10清新空气是个宝 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

10清新空气是个宝第1课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容部编版道德与法治二年级下册第5课《清新空气是个宝》第一课时。本节课主要内容包括：空气污染的来源，空气污染对人类生活的影响，如何保护空气，如何从个人做起，保护我们共同的家园。通过学习，使学生了解空气污染的危害，增强环保意识，学会保护环境。核心素养目标1.环保意识：培养学生对空气污染的认识，提高学生对环境保护的重视程度。

2.责任担当：引导学生从自身做起，积极参与环保行动，树立保护环境的责任感。

3.生态意识：使学生认识到空气污染对生态系统的影响，培养对自然环境的尊重和保护意识。

4.合作探究：通过小组讨论和实践活动，提升学生合作解决问题的能力，培养科学探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.空气污染的来源和危害：通过实例和图片，让学生了解空气污染的常见来源及其对人类健康和环境的危害。

2.个人环保行为：引导学生认识到个人行为对空气质量的影响，并学会采取具体的环保措施。

难点：

1.空气污染的复杂性：学生可能难以理解空气污染的成因和影响。

2.环保行为的持续性：如何让学生在日常生活中持续采取环保行为。

解决办法：

1.采用案例教学，通过实际案例让学生直观感受空气污染的危害。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在活动中学习环保知识。

3.结合生活实际，提供具体的环保行为指导，如减少使用一次性塑料、节约用电等。

4.定期进行环保行为追踪，鼓励学生持续实践环保行为，形成良好的环保习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气污染图片、空气质量指数图表、环保行动视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备空气采样器、过滤装置等实验器材，用于演示空气污染的检测过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于城市空气质量指数的动画视频，引导学生观察视频中的空气质量变化情况。

2.提问：同学们，你们知道什么是空气质量吗？你们知道空气质量指数是如何表示的吗？

3.学生回答后，教师总结：空气质量指数是衡量空气质量的一种指标，数值越低表示空气质量越好。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解空气污染的来源和危害，结合实际案例，如工厂排放、汽车尾气等。

2.通过图片展示不同地区空气质量指数的差异，让学生了解空气污染的严重性。

3.讲解环保行动的意义，强调个人环保行为对空气质量的影响。

4.教师演示环保行为的具体做法，如节约用电、减少一次性塑料使用等。

5.学生分组讨论，分享自己了解到的环保知识，并讨论如何将环保行动融入日常生活。

巩固练习（15分钟）

1.学生完成教材中的相关练习题，巩固对空气污染和环保行动的理解。

2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生在练习中遇到的问题。

3.学生分组进行环保行动方案设计，如“绿色出行”、“低碳生活”等，并展示成果。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如何从自身做起，保护我们共同的家园？

2.学生回答后，教师总结：从节约用水、减少废物产生、绿色出行等方面做起，为保护环境贡献自己的力量。

3.教师提问：你认为环保行动对我们的生活有哪些影响？

4.学生回答后，教师总结：环保行动可以提高我们的生活品质，保护我们赖以生存的环境。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道空气质量指数是如何测量的吗？

2.学生回答后，教师展示空气采样器、过滤装置等实验器材，讲解空气污染检测的原理。

3.教师邀请学生上台进行实验演示，观察实验现象，加深对空气污染检测方法的理解。

4.教师提问：如何从我们身边的小事做起，保护环境？

5.学生回答后，教师总结：从节约一度电、一滴水、一张纸做起，为环保贡献自己的一份力量。

1.教师总结本节课的主要内容，强调空气污染的危害和环保行动的重要性。

2.学生分享自己的环保行动心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师引导学生思考：如何将环保行动融入我们的日常生活，为地球家园贡献一份力量。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解空气污染的来源、危害以及空气质量指数的概念。通过课堂讲解和练习，学生能够识别出常见的空气污染源，如工厂排放、汽车尾气、燃煤等，并了解这些污染源对人类健康和环境的负面影响。

2.环保意识提升：学生在学习过程中，对环境保护的重要性有了更深刻的认识。他们能够认识到个人行为对空气质量的影响，并意识到每个人都有责任参与到环保行动中来。

3.行动能力增强：学生通过参与课堂讨论、实验演示和环保行动方案设计等活动，学会了如何将环保理念转化为实际行动。他们能够提出具体的环保措施，如减少使用一次性塑料制品、节约用电、绿色出行等，并在日常生活中实践这些措施。

4.合作能力提高：在小组讨论和方案设计中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.创新思维培养：通过设计环保行动方案，学生锻炼了创新思维。他们能够从不同角度思考问题，提出新颖的解决方案，并尝试将这些方案付诸实践。

6.情感态度与价值观形成：学生在学习过程中，逐渐形成了对环境保护的积极情感态度和价值观。他们能够从内心深处感受到保护环境的紧迫性和重要性，愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

7.科学探究能力发展：在实验演示环节，学生通过观察、操作和记录实验数据，培养了科学探究能力。他们学会了如何设计实验、收集数据和分析结果，为未来的科学学习奠定了基础。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度显著提高，他们积极回答问题、参与讨论，并主动提出自己的观点。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习兴趣和动力。

9.评价与反思能力提升：学生在完成学习任务后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并思考如何改进学习方法，提高学习效果。

10.社会责任感增强：通过学习空气污染和环保知识，学生意识到自己是社会的一员，有责任为社会的可持续发展做出贡献。这种社会责任感的增强有助于他们成长为有责任心的公民。内容逻辑关系①空气污染的来源

