江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Amazing people grammar教学设计 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Amazingpeoplegrammar教学设计牛津译林版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Amazingpeoplegrammar教学设计牛津译林版必修2设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索一个充满激情与智慧的章节——《AmazingPeople》的语法教学。我们要从课本中的具体例子出发，挖掘语法点，让这些语法规则在我们的英语表达中熠熠生辉。让我们一起在英语的海洋里畅游，发现语法的美妙之处吧！🌊📚💪核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习《AmazingPeople》中的人物故事，学生将提升对英语语法结构的理解和应用能力，增强跨文化交流的自信。同时，通过了解不同文化背景下的杰出人物，激发学生对世界多元文化的兴趣和尊重，培养批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语语法基础，包括时态、语态、非谓语动词等。此外，他们对于人物传记类的阅读材料也有一定的接触，了解一些基本的阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，特别是对于那些能够激发他们好奇心的人物故事。他们在学习上表现出较强的分析能力和逻辑思维，同时，多数学生偏好通过互动和讨论来学习，善于从实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元的语法时，学生可能会遇到以下困难：一是对于复杂句型的理解，如定语从句和状语从句的运用；二是对于人物故事中涉及的历史背景和文化差异的理解；三是将语法知识应用到实际写作和口语表达中的能力。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和方法来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：人物传记相关音频、视频资料，语法练习软件

-教学手段：实物教具（如人物图片、地图）、互动式学习软件、小组讨论卡片教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对AmazingPeople的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们心目中的英雄是谁？为什么？”

展示一些关于不同领域杰出人物的图片或视频片段，如科学家、艺术家、运动健将等，让学生初步感受他们的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题——AmazingPeople，强调通过学习这些人物的生平和成就，可以激发我们对生活的热情和追求。

###2.AmazingPeople基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解AmazingPeople的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解AmazingPeople的定义，包括其主要特点：非凡的才能、伟大的成就和深远的影响力。

详细介绍不同类型的AmazingPeople，如科学家、文学家、政治家等，使用图表或示意图帮助学生理解。

###3.AmazingPeople案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解AmazingPeople的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的AmazingPeople案例进行分析，如爱因斯坦、达芬奇、居里夫人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解他们的生平和成就。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及我们如何从他们的经历中汲取力量和智慧。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个AmazingPeople作为研究对象。

小组内讨论该人物的历史背景、成就以及对后世的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对AmazingPeople的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物生平、重要事件和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调AmazingPeople的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括AmazingPeople的定义、类型和案例分析。

强调从AmazingPeople身上可以学到的重要品质和人生哲理，如坚持不懈、创新精神等。

布置课后作业：让学生选择一位AmazingPerson，撰写一篇小作文，描述该人物对他们的启发。学生学习效果学生学习效果

1.语法运用能力提升：

学生掌握了本单元的语法点，包括时态、语态、非谓语动词等，并能将这些语法知识灵活应用于写作和口语表达中。例如，学生能够正确使用现在完成时态描述人物的成就，使用过去进行时态描绘人物的成长过程，以及使用过去分词表示被动语态。

2.阅读理解能力增强：

学生通过阅读《AmazingPeople》中的文章，提高了对英语文本的理解能力。他们能够识别并分析文本中的关键信息，理解人物的性格、动机和行为，从而更好地把握文章的主题和作者的观点。

3.文化意识与跨文化交流能力：

学生通过学习不同领域杰出人物的生平和成就，拓宽了文化视野，增强了文化意识。他们开始关注世界各地的文化差异，并在与不同文化背景的人交流时展现出更加开放和包容的态度。

4.写作能力提高：

学生在完成课后作业时，如撰写关于AmazingPeople的小作文，提高了写作能力。他们学会了如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和语法来表达自己的观点，以及如何通过例子来支持自己的论点。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作与交流能力得到了锻炼。他们学会了如何在团队中分工合作，如何倾听他人的意见，以及如何有效地表达自己的观点。

6.情感态度与价值观培养：

学生在学习过程中，不仅学习了知识，还受到了人物精神的影响。他们被人物的勇气、智慧和奉献精神所感动，这有助于培养他们的责任感、尊重他人和追求卓越的价值观。典型例题讲解在Unit3AmazingPeople的语法教学中，我们将重点关注人物传记中的时态和语态的使用。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充和说明。

例题1：

原句：She___________(work)inthiscompanyfor10yearsbeforesheretired.

