2024-2025学年高中语文 唐宋词 1 第八课 多情自古伤离别-离情别绪教学设计 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪教学设计语文版选修《唐宋诗词鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课要聊一聊离情别绪。这可是咱们高中语文选修《唐宋诗词鉴赏》里的重头戏哦！咱们要深入浅出地分析几首经典的唐宋词，让大家感受古人的离愁别绪。我会结合课本内容，通过生动的故事、细腻的情感描绘，让大家仿佛穿越时空，与古人同感离愁。准备好了吗？让我们一起走进这离情别绪的世界吧！🌈📚💔核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过品读唐宋词，感受诗词的语言美、意境美。

2.培养文化理解素养，探究唐宋词背后的历史背景和文化内涵。

3.强化语言建构与运用能力，学习词的结构和表达技巧，提高语言表达效果。

4.增强思维品质，通过分析词中情感，培养辩证思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确唐宋词中离情别绪的表达方式，如借景抒情、直抒胸臆等。

-掌握词的结构特点，如平仄、对仗、押韵等。

-分析词中情感变化的层次，如起始、发展、高潮、结尾等。

2.教学难点：

-理解词中复杂的情感内涵，如悲喜交加、愁喜参半等。

-把握词中意象的象征意义，如柳枝、孤舟、明月等。

-分析词人的创作背景，理解词中所蕴含的历史文化因素。例如，在讲解李清照的《如梦令》时，难点在于如何帮助学生理解词中的“昨夜雨疏风骤”所引发的离愁别绪，以及如何引导学生体会词人通过对“昨夜”的回忆，抒发对过去美好时光的怀念和对现实的无奈。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《唐宋诗词鉴赏》教材，包括本节课的《多情自古伤离别》一课内容。

2.辅助材料：准备唐宋词相关的图片、插图，以及与离情别绪相关的音乐和视频片段，以增强学生对诗词情感的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示诗词原文、注释和教学图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在教室一角布置诗词文化角，展示与唐宋词相关的文化背景资料。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放《千里之外》等描述离别的音乐，引导学生思考离别的情感。

2.**问题提出**：“同学们，你们有没有经历过离别？离别时你们的心情是怎样的？”

3.**话题导入**：“今天我们就来学习《唐宋词》中的离情别绪，看看古人是如何表达离别的。”

###讲授新课（20分钟）

1.**背景介绍**：介绍唐宋词的发展背景和特点，引出离情别绪的主题。

2.**作品分析**：

-**李清照《如梦令》**：（5分钟）

-首先展示词句，让学生朗读，感受其音韵美。

-分析“昨夜雨疏风骤”等意象，解释其象征意义。

-探讨词中的情感变化，引导学生理解词人的离愁别绪。

-**柳永《雨霖铃》**：（5分钟）

-同样展示词句，朗读，感受其韵律。

-分析“执手相看泪眼”等表达，理解词人对离别的无奈。

-**辛弃疾《青玉案·元夕》**：（5分钟）

-介绍词的背景，解释“东风夜放花千树”等意象。

-分析词中蕴含的思乡之情和爱国情怀。

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：将学生分为小组，讨论以下问题：

-“如何从意象中理解词人的情感？”

-“不同词人的离别词有哪些不同之处？”

-“这些离别词对我们现代人有什么启示？”

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评和补充。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-“哪位同学能解释一下‘柳枝折尽花飞尽’这句话的含义？”

-“李清照的《如梦令》和柳永的《雨霖铃》在表达离别情感上有何异同？”

-“辛弃疾的《青玉案·元夕》中，‘东风夜放花千树’这句词给你的感受是什么？”

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调唐宋词中离情别绪的表达方式和情感内涵。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐宋词，尝试分析其中的离情别绪。

**注意**：教学过程中，教师需根据学生的实际反应和讨论情况灵活调整教学节奏和内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐宋词的背景文化：介绍唐宋时期的社会风貌、文学艺术特点，以及词的发展历程。

