9《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

9《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《繁星（一三一）》这篇美妙的课文。这篇课文描绘了夜空中繁星闪烁的景象，充满了诗意和想象力。我打算通过这篇课文，让大家感受大自然的神奇，激发你们对生活的热爱。让我们一起在文字的海洋里遨游，感受诗意的力量吧！🌟🌌💫核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解并欣赏诗歌《繁星（一三一）》的意境和情感。

-重点讲解诗歌中的意象运用，如“繁星”与“大海”的对比，引导学生体会诗人如何通过自然景象抒发情感。

-强调诗句的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美，如“一三一”的反复出现，增强语感。

2.教学难点：

-难点一：理解诗歌中的抽象情感。例如，诗句“繁星点点，如浪花翻滚”，学生可能难以把握“如浪花翻滚”所表达的动态美感。

-难点二：诗歌意象的联想与想象。学生需要学会将“繁星”等自然意象与诗人的情感相联系，进行合理的联想和想象。

-难点三：诗歌的朗读技巧。学生往往难以掌握诗歌的朗读节奏和停顿，需要教师示范和指导，帮助学生准确把握诗歌的韵律。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：星空图片、诗歌朗读音频、相关背景资料文档

-教学手段：PPT课件、黑板板书、诗歌朗读示范、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们晚上看过星星吗？你们觉得星星是怎样的？它们在夜空中会告诉我们什么故事呢？（学生自由发言）

-回顾旧知：记得我们之前学过的《静夜思》吗？诗人李白在诗中是怎样描写夜晚的星空的？（学生回忆并分享）

-提出问题：今天我们要学习的新课文《繁星（一三一）》，作者又会用怎样的文字来描绘星星呢？让我们一起走进这篇诗歌，感受诗人的情感。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。注意，这里的“一三一”重复出现，我们要体会它带来的节奏感。

-举例说明：我会挑选诗歌中的关键意象，如“繁星”、“大海”，通过具体例子来解释诗人是如何运用这些意象来表达情感的。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“诗人为什么说星星像‘一粒粒明珠’？”引导学生进行思考和讨论。

3.诗歌分析（约15分钟）

-情感体验：我会让学生闭上眼睛，想象自己站在海边，抬头仰望星空，感受诗中的情感。

-诗歌解读：我会详细解读诗歌的每一句，帮助学生理解诗人的情感变化和意境创造。

-朗读指导：我会示范朗读诗歌，让学生注意语气、语调和停顿，提升朗读效果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句，用自己的话来解释诗句的意思，并尝试创作一段类似的诗句。

-教师指导：在学生创作过程中，我会巡回指导，帮助他们发现并纠正错误，同时鼓励他们发挥创意。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了《繁星（一三一）》这首诗歌，感受到了诗人对星空的热爱和对生活的感悟。

-总结：诗歌中的意象和情感是诗歌的灵魂，我们要学会欣赏和解读诗歌，从中汲取生活的智慧和力量。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请同学们回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用绘画或写作的方式表达你对这首诗的理解和感受。

-鼓励：我相信，通过今天的课堂学习，大家一定能够更加热爱诗歌，更加善于发现生活中的美好。

整个教学过程中，我会运用多媒体教学设备展示星空图片和诗歌朗读音频，通过PPT课件和黑板板书相结合的方式，让学生在视觉和听觉上都能得到充分的体验。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，共同探究诗歌的奥秘。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夜泊牛渚怀古》——唐代诗人杜甫的这首诗，以夜晚泊舟牛渚为背景，描绘了作者对历史的感慨和对自然的赞美，可以让学生进一步了解诗人如何通过自然景象抒发情感。

-《望月怀远》——唐代诗人张九龄的这首诗，通过对月亮的描写，表达了诗人对远方亲人的思念之情，适合引导学生探讨诗歌中的情感表达。

-《宿建德江》——唐代诗人孟浩然的这首诗，通过对江景的描绘，展现了诗人宁静淡泊的情怀，可以让学生体会不同诗人的写作风格和情感态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读以上拓展材料，对比不同诗人的作品，分析他们在描写自然景象和抒发情感上的异同。

-鼓励学生收集更多关于星空的诗歌，进行分类整理，了解不同诗人对星空的不同描绘和情感寄托。

-组织学生进行诗歌创作活动，以“星空”为主题，运用所学知识创作自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣。

-开展小组讨论，让学生分享自己阅读诗歌的心得体会，通过交流促进对诗歌的理解和欣赏。

-安排学生进行家庭作业，要求他们观察夜晚的星空，记录下自己的观察感受，并与诗歌中的描绘进行对比，思考诗歌与现实生活的联系。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《繁星（一三一）》

-作者：未知（根据具体教材填写）

-诗歌类型：抒情诗

②词、句重点：

-“繁星”：“一三一”的重复使用，强调星星的数量和亮度

-“大海”：与“繁星”形成对比，强调海洋的辽阔和深远

-“一粒粒明珠”：比喻手法，将星星比作珍珠，增强视觉效果

-“海浪”：象征诗人内心的波动，与星空形成情感共鸣

③诗歌意象分析：

-星空：自然景象，寓意希望、梦想

-海洋：广阔无垠，象征生命的宽广与深邃

-繁星与大海的对比：展现诗人对自然的敬畏和对生活的热爱课后作业1.创作仿写：

-仿照《繁星（一三一）》中的“繁星点点，如浪花翻滚”的句式，用另一种自然景象进行仿写，如：“月华如练，如丝带轻舞。”

2.诗歌翻译：

-将《繁星（一三一）》中的一句你认为特别美的诗句翻译成现代汉语，如：“星星闪烁，像海浪一样翻滚。”

3.诗歌情感分析：

-结合诗歌内容，分析诗人通过“繁星”和“大海”这两个意象表达了怎样的情感，并举例说明。

4.诗歌背景探究：

-研究一下诗歌写作的时代背景，思考诗人为何选择这样的意象来表达自己的情感。

5.诗歌与生活联系：

-联系自己的生活实际，谈谈你从《繁星（一三一）》这首诗中得到了哪些启示或感悟。

答案示例：

1.仿写：

-雪花飘飘，如柳絮轻扬。

2.诗歌翻译：

-星星闪烁，犹如海浪翻滚。

3.诗歌情感分析：

-诗人通过“繁星”和“大海”这两个意象，表达了对大自然的敬畏和对生活的热爱。星星的闪烁象征着希望和梦想，而大海的辽阔则象征着生命的宽广和深邃。

4.诗