Unit 4 What can you do 第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo第一课时。主要内容为学习一般疑问句的结构，通过询问学生的兴趣和爱好，了解他们能做什么，培养学生的口语交际能力和对英语的热爱。具体内容包括：1.学习一般疑问句的构成；2.了解学生们的兴趣爱好；3.进行角色扮演，练习问句和回答。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际交流，提高学生运用英语进行日常对话的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化的兴趣爱好，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题、提出问题，培养学生的批判性思维。

4.强化学生的学习能力，使学生掌握学习策略，提高自主学习能力。

5.培养学生的情感态度价值观，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级上册之前，已经接触并学习了一段时间的英语，掌握了基础的字母、单词和简单的句子结构。他们对一般现在时态有一定的了解，能够运用现在时态描述自己和他人的基本情况。然而，对于一般疑问句的构成和运用，学生可能还处于初步学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的语言能力逐渐增强，能够听懂并模仿英语发音，但在实际运用中可能存在词汇量不足和语法结构不熟练的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般疑问句时可能会遇到以下困难：一是疑问词的选择和疑问句结构的理解；二是如何正确使用情态动词来表达疑问；三是如何在真实的语境中进行有效的问答。此外，学生在表达个人兴趣和爱好时可能会遇到词汇量不足的问题，这需要教师提供丰富的词汇支持和适当的语言实践机会。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、音响设备。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络资源（如在线英语学习网站、英语学习APP）。

4.教学手段：图片卡片、角色扮演道具、英语歌曲、教学PPT。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段关于不同人兴趣爱好的英语视频，激发学生的学习兴趣。视频结束后，教师引导学生分享自己从视频中了解到的人物和他们能做什么。接着，教师用简单的英语提问：“Whatcanhe/shedo?”引导学生思考一般疑问句的构成。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：教师展示疑问词卡片（如who,what,where,when等），并解释这些疑问词在一般疑问句中的作用。通过例句展示疑问句的结构，如：“Whocanplaytheguitar?”学生跟读并模仿。

-详细内容2：教师介绍情态动词（如can,may,must等）在疑问句中的用法，并举例说明。例如：“Canyousingasong?”学生练习跟读。

-详细内容3：教师展示含有一般疑问句的对话场景，如询问朋友的爱好，让学生观察并总结疑问句的特点。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：学生两人一组，互相询问对方的兴趣爱好，并用一般疑问句回答。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-详细内容2：学生分成小组，每组选择一个主题，如“Sports”，设计一个关于该主题的问答游戏。其他小组猜测主题，答对者得分。

-详细内容3：教师播放一首与兴趣爱好的英语歌曲，让学生边听边思考歌曲中提到了哪些兴趣爱好，并尝试用一般疑问句提问。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面1：讨论一般疑问句的结构，举例回答：“一般疑问句由疑问词+助动词/情态动词+主语+动词原形构成。”

-方面2：讨论情态动词在疑问句中的用法，举例回答：“情态动词如can,may,must等可以用来表示能力、许可或必要性。”

-方面3：讨论如何用一般疑问句询问兴趣爱好，举例回答：“可以用‘Whatcanyoudo?’来询问某人能做什么。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和情态动词的用法。通过提问，检查学生对本节课重点知识的掌握情况。

-用时：5分钟

整节课重难点分析及举例：

-重难点1：一般疑问句的结构。举例：教师提问：“Whatcanyoudo?”学生回答：“Icanplaytheguitar.”

-重难点2：情态动词在疑问句中的用法。举例：教师提问：“Canyousingasong?”学生回答：“Yes,Ican.”

-重难点3：如何用一般疑问句询问兴趣爱好。举例：教师提问：“Whatdoyouliketodo?”学生回答：“Iliketoreadbooks.”

