简单木材加工我会做-制作简易木凳（教案）-五年级上册劳动人民版

简单木材加工我会做-制作简易木凳（教案）-五年级上册劳动人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们要来个大变身，把简单的木材加工变成我们的拿手好戏！咱们五年级的劳动人民版课本里不是有制作简易木凳的课题吗？这就来啦！咱们先来画个设计图，然后一步步动手做。我会边教边引导你们思考，比如锯木头时怎么保证安全，钉钉子时怎么保持整齐。咱们一起动手，让小木凳从无到有，这过程肯定充满乐趣！😄👍核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在科学课上学习了木材的特性和用途，对木工工具也有一定的了解。他们能够识别常见的木材种类，知道一些基本的安全操作规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对动手实践类活动通常表现出浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过操作来学习。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的解决问题的能力。学习风格上，既有喜欢独立操作的学生，也有愿意与同伴合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作简易木凳的过程中，学生可能会遇到切割木材时难以保持直线的困难，或者在使用工具时掌握不好力度导致损坏材料。此外，对于一些学生来说，理解设计图纸和操作步骤可能存在一定的挑战。安全意识也是需要特别强调的，避免因操作不当造成伤害。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《劳动人民版》教材，包含简易木凳制作的相关内容。

2.辅助材料：准备制作木凳的图片、图表和教学视频，帮助学生直观理解制作步骤。

3.实验器材：包括锯子、锤子、钉子、木板、画图纸、量角器等，确保安全无损坏。

4.教室布置：设置小组工作区，安排操作台和放置工具的架柜，营造一个适合动手实践的环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张现代家庭客厅的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到家具了吗？你们知道家具是如何制作出来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要自己动手制作一件家具，需要准备哪些材料和工具？”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍木材的特性和用途（5分钟）：讲解木材的种类、性质和用途，引导学生了解木材的基本知识。

2.讲解木工工具的使用方法（10分钟）：展示各种木工工具，讲解其名称、用途和使用方法，强调安全操作规范。

3.制作简易木凳的步骤（5分钟）：详细讲解制作简易木凳的步骤，包括切割、拼接、打磨等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组练习（10分钟）：将学生分成小组，每组发放一份制作简易木凳的材料和工具，让学生按照步骤进行制作。

2.教师巡视指导（5分钟）：在学生制作过程中，教师巡视指导，解答学生提出的问题，纠正操作错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在学生完成制作后，教师提问：“同学们，你们在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享：请学生分享制作过程中的经验和感悟，激发学生的学习兴趣。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对制作过程中的重难点，教师提问：“如何保证切割木材的直线？如何确保拼接木板的稳定性？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，教师引导学生总结归纳。

3.教师点评：教师对学生的讨论和解决方案进行点评，强调重点和注意事项。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考：“通过这次制作活动，你们学到了哪些核心素养？如何将这些素养应用到日常生活中？”

2.学生分享：请学生分享自己的感悟，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调制作简易木凳的步骤和注意事项。

2.学生反思：引导学生思考：“在制作过程中，我学到了什么？还有哪些地方需要改进？”

3.教师点评：教师对学生的反思进行点评，鼓励学生不断进步。

总用时：45分钟知识点梳理1.木材的基本知识：

-木材的种类：硬木、软木、针叶木等。

-木材的性质：密度、硬度、纹理、耐久性等。

-木材的用途：家具制作、建筑、装饰等。

2.木工工具的使用：

-锯子：手锯、电锯，了解不同类型锯子的特点和适用场景。

-锤子：平头锤、圆头锤，了解锤子的用途和正确使用方法。

-钉子：木钉、铁钉，了解钉子的种类和用途。

-画图纸：了解图纸的阅读方法和尺寸标注。

3.制作简易木凳的步骤：

-设计阶段：绘制木凳的设计图，确定尺寸和结构。

-材料准备：选择合适的木材，准备所需的工具和材料。

-切割木材：按照设计图切割木材，保证切割的直线性和准确性。

-拼接结构：使用钉子和锤子将切割好的木材拼接成木凳的框架。

-打磨处理：对木凳的表面进行打磨，去除毛刺，提高美观度和耐用性。

4.安全操作规范：

-使用工具时注意个人安全，佩戴防护眼镜和手套。

-操作电锯等电动工具时，确保电源关闭，避免触电风险。

-使用锤子时，避免用力过猛，以免造成伤害。

-在操作过程中，保持工作区域整洁，避免工具和材料散落。

5.核心素养培养：

-创新思维：鼓励学生在设计阶段发挥创意，设计出独特的木凳。

-实践能力：通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-团队合作：在小组合作中，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-安全意识：强调安全操作的重要性，培养学生的安全意识。