-空气污染的主要来源

-工业排放

-汽车尾气

-燃煤

-建筑工地扬尘

②空气污染的危害

-对人类健康的危害

-呼吸系统疾病

-心血管疾病

-对环境的危害

-植被破坏

-水体污染

③空气质量指数（AQI）

-AQI的定义

-AQI的数值范围

-AQI的分级标准

-不同AQI级别对应的健康影响

④个人环保行为

-节约用电

-减少一次性塑料制品的使用

-绿色出行

-垃圾分类

-树立环保意识

⑤环保行动的意义

-提高生活质量

-保护生态环境

-促进可持续发展

-增强社会责任感

⑥环保行动的持续性

-培养良好的环保习惯

-鼓励创新环保方法

-社会参与和支持

-政策法规的引导典型例题讲解例题1：

问题：如果你所在的城市空气质量指数为100，这是什么级别的空气质量？对健康有什么影响？

答案：空气质量指数为100属于轻度污染。对健康的影响包括：对敏感人群可能造成不利影响，如引起呼吸系统疾病、心血管系统疾病等。

例题2：

问题：以下哪些行为有助于减少空气污染？

A.使用私家车出行

B.减少燃煤使用

C.增加工业生产

D.减少一次性塑料制品的使用

答案：有助于减少空气污染的行为是B和D。减少燃煤使用可以减少有害气体排放，减少一次性塑料制品的使用可以减少塑料垃圾对环境的污染。

例题3：

问题：以下哪个地区的空气质量最差？

A.山区

B.海滨城市

C.工业城市

D.乡村

答案：工业城市的空气质量最差，因为工业生产过程中会产生大量的污染物。

例题4：

问题：如何从个人做起，保护空气质量？

A.减少使用私家车，选择公共交通出行

B.节约用电，减少燃煤使用

C.不乱扔垃圾，进行垃圾分类

D.种植树木，增加绿化面积

答案：从个人做起保护空气质量的方法包括A、B、C和D。这些行为都有助于减少空气污染，改善空气质量。

例题5：

问题：以下哪个措施有助于减少空气中的颗粒物？

A.使用空气净化器

B.种植绿化带

C.减少工业排放

D.增加汽车数量

答案：有助于减少空气中的颗粒物的措施是A、B和C。使用空气净化器可以改善室内空气质量，种植绿化带可以吸附空气中的颗粒物，减少工业排放可以减少空气污染。

例题6：

问题：以下哪个行为不利于空气质量改善？

A.减少燃煤使用

B.增加绿化面积

C.燃放烟花爆竹

D.垃圾分类处理

答案：不利于空气质量改善的行为是C。燃放烟花爆竹会产生大量的烟雾和颗粒物，对空气质量有负面影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于空气污染的知识，通过一系列的互动和实践活动，我觉得学生们收获颇丰。下面，我就这节课的教学情况进行一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用是关键。我采用了案例教学和多媒体辅助教学，让学生通过直观的图片、视频和实例来理解空气污染的严重性和环保行动的重要性。这种方法比较贴近学生的生活实际，他们更容易接受和理解。

在讲授新课的过程中，我注意到了学生的参与度。我发现，当课堂上有实际操作和小组讨论时，学生的积极性明显提高。例如，在讲解空气污染的来源时，我让学生列举他们所知道的污染源，这样的互动让学生感到自己也是课堂的一部分，而不是被动接受知识。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解空气质量指数时，有些学生表示理解起来有些困难。我意识到，这可能是因为他们对科学概念的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些科学概念的解释，让学生能够更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我设计了几个与生活相关的题目，让学生思考如何将环保行动融入日常生活。我发现，学生们能够提出很多有创意的解决方案，这说明他们对环保有了更深的认识。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，我也注意到了一些学生回答问题时缺乏自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。因此，我决定在课后进行一些个别辅导，帮助这些学生巩固知识。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于一些复杂的概念，应该用更简单、更贴近生活的语言来解释，帮助学生更好地理解。

2.加强个别辅导，针对学生在知识掌握上的不足，进行有针对性的教学。

3.增加课堂实践活动，让学生在实际操作中学习知识，提高他们的实践能力。

4.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够更好地指导学生，让他们在道德与法治的学习中，不仅学会知识，更学会如何做一个有责任感的公民。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对本次课堂评价的总结：

1.课堂提问评价

在课堂教学中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我提出了关于空气污染来源和危害的问题，学生们能够积极回答，并且能够结合生活中的实例来说明。这表明他们对这部分内容有一定的理解。然而，也有部分学生在回答关于空气质量指数的问题时显得有些困难，这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加详细和清晰。针对这一问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生更好地理解。

2.观察评价

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，学生们能够就环保行动提出自己的看法，并能够与同伴进行有效的沟通。这表明他们在团队合作和交流方面有所提高。然而，也有小组在讨论过程中出现了意见不合的情况，这说明我在引导讨论时需要更加注重培养学生的沟通技巧和团队协作能力。为了提高学生的讨论效果，我计划在今后的教学中提供更多的小组讨论机会，并教授他们一些有效的讨论策略。

4.实践活动评价

在实践活动环节，学生们通过实验演示和环保行动方案设计，将所学知识应用于实际情境中。他们能够积极参与，提出自己的观点，并尝试解决问题。这表明他们对环保行动有了更深刻的认识。然而，也有一些学生在设计环保行动方案时缺乏创新思维，这说明我在引导他们进行创新思考方面还有待加强。为了激发学生的创新潜能，我计划在未来的教学中