10 古诗三首《石灰吟》教学设计2023-2024学年语文六年级下册 统编版

10古诗三首《石灰吟》教学设计2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《石灰吟》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，领略古人的智慧与情感。在这节课中，我们将一起品味《石灰吟》这首千古传世之作，感受诗人石灰的坚韧与纯洁。让我们一起走进课堂，开启这段美好的学习之旅吧！🌟📚💪二、核心素养目标分析在本节课中，我们将培养同学们的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过解读《石灰吟》，同学们将学会欣赏古代诗歌的艺术魅力，理解诗人的情感表达，感受传统文化中的人格精神。同时，培养他们独立思考和批判性思维，提高语文素养，为终身学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对古诗的基本格式、韵律和意境有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇，对古人的思想感情有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古典诗词的兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗歌来感受历史和文化。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗句的深入分析和解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《石灰吟》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解不够深入，导致诗句理解困难；二是诗句中的意象和情感表达较为抽象，学生难以把握；三是诗歌的韵律和节奏感较强，学生可能在朗读时把握不好。针对这些问题，教师需要引导学生通过多种方式，如注释、朗读、讨论等，帮助学生克服困难，提升学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。通过讲解诗句的意义和背景，引导学生深入理解诗意。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

2.教学活动：设计“诗意解读”环节，让学生分组讨论诗句中的意象和情感，并进行角色扮演，模拟诗人创作情境，增强学生的体验感。

3.教学媒体：利用多媒体展示《石灰吟》的原文、作者背景资料以及相关的历史图片，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。同时，通过音乐和动画等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《石灰吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有读过什么特别的古诗？”

展示一些关于石灰制作的图片或视频片段，让学生初步感受古人的智慧和工艺。

简短介绍《石灰吟》的作者于谦及其背景，提及石灰在古代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《石灰吟》的基本概念、背景和艺术特色。

过程：

讲解《石灰吟》是一首什么样的诗，属于哪种诗体，以及它的创作背景。

详细介绍诗中的石灰制作过程，使用图表或图片展示石灰的生成和用途。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《石灰吟》的特性和重要性。

过程：

分析《石灰吟》中的意象和比喻，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，引导学生理解诗中的意境和哲理。

选择与石灰相关的历史事件或人物，如古代水利工程，让学生了解石灰在历史上的应用。

引导学生思考这首诗对现代社会的启示，如坚守信念、不畏艰难等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《石灰吟》中的某个主题，如诗人的情感表达、石灰的社会意义等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《石灰吟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《石灰吟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《石灰吟》的基本概念、背景、案例分析等。

强调《石灰吟》在培养学生文学素养和价值观方面的作用，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《石灰吟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的诗句。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《于谦传》：通过阅读于谦的传记，了解他的生平事迹和为官之道，进一步理解《石灰吟》中所体现的诗人品格。

-《石灰制作技艺》：搜集有关古代石灰制作工艺的资料，了解其历史演变和制作过程，对比《石灰吟》中的描写，感受诗与历史的交融。

-《中国古代诗词选》：推荐阅读一些与石灰相关的古代诗词，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《石壕吏》等，通过对比阅读，拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以石灰为主题的古诗，通过实践加深对古诗创作技巧的理解。

-组织学生进行小组研究，探究石灰在古代社会中的应用，如建筑、农业、医疗等方面，撰写研究报告。

-开展“古诗中的石灰”主题演讲比赛，让学生结合自己的生活经验，分享自己对《石灰吟》的理解和感悟。

-通过图书馆、网络等渠道，引导学生自主搜集关于石灰文化的资料，举办知识竞赛，激发学生的兴趣和求知欲。

3.实践活动设计：

-组织一次实地考察活动，前往附近的古迹或遗址，观察并了解石灰在古代建筑中的应用。

-设计一个“古代石灰制作体验”活动，让学生亲手制作石灰，体验古代工匠的辛勤与智慧。

-开展“古诗中的石灰文化”展览，让学生展示自己的研究成果，增进对传统文化的了解和传承。

4.课外阅读推荐：

-《中国建筑史》：通过了解中国古代建筑的发展历程，感受石灰在建筑中的重要地位。

-《中国古代科技史》：阅读有关古代科技发展的书籍，了解石灰在古代科技中的应用。

-《中国古代文化常识》：阅读关于古代文化常识的书籍，拓宽学生的文化视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-《石灰吟》的作者：于谦

