第1课时 在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第1课时在校园里找一找（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年第一周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起走进一年级的数学课堂，开启“在校园里找一找”的奇妙之旅吧！🚀核心素养目标1.观察能力：培养学生仔细观察周围环境，发现数学元素的能力。

2.应用意识：引导学生将数学知识应用于实际生活场景中，提高解决问题的能力。

3.想象力与创造力：鼓励学生发挥想象力，设计出独特的数学问题，培养创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生们在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认识，能够识别和计数一些简单的数字。然而，他们对数学概念的理解还比较浅显，尚未形成系统的数学思维。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满热情。他们的学习能力以直观感知为主，通过观察、操作和游戏等方式学习效果更佳。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更喜欢听故事和观察图片来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于刚刚接触正式的数学学习，部分学生可能会对抽象的数学概念感到困惑。此外，学生在进行数学活动时，可能会遇到空间概念理解困难、操作技能不熟练等问题。因此，教师需要提供足够的时间和空间，让学生通过实际操作和游戏来逐步理解和掌握数学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本一年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备校园图片、计数图表和数学游戏视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备计数器、积木等简单数学操作玩具，便于学生动手操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**情景创设**：播放一段校园生活的视频，引导学生观察视频中出现的数学元素，如数字、形状等。

-**问题提出**：“同学们，你们在视频中看到了哪些数学元素？它们在日常生活中有什么作用呢？”

-**师生互动**：邀请学生分享他们的观察，教师及时给予肯定和鼓励。

**讲授新课（15分钟）**

-**教学目标**：让学生在校园环境中识别和运用数学知识。

-**教学重点**：数字的识别和简单的数学运算。

-**教学过程**：

1.**展示图片**：展示校园内的不同场景，如操场、教室、食堂等。

2.**讲解数字**：逐一讲解每个场景中出现的数字，如操场上的篮球架编号、教室门牌号等。

3.**数学运算**：引导学生进行简单的数学运算，如计算操场上篮球架的数量。

-**师生互动**：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对数字和运算的理解。

**巩固练习（10分钟）**

-**练习活动**：分发练习单，让学生在校园地图上找出特定数字，并进行简单的数学运算。

-**小组合作**：学生分组进行练习，互相检查答案，教师巡回指导。

-**师生互动**：小组展示答案，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

-**提问环节**：教师随机提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

**拓展活动（5分钟）**

-**问题设计**：教师提出一个与校园生活相关的数学问题，如“如果每个教室有30个学生，学校有5个教室，一共有多少名学生？”

-**学生思考**：学生独立思考并尝试解答。

-**师生互动**：教师邀请学生分享他们的解题思路，教师进行总结和点评。

**总结环节（5分钟）**

-**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调数学在校园生活中的应用。

-**情感表达**：“同学们，通过今天的活动，我们发现了数学就在我们身边。希望你们在生活中继续观察、发现数学，并用数学知识解决问题。”

-**作业布置**：布置作业，让学生在校园中寻找更多的数学元素，并记录下来。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-拓展活动：5分钟

-总结环节：5分钟

**备注**：整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与，通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。知识点梳理1.**数字的识别与书写**：

