《研究性学习课题 一 收集生物样品尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

《研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个有趣的主题——“收集生物样品，尝试生物分类”。首先，我们要走进大自然，亲自去收集各种生物样品，这不仅能让我们更直观地了解生物，还能锻炼我们的观察力和动手能力。接下来，我们要运用所学知识，对这些样品进行分类，这就像是一场小小的侦探游戏，既考验我们的智慧，又充满了乐趣。让我们一起开启这段奇妙的生物探索之旅吧！😄🍀🐍🌿二、核心素养目标1.科学探究能力：学会观察、记录和分析生物样品，提高实验操作技能。

2.生物学知识理解：掌握生物分类的基本原理和方法，增强对生物多样性的认识。

3.信息处理能力：运用分类知识，对收集到的生物样品进行归纳和总结。

4.生态环境意识：意识到保护生物多样性的重要性，培养关爱自然的态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物样品的收集方法：重点在于学生能够掌握安全、有效的收集方法，如使用工具、注意环境保护。

2.生物分类的原理和应用：强调学生理解生物分类的依据和实际应用，如生物的特征和分类系统。

难点：

1.生物样品的观察与分析：学生可能对生物的细微特征观察不够细致，难以准确描述。

2.生物分类的实践操作：学生对分类标准理解不透彻，分类过程中容易出错。

解决办法：

1.通过实地采集和观察，引导学生细致观察生物样品，培养观察力和描述能力。

2.结合实际案例，讲解生物分类的原理，让学生在模拟实践中运用分类标准。

3.设计小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决分类难题，增强合作意识和解决问题的能力。四、教学方法与手段1.讲授法：结合实际案例，生动讲解生物样品收集和分类的基本原理，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行实地采集和分类实验，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：引导学生小组讨论，分享收集到的生物样品和分类结果，培养学生的合作能力和表达能力。

1.多媒体展示：利用PPT展示生物样品图片和分类知识，增强直观感受。

2.互动软件：运用教育软件进行分类练习，提高学生的动手操作能力。

3.互联网资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于生物样品收集方法的视频教程，让学生了解基本的采集工具和注意事项。

-设计预习问题：围绕“收集生物样品，尝试生物分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如何选择合适的生物样品？分类时要注意哪些特征？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物样品收集和分类的基本概念。

学生通过观看视频和阅读文档，了解不同生物的采集方法和分类原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何在实际操作中应用所学的分类知识，记录可能遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物样品收集和分类的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“收集生物样品，尝试生物分类”课题，激发学生的学习兴趣。

如，通过讲述科学家如何通过分类发现新物种的故事，引入课题。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解生物分类的等级体系，并通过展示不同等级的生物实例，让学生理解分类的依据。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

如，分组进行模拟生物分类实验，让学生根据特征进行分类。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对学生在实验中遇到的问题，提供具体的指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物分类知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的原理和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物分类的原理和方法，掌握生物分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“收集生物样品，尝试生物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生回家后观察家中或周围环境中的生物，并尝试进行分类。

-提供拓展资源：提供与生物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于生物多样性和生态系统的科普书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

通过作业反馈，了解学生的学习情况，针对个别学生的问题进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生物多样性：地球生命的奇迹》

《生物分类学导论》

《走进自然，探索生命》

《生态与环境保护》

《动植物大观园》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）生物多样性调查：鼓励学生在课后选择一个自然区域，如公园、校园或居住地附近，进行生物多样性调查。学生可以记录下所观察到的不同物种，并尝试对它们进行分类。通过这样的实践，学生不仅能加深对生物分类的理解，还能培养观察力和记录能力。

