2023三年级英语上册 Module 8 Unit 2 Where's the cat教学设计 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module8Unit2Where'sthecat教学设计外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023三年级英语上册Module8Unit2Where'sthecat教学设计外研版（三起）

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景一：同学们，今天我们要学习的是《Where'sthecat》这一单元。准备好了吗？让我们一起来探索猫猫的奇妙世界吧！🐱

🌟课堂情景二：在导入环节，我会通过展示一张可爱的猫咪图片，激发同学们的学习兴趣。然后，我会用英语提问：“Where'sthecat?”引导同学们观察图片，并尝试回答。

🌟课堂情景三：接下来，我们将通过一系列互动游戏，帮助同学们掌握本节课的重点词汇和句型。比如，我会邀请几位同学上台扮演小猫，其他同学则要找出它们藏在哪里。

🌟课堂情景四：在巩固环节，我会设计一些趣味练习，让同学们在游戏中复习所学知识。比如，我会用卡片游戏，让同学们找出含有“Where's”的句子。

🌟课堂情景五：最后，我会邀请同学们上台表演，展示他们所学到的知识。相信大家一定能够做得很好！加油！🎉

让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！💪核心素养目标1.语言能力：学生在真实语境中运用英语进行交流，增强听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

2.学习策略：学生学会通过观察、比较、归纳等方法，自主学习和发现规律，提高学习效率。

3.交际意识：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交际，增强跨文化交流的意识。

4.文化意识：学生了解西方文化背景，学会尊重和欣赏不同文化，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握“Where's”的用法，能够正确提问和回答关于物品位置的问题。

-重点句型：“Where'sthecat?”和“Hereitis!”，能够运用这些句型进行简单的对话。

-语法知识：理解一般疑问句的结构，学会使用助动词“is”来构成疑问句。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并正确使用“here”和“there”等表示位置的词汇，以及它们在句子中的不同用法。

-难点句型：理解并区分“Where's”和“Whereis”的用法，尤其是在不同语境中的变化。

-难点语法：理解一般疑问句的回答，特别是在回答时需要使用正确的时态和主语。

-例如，学生在回答“Where'sthecat?”时，可能会混淆“Hereitis!”和“It'shere!”的正确表达，需要教师通过示范和练习来帮助学生准确掌握。此外，学生在使用“Where's”提问时，可能会忘记使用助动词“is”，这也是一个需要特别强调和练习的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小猫玩偶、卡片等）、白板或黑板

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Where'sthecat?”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoufindthecatinthepicture?”和“HowdoyouaskaboutthelocationofanobjectinEnglish?”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Where's”的用法和一般疑问句的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张猫咪的图片，引出“Where'sthecat?”的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Where's”的用法，结合实例如“Where'smypen?”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找猫”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答物品位置。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'is'after'Where's'?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“找猫”游戏，体验询问和回答物品位置的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Where's”的用法。

-实践活动法：通过“找猫”游戏，让学生在实践中掌握询问和回答物品位置的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“Where's”句型的练习题，如绘制一幅家庭照片并标注物品位置。

-提供拓展资源：推荐一些与英语学习相关的网站和视频，如英语学习频道和英语歌曲。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Where's”句型进行提问和回答，如“Where'sthecat?”和“Yes,it'shere!”。

-学生在日常生活中开始尝试使用英语询问物品的位置，增强了英语的实际应用能力。

-学生通过角色扮演和游戏活动，提高了口语表达能力，增强了自信心。

2.语法知识掌握

-学生掌握了一般疑问句的结构，学会了在句子中使用助动词“is”。

-学生能够正确使用“here”和“there”等词汇，以及它们在句子中的不同用法。

-学生在写作练习中，能够运用所学的语法知识，构建正确的句子结构。

3.学习策略应用

-学生通过自主预习，学会了如何利用在线资源和教材资料进行学习。

-学生在课堂上通过小组讨论和合作学习，提高了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何将新学的知识应用到实际情境中，提高了学习策略的有效性。

4.文化意识增强

-学生通过学习西方文化中关于动物的常识，增强了跨文化交流的意识。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重和欣赏不同文化中的动物文化。

-学生通过学习英语，拓宽了国际视野，对世界文化有了更深入的了解。

5.情感态度与价值观

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习动力。

-学生在小组合作和角色扮演中，学会了团队合作和相互尊重。

-学生通过学习“Where'sthecat?”这一主题，培养了关爱动物的情感。

6.综合能力发展

-学生在课堂上积极参与，提高了观察力、注意力和反应速度。

-学生在完成课后作业和拓展学习任务时，提高了独立思考和自主学习的能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和创造性解决问题的能力。内容逻辑关系①知识点：

-“Where's”句型的构成和用法。

-一般疑问句的结构和回答方式。

-“here”和“there”在句子中的不同用法。

②词汇：

-Where,is,the,cat,here,it,is,it's,it'snot,anywhere,anywhereelse

③句子：

-Where'sthecat?

-It'shere.

-It'snothere.

-Whereisthecat?

-Thecatishere.

-Thecatisnothere.

-Isthecathere?

-Yes,itis.

-No,itisn't.重点题型整理1.完成句子

题型：根据所给句子，用正确的“Where's”句型完成句子。

例题：Thecat__________onthechair.

答案：is

2.选择最佳答案

题型：从给出的选项中选择最佳答案完成句子。

例题：Where__________thebook?

A.isB.areC.beD.beeing

答案：A

3.改写句子

题型：将给定的句子改写为一般疑问句或否定句。

例题：Thepenisonthetable.

改写为：

-一般疑问句：Isthepenonthetable?

-否定句：Thepenisn'tonthetable.

4.连词成句

题型：将给出的单词或词组连成完整的句子。

例题：Where,is,the,book,on,desk?

答案：Whereisthebookonthedesk?

5.完成对话

题型：根据对话情景，完成对话中的空缺部分。

例题：

A:__________thecat?

B:It'sunderthebed.

A:__________thedog?

B:__________thedog?

A:__________thedog?

答案：

A:Whereisthecat?

B:It'sunderthebed.

A:Whereisthedog?

B:It'snothere.

A:Whereisthedog?教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了三年级英语上册Module8Unit2“Where'sthecat”的内容。回顾整个教学过程，我想分享一些我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试和创新。比如，我通过引入故事和图片，让学生在轻松愉快的氛围中接触和感知新知识。我发现，这样的方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中自然地掌握语言点。例如，在“找猫”游戏中，孩子们不仅学会了询问物品位置，还提高了团队合作和沟通能力。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习和运用英语。这样的策略有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。在角色扮演环节，孩子们能够大胆地开口说英语，这对于他们提高口语表达能力非常有帮助。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。例如，部分学生在回答问题时，有时会混淆“here”和“there”的用法。针对这个问题，我在接下来的教学中，会加强对这些易混淆点的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。

至于教学效果，我感到非常满意。从学生的表现来看，他们能够在实际情境中运用所学的“Where's”句型进行交流，这在课堂上的问答和角色扮演活动中得到了充分体现。同时，学生在语法知识和词汇积累方面也有了明显的进步。