6.教学评价：

-评价学生的设计能力和实际操作技能。

-评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题的能力。

-评价学生对安全操作规范的遵守情况。课后作业1.设计任务：

请根据所学知识，设计一个简易木凳的草图，并标注出所需的木材尺寸和木工工具。要求草图清晰，尺寸准确，工具标注齐全。

答案示例：

-设计草图：一个四脚凳，每个脚长15cm，宽5cm，高30cm。

-工具标注：手锯、锤子、木钉、铅笔、直尺、砂纸。

2.材料选择：

假设你有一个硬木块和一个软木块，你会选择哪个来制作木凳的框架？为什么？

答案示例：

-选择硬木块，因为硬木具有更高的硬度和耐久性，适合承受日常使用中的压力。

3.工具使用：

在使用锤子和钉子时，以下哪种做法是正确的？

A.用力过猛地敲打钉子。

B.轻轻敲打，直到钉子刚好进入木材。

C.在钉子进入木材后继续敲打，直到钉子完全没入。

答案：B

4.安全检查：

在制作木凳的过程中，以下哪项是安全检查的重要环节？

A.确保工作区域整洁。

B.使用合适的防护眼镜。

C.检查木材是否有裂缝或缺陷。

答案：C

5.实践反思：

请简要描述你在制作简易木凳过程中遇到的一个挑战，以及你是如何克服它的。

答案示例：

-挑战：在切割木材时，我发现锯子很难保持直线。

-解决方法：我多次调整锯子的角度，并使用直尺作为参照物，最终成功切出了直线的木材。

6.创新设计：

假设你要改进这个简易木凳的设计，你会添加哪些功能或装饰？

答案示例：

-添加一个靠背，提高舒适度。

-在凳子腿上雕刻简单的图案，增加美观性。

-设计可调节高度的凳子，适应不同身高的人使用。

7.安全规则：

列举至少三条在木工操作中必须遵守的安全规则。

答案示例：

-穿着适当的防护装备，如防护眼镜和手套。

-确保工作区域没有障碍物，以便在操作时自由移动。

-在操作电动工具时，确保工具已经关闭电源，避免意外伤害。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了如何制作简易木凳，这是一个既有趣又有实际意义的过程。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们了解了木材的基本知识，包括木材的种类、性质和用途。大家知道了木材不仅可以用作建筑材料，还可以用于制作家具。

接着，我们学习了木工工具的使用方法，包括锯子、锤子、钉子等，并且强调了安全操作的重要性。

在制作木凳的过程中，我们学习了如何设计草图、准备材料、切割木材、拼接结构以及打磨处理。大家动手实践，体验了从无到有的过程。

最后，我们讨论了在木工操作中必须遵守的安全规则，以及如何将这些安全知识应用到实际操作中。

现在，让我们进行当堂检测，看看大家掌握了多少知识。

当堂检测：

1.以下哪种木材最适合制作木凳的框架？

A.硬木

B.软木

C.塑料

答案：A

2.在使用锯子切割木材时，以下哪个做法是正确的？

A.用力过猛地锯，以便更快完成。

B.轻轻锯，保持稳定的速度。

C.一次性锯到底，避免多次锯切。

答案：B

3.制作木凳时，以下哪个步骤是第一步？

A.设计草图

B.准备材料

C.拼接结构

答案：A

4.在木工操作中，以下哪项不是安全规则？

A.穿着防护眼镜

B.操作电动工具时戴手套

C.在操作台附近吃东西

答案：C

5.请简述制作简易木凳的三个关键步骤。

答案示例：

-设计草图

-准备材料

-拼接结构教学反思与总结哎，这节课过得真快，一转眼就结束了。回顾一下，我觉得自己做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于制作木凳这个课题充满了好奇，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于问题的回答还不够积极，可能在课堂上还需要更多的鼓励和引导。

在讲授新课的时候，我尽量让讲解生动有趣，结合实际操作步骤，让学生能够更好地理解。我发现，学生们对于工具的使用和木材的切割掌握得还不错，但是在拼接结构的时候，有些学生遇到了困难。这说明我在讲解这个环节的时候可能需要更加细致，尤其是对于一些关键步骤，比如如何保证木板的垂直度和水平度。

巩固练习环节，我让学生分组进行实践操作，这个方法很有效。学生们在小组合作中互相学习，共同解决问题，这让我看到了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，这可能是因为他们对自己的能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和自主学习能力。

课堂提问环节，我尝试了多种方式，比如提问、讨论、展示等，学生们参与度较高。但是，我也发现，有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。今后，我需要设计更具挑战性的问题，以促进学生批判性思维的发展。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、开放的氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，这种互动方式不仅提高了学生的参与度