（2）生物与环境的关系研究：引导学生思考生物与环境之间的关系，可以围绕以下主题进行探究：

-植物如何适应不同的土壤类型？

-动物如何适应不同的气候条件？

-水生生物如何在水中生存？

（3）生物分类的实践应用：让学生思考生物分类在实际生活中的应用，例如：

-农业生产中，如何根据害虫的分类来选择合适的防治方法？

-医学领域，如何通过生物分类来研究疾病的传播途径？

（4）生物保护意识的培养：通过学习生物分类，让学生了解生物多样性的重要性，并思考如何保护生物多样性。可以组织学生参与以下活动：

-参观当地的自然保护区或野生动物园。

-参与植树造林活动，为生物提供栖息地。

-开展环保宣传活动，提高公众的生物保护意识。

（5）跨学科学习：鼓励学生将生物分类知识与其他学科相结合，如：

-与地理学结合，研究不同地区的生物多样性特征。

-与数学结合，分析生物分类数据，进行统计分析。

-与艺术结合，创作与生物分类相关的绘画或摄影作品。七、教学反思七、教学反思

教学反思

今天这节课，我们一起探索了“收集生物样品，尝试生物分类”的课题，我觉得整体上还是比较成功的。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造做得不错。通过引入有趣的故事和案例，学生们对生物分类产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出了一些很有创意的问题。这让我感到非常欣慰，因为我知道，只有让学生真正感兴趣，他们才会主动去学习。

然而，我也注意到，在讲解生物分类的原理和方法时，可能因为过于追求知识的系统性，导致讲解过程中有些枯燥。我发现，有些学生开始显得有些不耐烦，这可能是因为我没有很好地将理论知识与实际操作相结合。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解理论知识。

在组织课堂活动方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生不太适应这种形式。有的学生比较内向，不太愿意在小组中发言；有的学生则过于活跃，影响了其他同学的参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑学生的个性差异，设计更加多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

此外，我在课后作业的布置上也有些许不足。作业内容虽然与课堂内容相关，但可能过于简单，没有很好地达到巩固知识的目的。同时，我也发现，部分学生提交的作业质量不高，这说明我在作业布置和批改上还需要更加细致和有针对性。

在教学手段的运用上，我虽然使用了多媒体和在线平台，但感觉并没有充分发挥它们的作用。例如，在展示生物样品图片时，我可能没有足够的时间让学生仔细观察和思考。在今后的教学中，我需要更加巧妙地运用这些现代化教学手段，提高教学效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断学习，不断提升自己的教学能力。我会认真总结这次教学的经验和不足，努力改进教学方法，为学生提供更加优质的教育。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一个学生都能在科学的道路上越走越远。八、板书设计①生物样品的收集方法

-采集工具：网、罐、瓶、剪刀等

-安全注意事项：避免伤害、保护环境

-样品保存：干燥、清洁、标记

②生物分类的原理

-分类依据：形态结构、生活习性、遗传信息等

-分类等级：界、门、纲、目、科、属、种

-分类系统：生物分类学

③生物分类实践

-观察记录：详细描述生物特征

-分类实践：根据特征进行分类

-分类结果：记录分类结果，分析讨论课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了“收集生物样品，尝试生物分类”的课题，收获颇丰。首先，我们学习了生物样品的收集方法，了解了采集工具、安全注意事项以及样品保存的重要性。这些知识对于我们今后进行生物研究至关重要。

接着，我们深入探讨了生物分类的原理，学习了分类依据、分类等级和分类系统。通过这些学习，我们明白了生物分类的方法和目的，为后续的研究打下了坚实的基础。

在实践环节，我们通过观察记录和分类实践，将理论知识应用于实际操作中。在这个过程中，我们不仅学会了如何描述生物特征，还锻炼了分类能力。

现在，让我们来回顾一下今天的重点内容：

1.生物样品的收集方法：包括采集工具、安全注意事项和样品保存。

2.生物分类的原理：分类依据、分类等级和分类系统。

3.生物分类实践：观察记录、分类实践和分类结果。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）以下哪个不是生物样品的采集工具？

A.网B.瓶C.剪刀D.水桶

（2）生物分类的依据不包括以下哪