念。

2.培养学生的数学运算能力，让学生掌握寻找一个数倍数的方法。

3.增强学生的数学建模意识，通过实际问题让学生感受数学与生活的联系。

4.促进学生逻辑推理能力的发展，通过比较和分析，让学生学会推理得出结论。教学难点与重点1.教学重点

-确定核心内容：本节课的核心是让学生理解“倍”的概念，并能通过实际操作找到两个数的倍数关系。

-详细列明细节：例如，通过展示8的倍数（8,16,24,32...）来帮助学生直观地理解什么是倍数，以及如何识别一个数的倍数。

2.教学难点

-识别难点内容：学生在理解倍数概念时，可能会遇到困难，尤其是在寻找一个数的倍数时，如何确定倍数的位置。

-突出核心知识：例如，学生可能会混淆倍数的增长规律，特别是在寻找较大的数的倍数时，需要帮助他们理解倍数是按照一定规律递增的。

-明确学生难点：在练习中，学生可能会遇到难以直接找到某个数的下一个倍数，例如，要找到36的下一个倍数，学生可能需要通过计算或观察规律来解决这个问题。

-精简扼要：为了帮助学生突破这个难点，教师可以引导学生通过画图或使用乘法口诀来辅助记忆和计算，从而提高寻找倍数的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本苏教版三年级数学上册教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“倍的认识”相关的图片，如倍数增长的图形、图表，以及简短的教学视频，以帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有不同数字，用于学生进行实际操作和游戏化学习。

4.教室布置：在教室设置讨论区，让学生分组进行倍数练习和讨论，同时确保实验操作台整洁，以便进行小规模的小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享PPT和教学视频，让学生预习“倍的认识”，并要求他们思考如何用乘法找出一个数的倍数。

-设计预习问题：提出问题如“一个数的倍数有哪些特点？”“如何通过乘法来找出一个数的倍数？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解倍数的概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的理解，如“倍数是两个数相乘的结果”。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小猫钓鱼”的故事引入，让学生通过故事中的情境理解倍数的概念。

-讲解知识点：通过实例讲解如何通过乘法找到倍数，如“8的倍数有哪些？”

-组织课堂活动：设计“倍数接力”游戏，让学生在游戏中找出连续的倍数。

-解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，如“为什么8的第二个倍数是16？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验倍数的实际应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过游戏活动强化技能。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后找出自己家中的物品，并计算它们的倍数。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要标准。在本节课“倍的认识”的教学过程中，学生的表现和取得的成果主要体现在以下几个方面：

1.理解倍数概念

-学生能够准确解释倍数的定义，即一个数是另一个数的倍数，意味着它可以被另一个数整除。

-学生通过实例，如“6的倍数包括6、12、18、24等”，能够理解倍数是如何形成的。

2.计算倍数

-学生能够运用乘法计算一个数的倍数，例如，计算8的3倍是24。

-学生在练习中表现出计算倍数的速度和准确性有所提高。

3.识别倍数关系

-学生能够识别两个数之间的倍数关系，如判断“18是9的倍数”。

-学生能够通过观察数字的规律，快速识别出某个数的倍数。

4.解决实际问题

-学生能够将倍数的概念应用到实际情境中，如解决生活中的购物问题，计算打折后的价格。

-学生在解决这类问题时，能够运用倍数知识进行合理估算。

5.数学思维发展

-学生在探索倍数的过程中，数学思维能力得到提升，如逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和游戏中，学会了如何通过合作和交流来解决问题。

6.学习兴趣和参与度

-通过趣味性的教学活动和游戏，学生的学习兴趣得到了显著提升。

-学生在课堂上的参与度明显增加，积极参与讨论和活动。

7.自主学习能力

-学生通过课前预习和课后拓展，自主学习的意识得到加强。

-学生能够独立完成预习任务，并能够利用网络资源进行学习。

8.作业完成情况

-学生能够按时完成课后作业，并且在作业中表现出对知识的理解和应用。

-作业的质量有所提高，错误率降低，说明学生对知识点的掌握更加牢固。

9.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。

-学生能够提出改进学习的建议，如“我需要在计算倍数时更加细心”。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度较高，能够认真听讲，积极回答问题。

