六年级道德与法治上册 第四单元 法律保护我们健康成长 9 知法守法依法维权教学设计2 新人教版

六年级道德与法治上册第四单元法律保护我们健康成长9知法守法，依法维权教学设计2新人教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进六年级道德与法治上册第四单元——法律保护我们健康成长。在这个单元里，我们将会重点学习“知法守法，依法维权”这一课。这节课，我们将结合实际，通过生动的故事和案例，让大家了解到法律的重要性，以及如何运用法律来保护自己的权益。让我们一起期待这堂精彩的课程吧！🎉🎓核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的法治意识、社会责任感和道德判断力。学生将通过学习，了解法律的基本概念和作用，学会尊重法律、遵守法律，并能够在遇到问题时，运用法律知识进行自我保护，从而增强法治观念，树立正确的价值观和社会责任感。学情分析进入六年级的学生，他们已经具备了一定的法律意识，对于生活中的法律法规有一定的了解，但往往缺乏系统性的法律知识。在这个年龄段，学生的认知能力、理解能力和分析能力都在稳步提升，他们能够接受较为抽象的法律概念，但具体到实际案例的运用和理解上，还需要教师的引导和帮助。

在知识层面，学生们对法律的基本概念如权利、义务、责任等有一定的认识，但对于法律的具体条文和实际应用还较为陌生。在能力方面，他们的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的道德观念逐渐成熟，但自我保护意识和维权意识尚需加强。

行为习惯上，学生们在课堂上表现积极，但个别学生可能因为对法律知识的兴趣不足而参与度不高。这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。因此，在教学中，教师需要通过生动案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，同时，结合学生的实际生活经验，帮助他们将法律知识内化为自己的行为准则。

总体来说，六年级学生在知识、能力和素质方面都具备了学习“知法守法，依法维权”这一课程的基础，但同时也面临着兴趣激发和知识运用的挑战。教师需要针对这些特点，设计富有吸引力和实践性的教学活动，以促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、实物教具（如法律标志、模拟法庭道具）

-课程平台：班级学习平台、学校资源库

-信息化资源：法律知识相关的视频、动画、图片资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、互动问答教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于未成年人权益受侵害的新闻视频，引导学生思考：当我们的合法权益受到侵害时，我们应该怎么办？

2.提出问题：同学们，你们知道什么是法律吗？法律是如何保护我们的合法权益的？

3.学生自由发言，教师总结：法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。

二、讲授新课（20分钟）

1.法律的定义和作用：讲解法律的基本概念，强调法律对公民权益的保护作用。

2.法律的种类和特点：介绍宪法、民法、刑法等法律种类，以及它们的特点。

3.依法维权的方法：讲解公民如何通过法律途径维护自己的合法权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：教师给出一个实际案例，让学生分析如何运用法律知识解决问题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何保护自己和家人的合法权益。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何做到知法守法？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：教师设计一个场景，让学生扮演不同角色，模拟依法维权的过程。

2.角色扮演：学生分组，分别扮演受害者、施害者、见证者等角色，进行角色扮演。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在学习法律知识的过程中，我们应该培养哪些核心素养？

2.学生回答，教师总结：培养学生的法治意识、社会责任感、道德判断力等。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调法律的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节（10分钟）：培养学生的核心素养能力。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）：引导学生思考如何培养核心素养。

7.总结与反思（5分钟）：回顾本节课的主要内容，分享学习心得。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学双边互动，确保学生积极参与，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解法律的基本概念，如权利、义务、责任等。

-学生掌握了不同种类法律的特点和适用范围，如宪法、民法、刑法等。

-学生了解并能够识别生活中常见的法律问题，以及如何通过法律途径解决。

2.能力提升：

-学生提高了分析问题和解决问题的能力，能够在面对法律问题时，运用所学知识进行判断和选择。

-学生增强了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多个角度分析法律案例。

-学生学会了如何进行法律咨询和维权，提高了实际操作能力。

3.思维转变：

-学生树立了法治意识，认识到法律在维护社会秩序和公民权益中的重要作用。

-学生养成了尊重法律、遵守法律的良好习惯，将法律作为行为准则。

-学生对法律有了更加全面和客观的认识，能够以理性的态度看待法律问题。

4.情感态度：

-学生增强了自我保护意识和维权意识，在面对侵害时能够主动寻求法律帮助。

-学生培养了社会责任感，愿意为维护社会公平正义贡献自己的力量。

-学生在情感上更加关注弱势群体，同情并支持他们的合法权益。

5.行为习惯：

-学生在日常生活中更加注重自己的言行举止，遵守法律法规。

-学生学会了通过合法途径解决纠纷，避免了非法手段的滥用。

-学生在家庭、学校和社会中表现出更加成熟和负责任的行为。板书设计①法律的基本概念

-权利

-义务

-责任

②法律的种类

-宪法

-民法

-刑法

-行政法

③依法维权的方法

-协商

-调解

-仲裁

-诉讼

④法律的作用

-维护社会秩序

-保护公民权益

-促进社会和谐

⑤法律意识培养

-尊重法律

-遵守法律

-运用法律

⑥实际案例分析

-案例一：未成年人受侵害

-案例二：消费者权益保护

-案例三：交通事故处理

⑦核心素养

-法治意识

-社会责任感

-道德判断力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计真实生活场景，让学生扮演不同角色，亲身体验依法维权的过程，提高学生的参与度和实际操作能力。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、寻找解决方案，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方式单一：在授课过程中，过分依赖讲授，未能充分发挥学生的主动性和创造性。

2.互动环节不足：课堂提问环节缺乏深度和广度，未能有效激发学生的思考。

3.学生评价体系单一：评价方式仅限于课堂表现和期末考试，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方式：引入多元化教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.加强互动环节：在课堂上增加提问频率和深度，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思考能力。

3.完善评价体系：建立多元化的评价机制，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、实际案例分析等，全面评估学生的学习效果。

4.注重学生个体差异：关注学生的学习需求和兴趣，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能得到充分的发展。

5.加强校企合作：与企业合作，引入实际案例，让学生了解法律知识在现实生活中的应用，提高他们的职业素养和实践能力。

6.定期自我反思：教师定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断优化教学方法，提升教学效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我在课堂中采用的评价方式：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度，同时也能激发他们的思考。我会根据学生的回答，及时给予肯定或指出不足，帮助他们巩固知识点。

（2）观察：在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和参与度，以此来判断他们对课程的兴趣和掌握程度。对于表现积极的学生，我会给予表扬；对于参与度较低的学生，我会适时调整教学策略，鼓励他们积极参与。

（3）测试：在课程结束后，我会设计一些简短的测试题，以检验学生对知识的掌握情况。测试题的内容与课本相关，难度适中，旨在帮助学生巩固所学知识。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生进一步理解和掌握知识点。以下是我对作业评价的几个方面：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，指出其中的错误和不足，并给出修改建议。

（2）及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见传达给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们在后续学习中加以改进。

（3）鼓励学生：在评价作业时，我会注重鼓励学生的努力和进步，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

（4）作业形式多样化：为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计不同形式的作业，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提升实践能力。

3.课堂互动评价

课堂互动是提高教学质量的重要途径，以下是我对课堂互动评价的