-诗歌主题：石灰的制作过程及象征意义

-诗歌结构：四句诗，每句七言

②关键词：

-千锤万凿：形容制作过程的艰辛

-烈火焚烧：比喻人生经历的风雨洗礼

-若等闲：表现出诗人的坚毅和超脱

③重点句子：

-“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

-“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

-“粉骨碎身”与“清白”形成对比，突显诗人的人格追求

④诗歌手法：

-比喻：用“烈火焚烧”比喻人生经历的风雨洗礼

-对比：用“粉骨碎身”与“清白”形成对比，强调诗人的人格追求

⑤诗歌情感：

-坚毅：面对艰辛的制作过程，诗人坚毅不屈

-清高：诗人追求清白，不与世俗同流合污八、课堂1.课堂评价策略：

-提问环节：通过设计开放性问题，引导学生积极思考，检验他们对《石灰吟》的理解程度。例如，询问学生对诗句中“千锤万凿”和“烈火焚烧”的感悟，以及这些词语如何体现了诗人的品格。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的发言、表情和动作，观察他们是否全神贯注地参与讨论，是否能够主动提出问题和观点。

-小组讨论评估：通过观察小组讨论的互动情况，评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，记录小组内是否平等交流，是否能够共同达成共识。

-朗读表现：评估学生在朗读《石灰吟》时的情感投入和语调变化，这有助于了解他们对诗歌情感的把握。

2.课堂评价实施：

-在提问环节，我会提出如“这首诗中，石灰的制作过程给你什么样的感受？”等问题，让学生结合自己的生活经验进行回答。

-通过观察学生的眼神、表情和身体语言，我能够判断他们对诗歌内容的理解程度和兴趣点。

-在小组讨论中，我会注意每个学生的发言，确保每个成员都有机会表达自己的看法，并鼓励他们相互学习。

-朗读时，我会注意学生的语调、节奏和情感表达，通过录音或现场反馈，帮助他们改进朗读技巧。

3.课堂评价反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的肯定和鼓励，对于不准确或不完整的回答，我会引导他们进行补充或纠正。

-通过课堂观察，我会对学生的参与度和学习态度给予正面评价，对于表现不佳的学生，我会私下进行交流，帮助他们找到学习上的困难并给予帮助。

-在小组讨论后，我会对每个小组的讨论成果进行点评，强调他们的优点和需要改进的地方。

-对于朗读表现，我会给予具体的反馈，如“你的语调很到位，情感表达也很强烈，但注意节奏的把握可以更加流畅。”

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在诗歌理解、创作和表达方面的进步。

-作业评价包括对诗句的解读、诗歌创作的创意和语言表达的准确性。

-及时反馈作业中的优点和不足，鼓励学生在下一次作业中改进。

-通过作业评价，我能够了解学生对《石灰吟》的深入理解和应用能力。

5.教学评价总结：

-通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-评价过程中，我会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的支持和指导。

-教学评价的目的是为了促进学生的学习和成长，因此我会保持积极的态度，鼓励学生不断进步。课后拓展1.拓展内容：

-《于谦传》节选：推荐学生阅读《于谦传》中关于于谦生平和事迹的章节，了解诗人于谦的为人处世和为官之道，以及他为何创作《石灰吟》。

-《石灰制作技艺》科普文章：寻找一些关于古代石灰制作工艺的科普文章，让学生了解石灰的历史和制作过程，以及它在古代社会中的应用。

-《石灰吟》相关诗词：收集一些与石灰相关的古代诗词，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《石壕吏》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对石灰的不同诠释。

2.拓展要求：

-阅读与《石灰吟》相关的历史资料，了解石灰在古代社会中的地位和作用。

-通过网络或图书馆资源，查找关于石灰制作的现代工艺，对比古代与现代的差异。

-尝试创作一首以石灰为主题的现代诗，将古代诗词的意境与现代生活相结合。

-观看与石灰相关的纪录片或历史节目，通过视觉和听觉的体验，加深对石灰文化的理解。

-小组合作，制作一份关于石灰文化的手抄报或PPT，展示给全班同学，分享学习成果。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐一些阅读材料，如《于谦传》的电子版或图书馆的实体书籍。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师可以提供解答或引导他们找到答案的途径。

-鼓励学生利用社交媒体或在线论坛，与其他同学交流拓展学习的心得和体会。

-组织一次课后讨论会，让学生分享他们的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。

-对于学生的创作作品，教师可以给予反馈和建议，帮助他们提高创作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习。这种教学方法不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了倾听和表达。

2.跨学科教学：我将《石灰吟》与历史、地理等学科相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能拓展知识面，培养综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的接受度：尽管我在讲解过程中尽量用通俗易懂的语言，但部分学生对文言文的理解仍有困难，这需要我在教学方法上做出调整。

2.课堂时间分配：在讨论环节，我发现有时课堂时间不够用，导致一些学生的发言被截断，这需要在未来的教学中更好地控制时间。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要引入更多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：针对文言文接受度的问题，我计划引入更多多媒体资源，如动画、视频等，以更直观的方式帮助学生理解文言文