-在小组讨论环节，学生能够主动发言，与同伴合作解决问题。

-学生在课堂活动中的表现展现了良好的团队精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论倍数的概念和计算方法时，能够提出自己的见解和想法。

-小组讨论成果的展示形式多样，包括制作海报、制作PPT等，体现了学生的创造力和表达能力。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，并与其他小组进行有效的交流。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，考察学生对倍数概念的理解和计算能力。

-测试题型包括选择题、填空题和计算题，涵盖了本节课的教学重点和难点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用倍数的概念，计算准确率较高。

4.课后作业反馈：

-学生按时完成课后作业，作业质量有所提高。

-作业内容涵盖了倍数的定义、计算和实际应用，有助于巩固课堂所学知识。

-针对作业中的错误，学生能够及时进行订正，并在教师的指导下改正。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的创新思维和表达能力给予赞赏，并提醒他们在展示过程中注意条理性和逻辑性。

-针对随堂测试：教师对学生的答题情况进行分析，指出他们在倍数计算和理解方面的不足，并给出针对性的建议。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行评价，肯定他们的努力和进步，并对作业中的问题进行个别辅导和解答。

-针对自主学习：教师鼓励学生利用课外时间进行拓展学习，通过阅读相关资料、观看教学视频等方式，加深对倍数概念的理解。内容逻辑关系①倍数概念的核心知识点

-倍数的定义：一个数是另一个数的倍数，意味着它可以被另一个数整除。

-倍数的形成：通过乘法计算得到，如一个数的n倍等于这个数乘以n。

②倍数计算的关键词和句子

-关键词：“倍数”、“乘法”、“整除”。

-句子：“要找出一个数的倍数，可以用这个数乘以任何整数。”

③倍数关系的识别要点

-识别方法：通过比较两个数，看是否能通过乘法得到另一个数。

-关键词：“比较”、“乘法关系”、“连续倍数”。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算24的5倍是多少？

解答：24的5倍是24乘以5，即24×5=120。

答案：24的5倍是120。

2.例题二：

题目：一个数的3倍是42，这个数是多少？

解答：设这个数为x，那么3x=42。解这个方程，x=42÷3=14。

答案：这个数是14。

3.例题三：

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

解答：长方形的周长是长和宽的两倍之和，即(8+4)×2=12×2=24厘米。

答案：这个长方形的周长是24厘米。

4.例题四：

题目：一辆汽车行驶了3个10千米，一共行驶了多少千米？

解答：3个10千米就是10乘以3，即10×3=30千米。

答案：汽车一共行驶了30千米。

5.例题五：

题目：一个班级有36名学生，如果每排坐6名学生，可以坐几排？

解答：要找出可以坐几排，就要用总人数除以每排的人数，即36÷6=6排。

答案：可以坐6排。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“倍的认识”，我觉得整体上学生的表现还是挺不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和游戏化的教学方式，这让学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。比如，我设计了“倍数接力”游戏，让学生们在游戏中找出连续的倍数，这样既激发了他们的学习兴趣，又让他们在实践中掌握了知识。但是，我也发现有些学生对于游戏中的规则理解不够，导致游戏进行得不是很顺畅。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解游戏规则，确保每个学生都能理解并参与其中。

其次，我在讲解倍数概念时，使用了具体的实例和图表，帮助学生更好地理解。例如，我通过展示8的倍数（8,16,24,32...）来引导学生理解倍数的概念。这种方法很有效，因为学生们可以通过直观的图像看到倍数是如何形成的。但是，我也注意到，有些学生对于图表的理解还不够深入，他们可能需要更多的练习来巩固这一知识点。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在计算倍数时，容易出错。比如，在计算24的5倍时，有些学生会忘记乘以5，或者在做乘法时出现计算错误。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强学生的计算练习，同时也可以通过一些小技巧来帮助他们减少错误，比如使用乘法口诀来辅助计算。

在情感态度方面，学生们对于数学学习的兴趣有所提高，他们在课堂上表现得非常积极。这一点让我感到非常欣慰，因为我知道，只有学生对学习内容感兴趣，他们才能更好地吸收知识。但是，我也注意到，有些学生在遇到困难时，可能会感到沮丧，缺乏解决问