5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容统编版语文五年级上册《搭石》

1.学习课文《搭石》，理解课文内容，感受作者对家乡搭石人的赞美之情。

2.学习生字词，正确读写“搭、石、铺、匀、走”等生字词。

3.通过朗读，体会课文中的优美语句，学习作者的写作方法。

4.学习作者如何运用具体事例来表现人物品质，体会搭石人的无私奉献精神。核心素养目标1.培养学生热爱家乡、传承优秀传统文化的情感，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和写作实践，增强语文学科核心素养。

3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生对美好生活的向往。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读和写作。在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，对事物的理解和感受能力也在提高。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体学习态度认真，但在学习兴趣和接受能力上存在一定差异。部分学生对语文学习有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能对阅读和写作存在抵触情绪，需要教师耐心引导。

2.知识方面：学生对汉语拼音、常用字词、句式结构等基础知识有较好的掌握，能够进行基本的阅读和写作。但在理解课文内容、分析人物形象和感悟文章情感方面，部分学生可能存在一定的困难。

3.能力方面：学生的阅读能力、写作能力和表达能力逐渐提高，但仍有待加强。在阅读方面，学生能够理解课文大意，但对文中细节和深层含义的理解能力有限；在写作方面，学生能够模仿写作，但独立创作能力不足；在表达能力方面，学生的口语表达较为流畅，但书面表达存在一定的困难。

4.素质方面：学生的思想道德素质较好，能够遵守纪律，团结协作。但在独立思考和问题解决能力方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，能够认真听讲，积极回答问题。但在自主学习方面，部分学生存在拖延现象，需要教师加强督促。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课在教学内容和教学方法上应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、写作能力和表达能力，同时注重培养学生的独立思考和问题解决能力。通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：班级QQ群、学校教育平台。

3.信息化资源：课文音频、图片资料、相关视频资料。

4.教学手段：教材、教学课件、生字卡片、朗读材料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道‘搭石’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的魅力或特点。

3.简短介绍搭石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、搭石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解搭石的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍搭石的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解搭石的实际应用或作用。

三、搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的搭石案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭石解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论搭石的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调搭石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭石的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（10分钟）

目标：激发学生的创新思维，拓展对搭石的认识。

过程：

1.提供一些关于搭石的历史、文化背景资料，让学生进行自主探究。

2.引导学生思考如何将搭石的理念应用到现实生活中，提出自己的创意。

3.鼓励学生将课后作业与实际生活相结合，进行实践探索。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的石桥》：介绍家乡石桥的历史、建筑特点和文化意义。

-《桥的故事》：收集不同类型桥梁的故事，如赵州桥、卢沟桥等，让学生了解桥梁的历史和文化。

-《桥梁建筑技术》：介绍桥梁建筑的基本原理和现代桥梁建设技术，如悬索桥、拱桥等。

-《桥与自然》：探讨桥梁与自然环境的关系，如桥梁对河流、生态系统的影响。

-《桥梁艺术》：欣赏桥梁的艺术设计，如桥梁的雕塑、壁画等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家乡或周边地区的桥梁，了解其历史、结构特点和文化价值。

-引导学生阅读相关书籍或文章，了解桥梁建筑的历史和发展。

-组织学生参观桥梁建筑工地或博物馆，实地感受桥梁的建造过程和艺术价值。

-设计桥梁设计比赛，让学生运用所学知识，发挥创意，设计自己的桥梁模型。

-开展桥梁知识讲座，邀请桥梁工程师或专家为学生讲解桥梁建筑知识。

3.知识点拓展：

-桥梁的分类：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。

-桥梁的结构：梁、拱、悬索、斜拉等。

-桥梁材料：木材、钢材、混凝土、玻璃等。

-桥梁设计原则：安全性、耐久性、经济性、美观性等。

-桥梁与环境保护：桥梁建设对生态环境的影响及保护措施。

4.实用性活动：

-学生可以设计一份关于桥梁的科普手册，介绍桥梁的历史、结构和特点。

-组织学生进行桥梁知识竞赛，提高学生对桥梁知识的掌握程度。

-鼓励学生参与社区桥梁保护活动，如清理桥梁周边环境、宣传桥梁保护知识等。教学反思与总结今天的《搭石》这节课，我觉得还是有不少收获的，但也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对搭石有了初步的了解。我看到有些学生眼神中闪烁着好奇和兴奋，这说明我的导入起到了应有的效果。