-唐宋词名家介绍：简要介绍李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等词人的生平和词作风格。

-离情别绪的诗词作品：收集其他描写离情别绪的唐宋词作品，如晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》等。

-唐宋词的韵律与格律：讲解词的韵律特点，如平仄、押韵等，以及格律对词的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多唐宋词作品，尤其是描写离情别绪的诗词，如《唐宋词选》等。

-诗词鉴赏：引导学生学会从词的意象、语言、情感等方面进行鉴赏，提高审美能力。

-课堂讨论：组织学生围绕离情别绪的主题进行课堂讨论，分享自己的理解和感受。

-文化探究：引导学生探究唐宋词背后的文化内涵，如诗词与社会风俗、历史事件的关系。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以表达自己的情感和思想。

-音乐欣赏：推荐一些与唐宋词相关的音乐作品，如古琴曲、传统民乐等，让学生在音乐中感受诗词的情感。

-诗词表演：组织学生进行诗词朗诵或表演，通过声音和肢体语言传达诗词的情感。

-课外实践：鼓励学生参加诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，提高诗词素养。

-专题研究：针对唐宋词中的离情别绪进行专题研究，撰写研究报告或论文。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《唐宋词选》中的其他离情别绪作品，如李清照的《声声慢》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等。

-《唐宋诗词鉴赏》中未涉及的唐宋词名家作品，如晏殊的《蝶恋花》、欧阳修的《踏莎行》等。

-唐宋词相关的文化背景资料，如《唐宋词史话》、《唐宋词派研究》等书籍节选。

-**视频资源**：

-唐宋词朗诵视频，如《如梦令》、《雨霖铃》等著名词作的朗诵表演。

-唐宋词相关的纪录片或文化节目，如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等节目中涉及唐宋词的部分。

2.拓展要求：

-**阅读与思考**：

-选择至少两首与本节课内容相关的唐宋词作品进行深入阅读，尝试分析词中的意象、情感和艺术特色。

-结合自己的实际生活体验，思考词中所表达的离情别绪在现代社会中的共鸣和意义。

-**创作与分享**：

-尝试创作一首以离情别绪为主题的诗词，可以是模仿古风，也可以是现代诗。

-将自己的作品分享给同学或老师，进行交流与讨论。

-**文化探究**：

-研究唐宋时期的社会文化背景，了解词人的生平经历和创作背景。

-分析离情别绪在唐宋词中的不同表现手法，如借景抒情、直抒胸臆等。

-**实践与应用**：

-观看与唐宋词相关的纪录片或文化节目，增加对唐宋词文化的了解。

-参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提升自己的诗词鉴赏能力和表达能力。

-**教师指导**：

-教师可根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-定期组织学生分享阅读心得和创作成果，提供反馈和指导。

-鼓励学生在遇到困难时积极提问，共同探讨解决方法。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了唐宋词中的离情别绪，孩子们的表现也让我挺惊喜的。

首先，我觉得导入环节挺关键。我用音乐和提问的方式，试图激发孩子们的兴趣，让他们能自然地进入课堂。看到他们认真听讲，眼神里闪烁着好奇和期待，我觉得这个环节挺成功的。

在讲授新课的过程中，我尽量结合课本内容，通过分析词句、意象，让孩子们理解词人的情感。我发现，当孩子们能够从词中读出情感，甚至能结合自己的生活经验去理解时，他们的眼神中会有一种新的光芒。比如，在讲解李清照的《如梦令》时，他们能体会到词人那种淡淡的忧伤，这让我很高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析辛弃疾的《青玉案·元夕》时，有些孩子对“东风夜放花千树”的理解有些吃力。这可能是因为他们对词中的意象和象征意义不够熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地引导学生去关注词中的意象，帮助他们建立起对诗词意象的理解。

巩固练习环节，我安排了小组讨论，希望孩子们能在交流中加深对知识的理解。我发现，孩子们的讨论挺热烈的，大家各抒己见，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，