第8单元 口语交际：请教（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元口语交际：请教（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天咱们要来学习一个新的单元——“口语交际：请教”。我会带你们走进一个充满问题与答案的世界。首先，我会通过一个生动的情景剧，让你们理解什么是请教，以及请教的重要性。接着，我们会一起练习如何用礼貌的语言向别人请教，让你们在现实生活中也能自信地开口。最后，我会鼓励你们大胆提问，培养你们的好奇心和求知欲。让我们一起开启这段有趣的口语交际之旅吧！😄💪📚核心素养目标1.语言运用能力：学会用恰当的语言表达请教，提高口语交际的准确性和得体性。

2.思维品质：发展问题意识，学会独立思考，敢于质疑，提升批判性思维能力。

3.文化自信：感受中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.情感态度价值观：培养尊重他人、乐于助人的品质，形成积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握请教的基本步骤和礼貌用语；

②能够根据不同情境选择合适的请教方式，如书面请教、口头请教等；

③学会倾听和表达，提高口语交际的互动性和有效性。

2.教学难点，①

①在实际生活中运用请教技巧，克服害羞和紧张心理；

②在请教过程中保持尊重和礼貌，避免冒犯他人；

②在面对复杂问题时，能够有条理地表达自己的疑问，并有效地获取答案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级语文上册统编版教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与请教相关的图片，如图书馆、工作场景等，以帮助学生理解请教的不同情境；图表展示请教的基本步骤和礼貌用语，加深记忆。

3.教学视频：收集一些关于请教技巧的短视频，用于课堂演示和讨论。

4.教室布置：设置一个模拟请教的环境，包括提问区、回答区，以及供学生分组讨论的小组桌椅。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要向别人请教的问题？今天我们就来学习如何礼貌、有效地请教别人，让我们的学习和生活更加顺利。

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些口语交际的技巧吗？比如如何打招呼、如何表达感谢等。今天我们要学习的是如何用请教的方式与人沟通。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解请教的基本步骤，包括确定问题、选择合适的方式、礼貌地提出问题、倾听回答和表达感谢等。

-举例说明：我会通过实际生活中的例子，比如去图书馆借书、向老师请教问题等，来展示如何运用请教技巧。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“如果你在数学作业上遇到了难题，你会怎样向同学请教？”通过讨论，让学生们思考并实践请教的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一个真实的请教场景，比如模拟在图书馆查找资料，让学生们分组扮演不同角色，练习如何礼貌地请教别人。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡回指导，纠正他们的口语表达，帮助他们改进请教的方式。

4.情景模拟（约10分钟）

-我会准备一些情景卡片，上面写有不同的请教场景，如询问路线、请教作业等，让学生们随机抽取卡片，进行即兴的请教对话。

-通过模拟，让学生们在实际操作中巩固所学，提高他们的口语交际能力。

5.小组合作（约10分钟）

-分组完成一个请教任务，比如每组选择一个主题，通过请教老师或同学来获取相关信息，并制作成小报或报告。

-这个环节旨在培养学生之间的合作能力，同时也让他们在真实的请教过程中锻炼自己。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课所学的内容，强调请教的重要性以及如何在生活中运用这些技巧。

-反思：让学生们分享自己在请教过程中的感受和体会，鼓励他们反思自己的沟通方式，提出改进的建议。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，让学生们选择一个生活中的请教场景，尝试用今天所学的方法去请教别人，并记录下整个请教过程和结果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日常交际手册》：这本书详细介绍了小学生日常生活中的交际技巧，包括如何礼貌地请教他人、如何表达感谢等，非常适合学生课后阅读。

-《口语交际技巧100例》：通过具体的案例，这本书展示了在不同场景下如何运用请教技巧，帮助学生提高口语交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己在生活中遇到的请教场景，分析这些场景中可以运用哪些请教技巧，以及如何改进自己的请教方式。

-鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟请教的不同场景，提高在实际生活中运用请教技巧的能力。

-引导学生利用图书馆、网络资源等途径，查找更多关于口语交际的资料，拓宽自己的知识面。

3.设计课后实践活动：

-组织学生进行“请教达人”评选活动，让学生们展示自己在生活中运用请教技巧的实例，激发他们的学习兴趣。

-开展“我的请教故事”征文活动，让学生们分享自己通过请教获得帮助的经历，增强他们的自信心。

-安排学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区居民解答疑问等，让他们在实际生活中运用所学知识，提升自己的交际能力。

4.知识点拓展：

-探讨不同文化背景下请教习惯的差异，让学生了解不同文化中请教的方式和礼仪。

-研究请教技巧在职场、学术等不同领域中的应用，帮助学生为未来的学习和工作做好准备。

-分析请教过程中的心理因素，如害羞、紧张等，探讨如何克服这些心理障碍，提高请教的效果。

5.实用性练习：

-设计一系列关于请教技巧的练习题，让学生们在课后进行自我检测，巩固所学知识。

-引导学生观察和模仿身边的优秀请教者，学习他们的请教技巧，提升自己的交际能力。

-鼓励学生参加口语交际比赛、辩论赛等活动，锻炼自己的表达能力和沟通技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了“口语交际：请教”这个单元。通过本节课的学习，我们知道了请教的重要性，掌握了请教的基本步骤和礼貌用语。在接下来的生活中，希望你们能够运用所学，勇敢地向他人请教，提高自己的学习能力和人际交往能力。