在教学过程中，我发现学生们对于搭石的历史和文化背景有了更深的认识。他们在案例分析环节中，能够积极地参与讨论，提出自己的想法和见解。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅掌握了知识，还能够在实践中运用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解搭石的基本概念和组成部分时，我发现有些学生注意力不太集中，这可能是因为我对知识的讲解方式不够生动或者不够贴近学生的实际生活。在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性，尝试使用更加直观、生动的教学手段。

另外，我还注意到在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但他们的讨论深度和广度还有待提高。有些学生在讨论时，只是简单地重复了自己的观点，缺乏深入的分析和论证。这可能是因为我对讨论的要求和指导不够明确。在接下来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，如何提出有建设性的意见。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。学生们通过这节课，不仅学习了搭石的相关知识，还学会了如何从多个角度思考问题，如何与他人合作。在情感态度方面，学生们对家乡的传统文化有了更深的理解和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于搭石的历史和文化背景了解不够深入，这可能是由于教材本身的局限性或者是我讲解时的不足。此外，学生在课后作业的完成情况也不尽如人意，有的学生甚至没有完成作业。这说明我在教学过程中的跟进和反馈还不够到位。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会尝试更加多样化的教学手段，如情景模拟、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在课堂管理上，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

3.在课后跟进上，我会定期检查学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

4.在教学内容上，我会尝试补充一些与搭石相关的课外知识，丰富学生的知识体系。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于《搭石》这篇课文的理解和感悟较为深刻。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂氛围活跃。但也有少数学生在课堂上注意力不够集中，需要进一步加强对学生的课堂纪律管理。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕搭石的话题展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示成果丰富多样，有的小组通过绘画形式展示搭石的历史和文化，有的小组则通过制作PPT进行讲解。这些展示不仅展示了学生对知识的掌握，也体现了他们的创新能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对搭石的基本概念、历史背景和课文内容有一定的了解。大部分学生能够正确回答测试题目，但对于一些较为深入的问题，如搭石在现代社会的作用和意义，部分学生的回答不够准确。这表明在今后的教学中，需要加强对学生深入思考能力的培养。

4.课后作业反馈：

课后作业方面，学生的完成情况整体较好，大部分学生能够按照要求完成作业。但在作业中，也发现了一些问题，如个别学生的书写不规范，有些学生的作业内容缺乏创意。针对这些问题，我将要求学生在今后的作业中注意书写规范，鼓励他们发挥想象力，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了一些不足之处，如课堂纪律和注意力集中问题。对于小组讨论成果展示，我赞赏了学生的创意和团队合作精神，同时也提出了对讨论深度和广度的期望。在随堂测试和课后作业方面，我肯定了学生的努力和进步，同时也指出了需要改进的地方，如深入思考能力和作业质量。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在《搭石》这一课的学习中取得了较好的成绩。但在今后的教学中，我将继续关注学生的课堂纪律、深入思考能力和作业质量，努力提高教学效果。同时，我也会根据学生的反馈，不断调整和优化教学方法，以适应学生的实际需求。课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句：“人们把搭石当成了路，也把搭石当成了桥。”请仿照这个句式，写一个类似的句子。

答案示例：人们把志愿服务当成了习惯，也把志愿服务当成了精神。

2.情景作文：

假设你是一名搭石人，请以第一人称的视角，写一篇日记，记录你在搭建石头桥的过程中的所见所感。

答案示例：

2024年10月5日晴

今天是我在家乡搭建石头桥的第一天。一大早，我们就开始忙碌起来。阳光照在石头上，反射出耀眼的光芒。我和伙伴们一边搬运石头，一边讨论着搭建的技巧。虽然累，但看到石头一点点铺满河岸，心中充满了成就感。我相信，不久的将来，这条石头桥将成为连接两岸的重要通道。

3.人物描写：

课文中的搭石人给人留下了深刻的印象。请选择一个搭石人，用生动的语言描写他的外貌特征和性格特点。

答案示例：

他是一个身材魁梧的中年人，皮肤晒得黝黑，脸上布满了皱纹。他的眼睛明亮有神，透露出坚韧和智慧。他性格沉稳，做事认真，总是带领大家把每一块石头摆放得恰到好处。

4.情感表达：

课文最后一句：“人们把搭石当成了路，也把搭石当成了桥。”这句话表达了作者对搭石人的敬意。请写一段话，表达你对搭