13 我能行（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治二年级下册

13我能行（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治二年级下册主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进“我能行”这堂有趣的道德与法治课。在这节课里，我们将从统编版（五四制）道德与法治二年级下册的“自我认知与评价”章节中，一起探索如何正确认识自己，相信自己，勇敢尝试，实现自我价值。

我们要学习的具体内容包括：了解自己的优点和不足，学会欣赏自己，相信自己有能力克服困难，培养自信的品质。这节课将带领我们一起成长，让每一个小朋友都能成为更好的自己！🌟💪👏🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的以下核心素养：

1.**自我认知能力**：通过活动引导孩子们认识到自己的优点和不足，学会自我评价。

2.**自信心**：通过故事和实践活动，增强孩子们的自信心，让他们相信自己有能力面对挑战。

3.**积极态度**：培养孩子们积极向上的心态，鼓励他们勇于尝试，不怕失败。

4.**社会责任感**：让孩子们意识到每个人都有责任为社会做出贡献，从小树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在二年级下册的道德与法治课程中，学生们已经接触过一些基本的自我认知和情感管理的知识，比如如何表达自己的感受，如何与同学友好相处等。他们对自我意识和基本的人际交往有一定的了解，但还未深入到自我评价和自信心的培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对自我探索和成长的话题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和简单的讨论来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和游戏来学习，因为这样可以激发他们的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何正确认识自己和建立自信的过程中，学生们可能会遇到以下困难：

-自我认知的局限性：他们可能难以全面客观地看待自己，容易受到外界评价的影响。

-自信心不足：面对挑战时，他们可能会因为过去的失败经历而缺乏自信。

-情绪管理：在表达自己的感受和接受他人评价时，他们可能需要学习如何管理自己的情绪。

-社交技能：在团队合作或集体活动中，他们可能需要提高自己的社交技能，以更好地融入集体。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、互动白板。

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

-信息化资源：儿童心理发展相关的视频资料、自信心的培养案例库、互动式学习软件。

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表、自信心评分量表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于自信心培养的视频，并思考视频中的人物是如何建立自信的。

-设计预习问题：围绕“我能行”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些优点和不足？你能做哪些事情让自己更有自信？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自信心培养的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会写下自己对于如何克服困难的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并在课堂上进行针对性的教学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我能行”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于克服困难、实现自我价值的故事。

-讲解知识点：详细讲解自信心培养的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如解释自信心的定义、重要性以及如何培养自信心。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自信心的培养方法。例如，通过角色扮演，让学生模拟在不同情境下如何表达自信。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能会问：“我总是觉得自己不够好，怎么办？”教师可以给予鼓励和建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自信心培养知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自信心培养的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自信心的培养方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我能行”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生记录一周内自己克服困难的小事例，并思考这些经历如何帮助他们建立自信。

-提供拓展资源：提供与自信心培养相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于自信心的书籍或相关网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的作业，教师可以给予积极的评价，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己在自信心培养方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与各种活动和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.**自我认知能力的提升**：

学生们通过自我反思和课堂讨论，能够更清晰地认识到自己的优点和不足。例如，在“优点大轰炸”活动中，学生们积极分享自己的长处，这不仅增强了他们的自信心，也让他们学会了欣赏和肯定他人。

2.**自信心水平的增强**：

通过学习如何设定目标、分解任务和克服困难，学生们在日常生活中展现出了更高的自信心。例如，在角色扮演环节，一些平时较为内向的学生也能够在模拟情境中自信地表达自己。

3.**情绪管理能力的提高**：

学生们学会了识别和管理自己的情绪，如通过深呼吸、积极思考等方法来缓解紧张和焦虑。在“情绪小侦探”活动中，学生们能够识别他人的情绪并给出相应的建议。

4.**人际交往能力的进步**：

通过小组合作和互动游戏，学生们在沟通、合作和解决问题的能力上有了显著提升。在“团队协作”活动中，学生们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

5.**责任感与担当意识的培养**：

学生们通过参与社区服务或帮助他人等活动，意识到了自己的社会责任。在“小小志愿者”活动中，学生们不仅锻炼了自己的能力，也体会到了帮助他人的快乐。

6.**批判性思维的发展**：

在课堂上，学生们被鼓励提出问题、质疑观点，这有助于他们形成批判性思维。在“观点大碰撞”活动中，学生们能够就某个话题提出自己的见解，并支持自己的观点。

7.**学习兴趣的激发**：

通过生动有趣的教学活动和实践活动，学生们对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣。在“法律知识小竞赛”中，学生们积极参与，表现出了对法律知识的渴望。