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的一般疑问句相关词汇，还可以拓展学习更多的疑问词，如how,why,when,where等，以及相关的情态动词，如must,should,need等。

-语法拓展：介绍一般疑问句的否定形式和疑问句的回答方式，包括使用no,yes等简短回答以及完整的回答句子。

-文化拓展：介绍不同国家的兴趣爱好的差异，如西方国家的运动爱好与中国的传统爱好，通过对比学习，帮助学生了解文化多样性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读包含大量疑问句的英文故事书或文章，通过阅读练习识别和回答一般疑问句。

-视频拓展：利用在线英语学习平台或YouTube等资源，观看英语教学视频，特别是关于提问和回答的情景对话，提高实际应用能力。

-写作拓展：鼓励学生尝试自己编写小对话，使用一般疑问句进行提问和回答，可以是关于日常生活或假想情景。

-口语练习：组织英语角或线上英语交流小组，让学生有机会在实际对话中使用一般疑问句，提高口语流利度和准确性。

-游戏拓展：设计或使用现成的英语游戏，如“20Questions”或“GuessingGame”，让学生在游戏中练习提问和回答。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生询问家人的兴趣爱好，并用英语记录下对话内容，次日课堂上进行分享和讨论。

-项目拓展：让学生选择一个他们感兴趣的话题，设计一个调查问卷，用一般疑问句进行提问，收集数据后进行分析和报告。板书设计①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构：疑问词+助动词/情态动词+主语+动词原形

-情态动词的用法：can,may,must等

②词语：

-疑问词：who,what,where,when,how,why,etc.

-情态动词：can,may,must,should,need,etc.

-动词原形：play,sing,read,dance,etc.

③句子：

-一般疑问句例句：Whatcanyoudo?(你能做什么？)

-情态动词疑问句例句：Canyousingasong?(你能唱首歌吗？)

-回答例句：Yes,Ican.(是的，我可以。)/No,Ican't.(不，我不能。)典型例题讲解1.例题：

-Whatcolorisyournewbike?

-答案：Itisred.

说明：这是一个询问颜色的简单一般疑问句。学生需要掌握如何用疑问词what和助动词is来提问，以及如何用相应的形容词回答。

2.例题：

-Whatfruitdoyoulike?

-答案：Ilikeapples.

说明：这个例题涉及到食物类别的询问。学生需要学会使用疑问词what和情态动词do来构建疑问句，并能够用食物的名称回答。

3.例题：

-Whattimeisit?

-答案：It'steno'clock.

说明：这是一个询问时间的典型疑问句。学生需要学会使用疑问词what和be动词is来提问时间，并能够用具体的时刻回答。

4.例题：

-Whatisyourfavoritesport?

-答案：Myfavoritesportisbasketball.

说明：这个例题是关于兴趣爱好的提问。学生需要学会使用疑问词what和助动词is来构建疑问句，并能够用完整的句子表达自己的爱好。

5.例题：

-Howdoyouusuallygotoschool?

-答案：Igotoschoolbybus.

说明：这是一个询问方式的疑问句。学生需要学会使用疑问词how和助动词do来提问，并能够用具体的交通工具或方式回答。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生注意疑问句的语调，通常是在疑问词和助动词/情态动词上提高语调。

-可以通过板书或PPT展示疑问句的结构，帮助学生记忆和理解。

-在回答问题时，鼓励学生使用完整的句子，而不是简单的yes或no。

-通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在真实的语境中使用这些疑问句，提高他们的实际应用能力。

-对于学习有困难的学生，可以提供一些常见的疑问词和情态动词的列表，帮助他们练习构建疑问句。

-定期进行练习和复习，确保学生能够熟练掌握一般疑问句的构成和回答方式。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师将适时地提出问题，以检查学生对一般疑问句结构和情态动词用法的理解。例如，教师可以问：“Canyoushowmehowtoformaquestion?”学生需要能够正确回答，从而展示他们的知识掌握情况。

-通过观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与度、发音准确性、以及他们是否能够自信地使用英语进行交流。观察学生的反应和互动，可以帮助教师评估他们的学习态度和语言技能。

-通过测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试题可能包括以下类型：

-选择题：例如，“Whichwordcompletesthesentencecorrectly?‘What______youdothisweekend?’(A)do(B)are(C)can”

-简答题：例如，“Writeasentenceusingtheword‘can’toaskifsomeonecanspeakEnglish.”

-及时反馈：对于课堂上的观察和测试结果，教师将及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时也指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-认真批改：学生将被布置一些与一般疑问句相关的作业，如写短文、完成对话练习等。教师将对这些作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评与反馈：在作业批改中，教