7《猴王出世》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版

7《猴王出世》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《猴王出世》这节课。这节课选自我们五年级下册语文统编版课本，主要讲述了石猴诞生及成长的故事。这节课，我们将通过阅读、讨论和表演，感受石猴的勇敢、聪明和乐观，体会中国传统文化的魅力。让我们一起期待吧！🎉🎉🎉核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够：

1.提升阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，理解故事背后的深层含义。

2.培养想象力和创造力，通过石猴的成长故事，激发你们对未知世界的探索欲望。

3.强化文化意识，感受中国古典文学的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感。

4.增进语言表达能力，通过讨论和表演，学会用恰当的语言表达自己的观点和情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《猴王出世》中的关键情节，如石猴的诞生、拜师学艺、大闹天宫等，让学生掌握故事脉络。

-理解孙悟空的性格特点，如勇敢、机智、忠诚等，分析这些特点在故事中的体现。

-学会从故事中提炼中心思想，理解作者通过孙悟空的形象传达的价值观。

2.教学难点：

-深入理解孙悟空形象的文化内涵，包括其在中国传统文化中的象征意义。

-分析孙悟空成长过程中的心理变化，如从顽皮到成熟，从叛逆到忠诚。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生能够用自己的语言表达对孙悟空这一角色的理解和感悟，这是对语言表达能力和思辨能力的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《猴王出世》课文教材，以便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与孙悟空形象相关的图片、漫画，以及《西游记》原著片段的电子版，帮助学生更直观地理解故事背景和人物性格。

3.教学视频：挑选与《猴王出世》相关的动画或电影片段，用于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备便利贴、彩笔等，鼓励学生积极参与讨论和创作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猴王出世》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过《西游记》吗？知道里面的孙悟空是谁吗？”

展示一些《西游记》中的孙悟空的图片或动画片段，让学生初步感受孙悟空的魅力或特点。

简短介绍《猴王出世》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猴王出世》的基本概念、故事背景和孙悟空的形象特点。

过程：

讲解《猴王出世》的来源和作者吴承恩，以及它在《西游记》中的地位。

详细介绍孙悟空的出生背景，包括其石猴的身份和拜师学艺的经历。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙悟空的形象和《猴王出世》的故事情节。

过程：

分析《猴王出世》中的关键情节，如孙悟空大闹东海龙宫、偷吃仙丹等。

详细介绍这些情节的背景、意义和孙悟空的行为动机，让学生理解其成长过程中的转变。

展示《西游记》中其他角色的反应和评价，如唐僧的无奈、其他徒弟的敬佩，以丰富学生对故事的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孙悟空形象或《猴王出世》相关的主题进行深入讨论。

例如，讨论孙悟空性格中的矛盾性，或分析孙悟空与其他角色的关系。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猴王出世》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《猴王出世》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孙悟空的形象、故事情节和人物关系等。

强调《猴王出世》作为中国传统文化的瑰宝，对后世的影响和启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猴王出世》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步阅读《西游记》原著。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读《西游记》中与孙悟空相关的章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以加深对孙悟空形象的理解。

-中国古代神话传说：搜集与孙悟空相关的神话故事，如《石猴传说》、《孙悟空的来历》等，帮助学生了解孙悟空形象的起源和演变。

-艺术作品：收集描绘孙悟空形象的艺术作品，包括绘画、雕塑、动漫等，让学生从视觉艺术的角度感受孙悟空的形象。

-音乐作品：推荐与《西游记》相关的音乐作品，如京剧唱段、流行歌曲等，通过音乐加深对故事情节的记忆和情感体验。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组进行孙悟空等角色的扮演，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节。

-小组研究：让学生分组研究孙悟空在不同文化背景下的形象差异，如西方文化中的类似角色，比较其异同。

-故事续写：引导学生发挥想象力，续写《猴王出世》后的故事，可以是孙悟空的成长历程，也可以是与其他神话人物的互动。

-文化比较：组织学生比较孙悟空形象与古代其他神话英雄（如希腊神话中的赫拉克勒斯）的相似之处和不同点，探讨文化差异。

-家庭作业：布置学生观看与《西游记》相关的影视作品，如动画片、电视剧等，回家后与家人分享观后感和对孙悟空形象的理解。

-创意手工：鼓励学生利用废旧材料制作孙悟空的头盔、披风等道具，通过手工制作加深对孙悟空形象的记忆。

-主题演讲：组织学生就“孙悟空精神的时代意义”进行主题演讲，让学生从现代视角解读孙悟空形象的价值。

-读书报告：要求学生阅读《西游记》原著中的一章，撰写读书报告，分享阅读心得和对故事的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-石猴的诞生：石猴的诞生过程，包括其在花果山中的生活环境和与其他猴子的互动。

-孙悟空的成长：孙悟空拜师学艺的过程，包括他学习到的技能和经历的重要事件。

-孙悟空的性格特点：孙悟空的性格特点，如勇敢、机智、忠诚等，以及这些特点在故事中的体现。

②重点词句：

-“石猴”：“石猴”作为孙悟空的诞生身份，代表着其与众不同的来历。

-“拜师学艺”：这一词体现了孙悟空对知识和技能的追求，以及他不断成长的过程。

-“大闹天宫”：这一事件是孙悟空性格和能力的集中体现，也是故事情节的高潮。

③逻辑关系：

-①石猴的诞生是孙悟空故事的开端，为后续的成长和冒险奠定了基础。

-②孙悟空的成长是通过拜师学艺和一系列冒险经历实现的，这些经历塑造了他的性格和能力。

-③孙悟空的性格特点在大闹天宫这一事件中得到了充分展现，这一事件也是他形象塑造的关键点。教学反思八、教学反思

亲爱的同学们，这节课我们一起走进了《猴王出世》的世界，感受了孙悟空的勇敢和智慧。在回顾这节课的教学过程时，我有一些思考想与大家分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，激发了同学们的兴趣，让他们对孙悟空这一角色产生了好奇心。我发现，当学生对某个话题感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，尝试更多样化的教学手段。

其次，我发现讲解孙悟空的形象特点时，同学们的反应很积极。他们不仅能够说出孙悟空的勇敢、机智等特点，还能结合故事情节进行分析。这让我意识到，在教学中，引导学生主动思考、积极参与是非常重要的。为此，我会在今后的教学中，更多地鼓励同学们发表自己的观点，培养他们的思辨能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题：部分同学对《西游记》中的神话故事背景了解不够。这让我意识到，在讲解《猴王出世》这一课时，应该适当补充一些相关的神话知识，帮助同学们更好地理解故事情节。比如，在讲解孙悟空大闹天宫时，可以简单介绍天宫的构成和天庭的职能，让同学们对这一事件有更深入的认识。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，同学们的参与度参差不齐。有的小组讨论热烈，有的小组则相对沉默。这让我反思，如何更好地组织小组讨论，让每个同学都有机会发表自己的观点。或许，在今后的教学中，我可以尝试以下方法：

1.提前分组，确保每个小组的成员性格和特长互补，以便在讨论中形成良好的互动。

2.明确讨论主题，给出具