-熟练识别1-10的数字。

-学会正确书写1-10的数字。

2.**数的顺序**：

-理解数字的顺序，能够按顺序说出或写出1-10的数字。

-学会从任意一个数字开始，向后或向前数数。

3.**数的组成**：

-理解数字由几个一组成，例如，数字3由三个一组成。

-学会分解数字，例如，数字5可以分解为两个2。

4.**简单的加法**：

-理解加法的概念，知道加法是用来表示两个数量相加的运算。

-学会进行简单的加法运算，如1+1=2，2+2=4等。

5.**简单的减法**：

-理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

-学会进行简单的减法运算，如5-1=4，4-2=2等。

6.**比较大小**：

-学会比较两个数字的大小，使用“大于”、“小于”和“等于”等词汇。

-能够通过直观的图片或实物来比较数字的大小。

7.**数学符号**：

-认识并使用加号（+）、减号（-）、大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。

8.**数学应用**：

-学会将数学知识应用到实际生活中，如计算购物时的找零、分配物品等。

9.**观察与描述**：

-学会观察周围环境，描述所看到的数学元素，如形状、颜色、数量等。

10.**数学游戏**：

-通过数学游戏，如数数游戏、拼图游戏等，提高学生的数学兴趣和技能。

11.**数学故事**：

-通过数学故事，让学生在故事中学习数学知识，提高学习的趣味性。

12.**数学探索**：

-鼓励学生进行数学探索，提出问题，寻找答案，培养解决问题的能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-观察学生的参与度和专注力，记录学生在课堂上的发言次数和积极性。

-评价学生的课堂纪律，如是否按时完成作业、是否积极参与讨论等。

2.**小组讨论成果展示**：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人的观点、是否能够有效合作。

-评价小组讨论的成果，如是否能够完成既定的任务、是否能够提出创新的解决方案。

3.**随堂测试**：

-设计简单的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-评价测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

4.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和学习成果。

-鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈来提高学生的自我认知和合作能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天很积极地参与讨论”、“你的数学问题解决得很好”等。

-对于学生的不足，给出建设性的反馈，如“在接下来的学习中，你可以尝试更多的独立思考”、“你的计算速度可以再快一些”等。

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的成长。

6.**反思与调整**：

-教师课后反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-根据学生的学习反馈和测试结果，调整教学内容和教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.**长期评价**：

-通过观察学生在不同学习阶段的进步，评估教学目标的达成情况。

-记录学生在数学学习中的持续进步，包括数学思维能力的提升、问题解决能力的增强等。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：选择一些与数字和数学运算相关的儿童绘本，如《数字小精灵》、《数数的故事》等，这些绘本以生动的故事和插图帮助学生理解数学概念。

-**视频资源**：推荐一些适合一年级学生的数学教育视频，如《数学乐园》系列，这些视频通过游戏和动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.**拓展要求**：

-**阅读活动**：鼓励学生在家长的陪伴下阅读绘本，引导他们关注书中的数学元素，如数字、形状、颜色等。

-**数学游戏**：让学生在家中尝试一些简单的数学游戏，如数数游戏、记忆数字游戏等，这些游戏可以帮助学生巩固课堂上学到的知识。

-**家庭作业**：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如让学生在家中寻找和记录周围环境中的数字，或者进行简单的加减法运算。

-**数学日记**：鼓励学生写数学日记，记录他们在日常生活中遇到的数学问题以及解决问题的过程，这有助于提高学生的观察力和表达能力。

-**亲子互动**：家长可以和孩子一起进行数学游戏或活动，如一起数物品、计算购物时的找零等，这样的亲子互动不仅增进了亲子关系，也促进了学生的数学学习。

3.**教师指导**：

-教师可以准备一份阅读材料和视频资源的清单，供家长和学生参考。

-在课后辅导时间，教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生分享他们在拓展活动中的发现和体验，通过小组讨论或全班分享的形式，提高学生的交流能力和合作精神。

4.**评价与反馈**：

-教师可以通过观察学生的阅读笔记、数学游戏记录和数学日记来评价学生的拓展学习效果。

-定期收集学生的反馈，了解他们在拓展活动中的感受和遇到的困难，以便调整拓展内容和教学方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂教学中，我尝试将数学知识与校园生活紧密结合，通过创设情境，让学生在熟悉的环境中学习数学，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了数学知识的实用性。

2.**游戏化教学**：我引入了一些数学游戏，如数数游戏、拼图游戏等，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习数学，还培养了他们的团队协作能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理**：在课堂上，我发现部分学生对数学概念的理解和掌握程度存在较大差异，一些学生能够迅速掌握，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.**课堂互动不足**：虽然我尝试了多种互动方式，但在实际教学中，我发现课堂互动的深度和广度还有待提高，一些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价，这也限制了学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和练习任务，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

2.**增强课堂互动**：为了提高课堂互动性，我将设计更多参与式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和团队合作精神。

3.**多元化评价**：我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、小组合作成果等，全面评估学生的学习过程和成果，从而更好