8.**价值观的塑造**：

学生们在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，如诚信、公正、友善等。在“诚信故事会”中，学生们通过听故事、讲故事，学会了诚信的重要性。

9.**问题解决能力的提升**：

通过解决实际问题的活动，学生们学会了如何分析问题、寻找解决方案并付诸实践。在“模拟法庭”活动中，学生们不仅提高了法律意识，也锻炼了问题解决能力。

10.**自我效能感的建立**：

学生们在不断尝试和挑战自我的过程中，建立了强烈的自我效能感。在“我能行”主题演讲中，学生们表达了自己对未来充满信心和期待。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习体验：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实践与理论相结合：我意识到理论知识的传授不能脱离实际，因此在教学中，我努力将抽象的理论知识转化为具体的实践活动，让学生在实践中理解和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。

2.教学方法：在讲解知识点时，我可能过于依赖讲授法，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我可能过于注重结果，而忽略了过程评价，这不利于学生全面发展的评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织的问题，我计划在未来的教学中，更加细致地设计课堂活动，确保每个学生都有参与的机会，并通过小组合作等形式，增强学生之间的互动。

2.针对教学方法的问题，我将尝试更多样化的教学方法，如案例教学、问题解决教学等，激发学生的主动性和创造性，鼓励他们提出问题、解决问题。

3.针对教学评价的问题，我将实施更加全面的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习态度、参与度和个人成长，以促进学生全面发展。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。典型例题讲解在“我能行”这一章节中，我们学习了如何正确认识自己，建立自信心，以及如何面对挑战。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

小明在学校的跑步比赛中获得了第一名，他感到非常高兴。请问，小明的这种情绪属于哪一类？

A.伤心

B.高兴

C.愤怒

D.害怕

答案：B

例题2：

小红在课堂上积极回答问题，每当她回答正确，老师都会给予她鼓励。请问，小红的行为体现了哪种品质？

A.自信

B.谦虚

C.耐心

D.勇敢

答案：A

例题3：

小华在参加学校的演讲比赛中，虽然紧张，但还是勇敢地站在台上。请问，小华的行为表明他具备哪种能力？

A.自我认知

B.沟通能力

C.自信

D.合作能力

答案：C

例题4：

在班级活动中，小丽主动承担起组织者的角色，帮助同学们完成活动。请问，小丽的行为体现了哪种精神？

A.自我牺牲

B.责任感

C.竞争意识

D.自我实现

答案：B

例题5：

小张在遇到困难时，总是能够保持乐观的态度，积极寻找解决问题的方法。请问，小张的行为有助于他培养哪种品质？

A.自我控制

B.自信

C.耐心

D.合作

答案：B

-如何在日常生活中保持积极乐观的情绪？

-如何在面对挑战时保持自信？

-如何在集体中承担责任，为团队做出贡献？内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知：了解自己的优点和不足。

-自信心：相信自己有能力实现目标。

-面对挑战：勇敢尝试，克服困难。

②关键词：

-认识自己：认识到自己的优点和缺点。

-增强信心：通过努力和实践，提升自信心。

-勇于尝试：敢于面对挑战，不畏惧失败。

③逻辑关系阐述：

①自我认知与自信心之间的关系：

-认识自己：通过自我反思和他人评价，了解自己的长处和短处。

-增强信心：在了解自己的基础上，认识到自己的潜力，从而增强自信心。

②自信心与面对挑战之间的关系：

-增强信心：有了自信心，人们更有勇气去面对挑战。

-勇于尝试：在面对挑战时，自信心使人们敢于尝试新事物，不畏惧失败。

③面对挑战与自我成长之间的关系：

-勇于尝试：通过挑战自我，人们能够不断尝试新事物，拓展自己的能力。

-自我成长：在挑战中学习和成长，使个人更加成熟和自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度非常高，能够积极举手回答问题，课堂互动频繁。

-在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的看法，并尊重他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

-课堂活动中，学生们能够按照要求完成任务，如角色扮演、小组竞赛等，展现出良好的执行力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，展示出对课程内容的深入理解。

-学生们在讨论中提出的问题具有启发性，能够引发全班同学的思考。

-展示过程中，学生们能够运用所学知识解决实际问题，体现出良好的问题解决能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对课程知识的掌握程度，测试内容包括选择题、简答题和案例分析。

-学生们在测试中表现良好，能够准确地回答问题，显示出对课程内容的扎实掌握。

-部分学生在测试中遇到困难，但通过课堂讨论和教师的个别辅导，他们能够及时纠正错误，提高自己的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生自评环节，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提