Unit 1 Hello 第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进英语的世界，开启一段全新的学习之旅。在这第一课时，我们将聚焦于基础的问候语，让大家在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握“Hello”这个简单而实用的单词。我会通过互动游戏、情景模拟等方式，让同学们在真实的语境中感受英语的魅力。让我们一起加油，用英语开启快乐的一天吧！😄🎉🌟核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习问候语，学生能够熟练运用“Hello”进行日常交流，增强跨文化意识，并在语境中锻炼思维，提高解决问题的能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。学情分析在三年级上册英语的学习中，学生们刚刚开始接触英语这门新学科，他们对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。从知识层面来看，学生们对基本的字母和音标有一定的了解，但词汇量相对有限，对英语的语法结构也缺乏系统性的认识。在能力方面，学生们在听、说方面表现较为积极，但在读写方面可能存在一定的困难，尤其是在拼写和书写方面。

就学生层次而言，班级中既有英语基础较好的学生，也有刚开始接触英语的新手。这些学生的素质和行为习惯也各不相同。一些学生具有较强的学习动力和自主学习能力，能够主动参与课堂活动，而部分学生可能因为缺乏自信或对英语的恐惧而不太愿意开口说英语。

这样的学情对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑到学生的不同水平，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，课堂氛围的营造至关重要，教师应鼓励学生积极参与，克服恐惧，提高他们的语言表达能力。此外，针对学生的读写困难，教师可以通过游戏化教学、故事讲述等方法，激发学生的学习兴趣，逐步提高他们的读写能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：湘少版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作道具）、英语歌曲、互动游戏软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Hello,Hello》，让学生在歌曲中感受英语的韵律和节奏。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？你们会用英语怎么说‘你好’？”以此引出课题。

3.情境互动：教师邀请几位学生模仿歌曲中的问候动作，让学生在轻松的氛围中感受英语问候的乐趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握“Hello”这个单词及其基本用法。

2.教学重点：正确发音、基本用法。

3.教学过程：

a.教师展示“Hello”的图片，引导学生说出单词。

b.教师示范发音，让学生跟读，并纠正发音。

c.教师讲解“Hello”的基本用法，如问候、打招呼等。

d.教师用例句展示“Hello”在不同情境下的运用，让学生理解并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习方式：教师设计一些与“Hello”相关的练习题，如填空、选择题、匹配题等。

2.练习内容：

a.填空题：根据句意，填写合适的问候语。

b.选择题：从选项中选择正确的问候语。

c.匹配题：将图片与对应的问候语进行匹配。

3.学生练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们刚才学会了什么？”引导学生回顾本节课所学内容。

2.教师提问：“你们觉得在什么情况下需要使用‘Hello’？”鼓励学生发散思维，提高语言运用能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用“Hello”进行自我介绍。

2.学生之间互相问候，教师适时给予鼓励和指导。

3.教师设计一个简单的情景剧，让学生分组表演，运用“Hello”进行对话。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“Hello”的发音和用法。

2.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

3.教师布置课后作业，让学生回家后与家人用英语进行问候。

教学时长：45分钟知识点梳理1.单词学习：

-Hello：表示问候，打招呼。

-Goodmorning：早上好。

-Goodafternoon：下午好。

-Goodevening：晚上好。

-Goodbye：再见。

2.问候语的使用场景：

-早上、下午、晚上与不同人的交流中。

-与朋友、家人、老师等打招呼时。

-在电话、网络通讯中。

3.基本句型：

-Hello,mynameis...（你好，我叫...）

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

-Goodbye.（再见。）

4.日常交流中常用的问候语：

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

5.英语口语练习：

-通过模仿、跟读等方式提高口语表达能力。

-在实际生活中运用所学问候语，提高交流能力。

6.语音语调：

-注意“Hello”等问候词的发音，尤其是重音位置。

-练习标准的英语语调，使问候更加自然、亲切。

7.文化背景知识：

-了解不同国家的问候习惯，拓展国际视野。

-在跨文化交流中，尊重并适应不同文化背景。

8.教学活动设计：

-创设情境，让学生在真实语境中运用问候语。

-设计互动游戏，提高学生学习兴趣。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

9.课后拓展：

-鼓励学生在家庭、学校等场合运用所学问候语。

-观看英文动画片、电影，感受英语语境。

-通过英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语表达能力。教学反思这节课下来，我对自己的教学有了几点深刻的反思。

首先，我觉得课堂的趣味性非常重要。孩子们对新鲜事物总是充满好奇，所以我在导入环节采用了歌曲和情景模拟的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触新知识。我发现，这种方式确实激发了他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中记住了“Hello”这个词。

然后，我注意到在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释，因为三年级的学生对英语的语法结构还没有太多概念。我发现，当我用具体的生活场景来讲解“Hello”的用法时，他们更容易理解和接受。这也让我想到，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，让知识变得更有实用性。

在巩固练习环节，我设计了多种练习方式，比如填空、选择题和匹配题，目的是让学生在多种练习中反复巩固“Hello”的用法。不过，我也发现，部分学生在书写单词时存在困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生书写能力的培养，尤其是对一些基础单词的拼写练习。

课堂提问环节，我尝试让学生自己提出问题，这不仅能锻炼他们的思维能力，还能让他们更主动地参与到课堂中来。不过，我也发现，有些学生可能因为害怕犯错而不敢提问，这让我思考如何营造一个更加安全、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的疑惑。

在师生互动环节，我注意到学生们的参与度非常高，他们乐于在课堂上展示自己。这让我觉得，作为教师，我需要更多地去鼓励和肯定学生的每一次尝试，无论结果如何，都要让他们感受到进步和成长。

最后，我觉得课后拓展同样重要。通过布置一些与问候相关的家庭作业，我希望能让学生将所学知识应用到实际生活中，同时也能提高他们的口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye

-句型：Hello,mynameis...,Goodmorning/afternoon/evening.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-问候语的使用场景

②本文重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodev