9《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

9《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

教材章节：第六单元第19课

内容：学习课文《我的战友邱少云》，了解邱少云的英雄事迹，体会革命先烈的英勇精神，学习文章的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《我的战友邱少云》这篇课文，引导学生深入理解英雄人物的精神品质，提升学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，加强学生的语言文字运用能力，学习文章的写作手法，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。学情分析六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的感知和鉴赏能力。但在本节课的课文《我的战友邱少云》中，由于涉及战争历史和英雄人物，学生的知识背景和情感体验可能会有所不足，需要教师适当引导和补充。

从知识层面来看，学生对战争历史的了解有限，对英雄人物的认识也多停留在表面的英雄事迹上，缺乏对英雄精神的深入理解。因此，本节课需要引导学生通过阅读课文，了解邱少云的英雄事迹，并从中体会到革命先烈的崇高精神。

在能力方面，学生具备一定的阅读能力，但写作能力尚需提高。本节课的课文结构清晰，语言生动，适合学生进行写作模仿。教师应引导学生关注课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等，以提高学生的写作水平。

素质方面，六年级学生的价值观正在形成阶段，对英雄人物和爱国主义情感的认识较为模糊。通过学习《我的战友邱少云》，有助于培养学生坚定的爱国情怀和崇高的道德品质。

行为习惯方面，六年级学生已经形成了良好的课堂纪律，但在小组合作和讨论环节，部分学生可能存在参与度不高、表达不充分的问题。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的合作意识和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级图书角、学校图书馆。

3.信息化资源：邱少云事迹相关的视频资料、图片库、网络教育资源。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、朗读体会。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向全班同学问候：“同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇非常感人的课文《我的战友邱少云》。在开始学习之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起回顾一下我们所学过的英雄人物的故事，感受一下他们身上的那种勇敢和坚持。”

2.学生闭眼片刻，然后睁开眼睛，坐直身子，准备听讲。

二、阅读课文，整体感知

1.老师说：“请大家翻开书本，找到《我的战友邱少云》这一课。我们先来读一遍，要求大家做到边读边思考，看看这篇文章主要写了什么，作者想表达什么样的情感。”

2.学生开始自由朗读课文，老师巡视教室，关注学生的朗读情况。

3.朗读结束后，老师引导学生分享阅读感受：“谁愿意来分享一下你的阅读体会？”

4.学生举手发言，老师及时给予反馈和引导。

三、精读课文，探究主旨

1.老师说：“同学们，通过刚才的阅读，我们知道这篇课文主要讲述了邱少云的英雄事迹。下面，我们来深入分析课文，探究一下作者想要表达的主旨。”

2.老师引导学生关注课文中的关键句：“邱少云，一个普通的战士，为了保卫祖国的安全，献出了自己的生命。他用自己的血肉之躯，筑起了坚不可摧的钢铁长城。”

3.老师提问：“同学们，从这句话中，你们感受到了什么？”

4.学生回答，老师总结：“这句话表达了邱少云舍己为人的英雄精神，他的无私奉献，让我们为之动容。”

5.老师继续引导：“课文还提到了邱少云的战友们，他们在战火中相互扶持，共同战斗。这种战友情谊，让我们感受到了什么是真正的兄弟。”

6.老师提问：“同学们，你们认为，邱少云的英雄事迹对我们的生活有什么启示？”

7.学生讨论，老师总结：“邱少云的英雄事迹告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念，勇往直前，同时，我们还要学会关爱他人，共同面对生活中的种种困境。”

四、分析写作手法，学习表达

1.老师说：“同学们，我们刚刚分析了课文的主旨，现在让我们来看看作者在写作过程中运用了哪些写作手法。”

2.老师引导学生关注课文中的细节描写：“比如，在描述邱少云跳入火海时，作者用了‘火苗舔着邱少云的头发，烤焦了他的脸’等语句，生动地描绘了火海的危险。”

3.老师提问：“这种细节描写有什么作用？”

4.学生回答，老师总结：“细节描写能够让读者更加直观地感受到场景的紧张和危险，增强文章的感染力。”

5.老师继续引导：“除了细节描写，作者还运用了对比、比喻等修辞手法，使得文章更加生动、形象。”

6.老师提问：“同学们，你们在学习过程中，有没有尝试过运用这些写作手法呢？”

7.学生分享自己的写作经验，老师给予肯定和指导。

五、课堂练习，巩固所学

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《我的战友邱少云》这篇课文，现在请大家尝试写一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并运用我们今天所学到的写作手法。”

2.学生开始写作，老师巡视教室，关注学生的写作进度。

3.学生完成写作后，老师挑选几篇优秀作品进行展示，引导学生进行评价和讨论。

六、课堂小结，拓展延伸

1.老师说：“同学们，今天的课就上到这里。通过学习《我的战友邱少云》，我们了解了一位英勇的战士，体会到了他的英雄精神。在今后的学习和生活中，我们要学习邱少云的勇敢、坚定和无私奉献的精神，努力成为对社会有用的人。”

2.学生鼓掌，表示认同。

3.老师说：“课后，请大家搜集更多英雄人物的事迹，分享给大家，共同感受英雄的力量。”

4.学生点头，表示会努力完成。

5.老师宣布下课：“同学们，今天的课到此结束，请大家课后认真复习，预习下一节课的内容。下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《我的战友邱少云》这篇课文，学生对文章的写作手法、情节发展、人物塑造等方面有了更深入的理解，提高了阅读理解能力。学生能够准确把握文章的中心思想，分析作者的情感表达，从而在今后的阅读中更加得心应手。

2.爱国主义情感培养：学生在学习邱少云的英雄事迹后，对爱国主义有了更加深刻的认识。他们能够理解邱少云为了国家和人民利益而英勇牺牲的精神，激发了学生的爱国情感，使他们在实际行动中更加关注国家大事，关心社会热点。

3.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习过程中，与邱少云的英雄事迹产生了情感共鸣，进一步认识到生命的可贵和责任的重要性。这有助于学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

4.写作能力提高：本节课的教学过程中，学生通过学习课文中的写作手法，如细节描写、对比、比喻等，提高了自己的写作能力。他们在课后练习中尝试运用这些手法，使得作文更加生动、形象，表达更加流畅。

5.合作学习与沟通能力提升：在小组讨论环节，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够清晰、准确地表达自己的观点。这有助于提高学生的合作学习和沟通能力，为今后的团队合作奠定基础。

6.终身学习意识增强：通过学习英雄事迹，学生认识到知识的重要性，激发了他们对知识的渴望。这有助于培养学生终身学习的意识，为未来的学习和发展奠定基础。

7.自主学习能力提高：学生在学习过程中，学会了自主探究、发现问题、解决问题的能力。这有助于他们在今后的学习中更好地适应不同的学习环境，提高学习效果。

8.社会责任感增强：学生通过学习英雄事迹，认识到自己肩负的社会责任，激发他们在日常生活中积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，例如，可以提问学生：“你们认为邱少云的英雄事迹给我们带来了哪些启示？”或者“在课文中，哪一段文字让你印象深刻？为什么？”通过学生的回答，评估他们对课文主旨的把握和情感体验。

-观察：在课堂上，老师通过观察学生的表情、肢体语言和参与度，评估他们的学习兴趣和参与程度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能积极参与、是否有良好的倾听习惯等。

-小组合作：通过小组合作任务，如角色扮演、情景模拟等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，可以让学生分组讨论如何向他人讲述邱少云的故事，看他们是否能有效沟通和表达。

-朗读体会：让学生朗读课文中的关键段落，评估他们的朗读技巧和情感传达。例如，可以让学生朗读描述邱少云牺牲场景的段落，看他们是否能通过声音传达出相应的情感。

2.作业评价：

-写作练习：对学生完成的课后写作练习进行批改，关注他们的写作水平提升情况。可以评价学生的写作结构、语言运用、情感表达等方面，给出具体的修改建议。

-思考题：布置一些与课文内容相关的思考题，要求学生在课后完成并上交。通过批改学生的答案，了解他们对课文内容的深入理解和思考。

-小组展示：鼓励学生以小组形式展示他们的学习成果，如制作关于邱少云事迹的PPT或小报。通过观察学生的展示和同伴的评价，评估他们的团队协作能力和表达沟通能力。

3.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和作业完成情况，老师应及时给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，都要让学生知道自己的学习状态。

-定期测试：通过定期的阅读理解和写作测试，评估学生的学习成效，并根据测试结果调整教学策略。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，老师应进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。

4.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，思考教学方法的有效性，学生的接受程度，以及教学目标的达成情况。根据反思结果，调整教学计划和策略，以提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邱少云的英雄事迹

-革命先烈的英勇精神

-英雄人物的精神品质

-爱国主义情感的培养

②本文重点词：

-英勇：表现邱少云在战场上的勇敢行为。

-牺牲：强调邱少云为国家和人民利益献身的精神。

-坚定：描述邱少云面对困难和危险时的坚定信念。

-无私：体现邱少云舍己为人的高尚品质。

③本文重点句：

-“邱少云，一个普通的战士，为了保卫祖国的安全，献出了自己的生命。”

-“他用自己血肉之躯，筑起了坚不可摧的钢铁长城。”

-“他用自己的行动，诠释了什么是真正的英雄。”

-“他的精神，将永远激励着我们前进。”教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的《我的战友邱少云》这一课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.课堂互动不足

在课堂上，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于他们对英雄人物的故事不够熟悉，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前布置一些与课文内容相关的预习任务，让学生对英雄人物有更深入的了解。同时，我会尝试设计更多互动性强的教学活动，比如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.学生情感体验不够

通过观察学生的课堂表现和作业反馈，我发现有些学生对邱少云的英雄事迹感受不深，可能是因为他们对战争历史和英雄精神的理解还不够。为了帮助学生更好地体验情感，我打算在课后组织一些观影活动，让学生观看与英雄相关的电影，通过视觉和听觉的双重感受，加深他们对英雄精神的认同。

3.写作指导需加强

在写作练习中，我发现部分学生的作文缺乏细节描写和情感表达。这说明我在写作指导方面还有待加强。接下来，我会专门设计一些写作指导课，教授学生如何运用细节描写、心理描写等手法，以及如何将个人情感融入文章中。同时，我会鼓励学生多阅读优秀作品，学习其中的写作技巧。

4.评价方式需多样化

传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划采用多样化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、写作练习、口头报告等。通过这些多元化的评价，我可以更准确地把握学生的学习进度和问题所在。

5.教学资源整合

在教学过程中，我发现教学资源的使用不够充分。为了提高教学效率，我计划在未来的教学中，更好地整合和利用各种教学资源，如网络资源、图书资料、多媒体设备等，使教学更加生动有趣，也更能激发学生的学习兴趣。课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句：“他用自己血肉之躯，筑起了坚不可摧的钢铁长城。”请仿照这句话，用相同的句式写一句形容英雄人物的话。

答案：他用自己的青春热血，谱写了一曲永恒的赞歌。

2.情感体验写作：

读完《我的战友邱少云》后，你有什么感想？请写一篇短文，谈谈你对邱少云英雄事迹的理解，以及他给你带来的启示。

答案（示例）：

邱少云的英雄事迹让我深受感动。他为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命，这种精神令人敬佩。从邱少云身上，我学到了勇敢和坚定，也明白了生命的可贵。在今后的学习和生活中，我将努力向他学习，做一个有担当、有爱心的人。

3.人物评价：

根据课文内容，评价邱少云这个人物形象，并说明理由。

答案（示例）：

邱少云是一个伟大的英雄，他忠于党，忠于人民，英勇无畏，无私奉献。在面对敌人火炮的威胁时，他为了整个战斗的胜利，忍受着剧痛，纹丝不动，最终壮烈牺牲。他的行为展现了一个共产党员的高尚品质，是值得我们学习的楷模。

4.小组讨论：

将课文中的“英雄”概念与现实生活中的人物进行对比，讨论英雄精神在当代的意义。

答案（示例）：

小组讨论结果可能包括：邱少云是战争年代的英雄，他用自己的生命捍卫了国家的尊严；而在和平年代，英雄精神