首先，我们要明确请教的目的，是为了解决问题、获取知识。其次，我们要选择合适的请教方式，如口头请教、书面请教等。在请教的过程中，我们要保持礼貌，尊重他人，用心倾听对方的回答，并在最后表示感谢。

下面，让我们来回顾一下今天学习的内容：

1.请教的目的：解决问题，获取知识。

2.请教的方式：口头请教、书面请教等。

3.请教的步骤：确定问题、选择方式、礼貌提问、倾听回答、表示感谢。

4.请教的礼貌用语：您好、请问、谢谢等。

当堂检测：

1.请问以下哪种情况适合口头请教？（）

A.向老师询问作业

B.向同学请教数学题目

C.向陌生人询问路线

D.向专家请教专业知识

2.在请教他人时，以下哪种说法是礼貌的？（）

A.“你为什么不知道这个？”

B.“快告诉我答案！”

C.“您好，请问您能帮我解答这个问题吗？”

D.“你真笨，不知道还问！”

3.请教后，以下哪种做法是正确的？（）

A.直接走开，不再打扰别人

B.向对方表示感谢

C.嘲笑对方的回答

D.询问同样的问题给其他几个人

同学们，通过今天的检测，希望大家能够巩固所学知识，并在今后的学习和生活中运用自如。记住，请教是一种美德，也是一种能力。只要我们用心去请教，就一定能够收获更多的知识和友谊。加油，孩子们！💪📚教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了“口语交际：请教”这个话题，感觉挺有意思的。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问的方式，让学生们回忆起之前学过的交际技巧，然后引入了今天的学习内容。学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学过程中，我尽量用生动的例子来讲解请教的方法和技巧。比如，我举了去图书馆借书的例子，让学生们理解在什么情况下需要请教别人。我还让他们分组讨论，通过模拟请教的过程，加深了他们对知识的理解。

不过，在讲解请教步骤时，我发现有些学生还是有点迷茫。这可能是因为我对请教步骤的讲解不够清晰，或者是因为他们没有足够的实践经验。所以，我打算在今后的教学中，更加注重对请教步骤的详细讲解，并结合实际案例进行说明。

课堂练习环节，我让学生们分组模拟请教场景，这个环节挺有趣的。但是，我发现有些小组在模拟过程中，没有很好地运用所学知识。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异，导致分组不够合理。今后，我会更加注意分组策略，确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼。

在检测环节，我设计了几个问题来考察学生对本节课内容的掌握情况。从学生的回答来看，大部分同学对请教的基本步骤和礼貌用语掌握得还不错。但也有少数同学对某些细节不太清楚，比如在请教时如何表达感谢。这说明我在讲解这些细节时可能没有做到位。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于注重理论，而忽视了实践。此外，我在课堂管理上也有些疏忽，比如没有及时纠正学生的不良行为。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解知识点时，更多地结合实际案例，让学生在实践中学习。

2.加强课堂管理，及时纠正学生的不良行为，确保课堂秩序。

3.关注学生的个体差异，合理分组，让每个学生都能在小组活动中得到锻炼。

4.在课后，通过布置相关的练习题和活动，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①请教的目的和意义

②请教的步骤和方法

③请教的礼貌用语和注意事项

2.关键词：

①请教

②目的

③步骤

④方法

⑤礼貌用语

⑥注意事项

3.重点句子：

①“请教是一种美德，也是一种能力。”

②“请教的目的在于解决问题，获取知识。”

③“请教时，要选择合适的方式，保持礼貌，用心倾听。”

④“请教后，要表示感谢，尊重他人。”典型例题讲解例题1：

情景：小明在课堂上遇到了一道难题，他想要向老师请教。

解答：小明可以这样请教：“老师，您好！我在做作业时遇到了一道题目，我不太明白，能否请您帮我解答一下？”

答案：小明的请教方式礼貌、得体，符合请教的基本步骤。

例题2：

情景：小红在图书馆找不到一本书，她想要向图书管理员请教。

解答：小红可以这样请教：“您好，管理员阿姨，我正在找一本书，但是怎么也找不到，能帮我看看吗？”

答案：小红的请教方式礼貌、有礼貌，尊重了图书管理员的工作。

例题3：

情景：小刚在数学课上遇到了一个复杂的计算问题，他想要向同学请教。

解答：小刚可以这样请教：“嘿，小李，我有一个数学问题不太会算，你能帮我看看吗？”

答案：小刚的请教方式直接、友好，体现了同学之间的互助精神