答案：hasworked

讲解：在这个句子中，我们需要使用现在完成时态来描述她在退休之前已经工作过的年限。现在完成时态的结构是“have/has+过去分词”，表示动作从过去开始，一直持续到现在，可能还会继续下去。

例题2：

原句：Whenhe___________(arrive)attheairport,theflight___________(leave).

答案：arrived;hadleft

讲解：这个例题中，我们需要使用过去完成时态来描述一个在过去某个时间点之前已经完成的动作。第一个空格中，我们使用过去完成时态来表示他到达机场的动作发生在飞机离开之前。第二个空格则使用一般过去时态，因为离开这个动作发生在过去。

例题3：

原句：They___________(notvisit)themuseumlastweekbecausethey___________(be)toobusy.

答案：didn'tvisit;were

讲解：在这个例题中，我们需要使用一般过去时态来描述过去发生的动作。第一个空格使用否定形式，表示他们上周没有参观博物馆。第二个空格使用一般过去时态，因为忙的状态是在过去的一段时间内存在的。

例题4：

原句：She___________(study)Englishforthreeyearsbythetimeshegraduatedfromcollege.

答案：hadstudied

讲解：这个例题中，我们需要使用过去完成时态来描述一个在过去某个时间点之前已经完成的动作。她学习英语的动作在毕业之前就已经完成，因此我们使用过去完成时态。

例题5：

原句：Thebook___________(notfinish)yet,butIthinkitwillbereadybytheendofthisweek.

答案：hasn'tbeenfinished

讲解：在这个例题中，我们需要使用现在完成时的被动语态来描述一个动作的完成情况。书被完成这个动作还没有发生，但是预计会在本周结束前完成，所以我们使用现在完成时的被动语态。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂讨论和活动中，学生们表现出积极的学习态度和良好的参与度。大部分学生能够跟上课堂节奏，对AmazingPeople的语法点和人物故事有较深入的理解。学生的口语表达流畅，能够运用新学的语法知识进行简单的描述和讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们的合作精神得到了体现。每个小组都能够围绕一个特定的人物展开深入的讨论，并提出有建设性的观点。展示环节中，学生们能够清晰地陈述讨论结果，其他同学也能够提出有针对性的问题，促进了课堂的互动和知识的共享。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对本节课语法点的掌握程度。测试结果显示，学生们在语法知识的应用上普遍表现良好，但仍有部分学生在使用过去完成时态和现在完成时的被动语态时出现混淆。测试后，教师针对这些问题进行了个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

学生们通过自评和互评的方式，反思了自己的学习过程和成果。在自评中，学生们能够诚实地评价自己的表现，认识到自己的优势和需要改进的地方。在互评中，学生们学会了欣赏他人的优点，并提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，并提出在今后的学习中更加注重语法知识的实际应用。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生的合作精神和创新思维，同时指出在展示过程中要注意逻辑性和清晰度。

-针对随堂测试：教师针对测试中存在的问题，提供了具体的解题技巧和复习建议，帮助学生更好地掌握语法知识。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴评价，认为这是提高学习效果的重要途径。

-针对课后作业：教师提醒学生按时完成作业，并强调了作业在巩固知识、提高能力方面的重要性。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的Unit3AmazingPeople的语法教学中，我有一些深入的思考和反思。

首先，我注意到课堂上的互动环节非常活跃，学生们对于讨论和展示环节表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，通过小组合作和互动讨论，学生们的参与度和学习效果都有了显著提升。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有充分表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更加鼓励学生发言的活动，比如“快速问答”或者“角色扮演”，以此来激发他们的表达欲望。

其次，我反思了随堂测试的结果。虽然大部分学生的语法知识掌握得不错，但仍有少数学生在使用时态和语态时出现错误。这让我意识到，对于语法知识的巩固和练习是非常必要的。我打算在接下来的教学中，增加一些语法练习环节，比如“语法填空”和“句子改错”，让学生在练习中巩固所学知识。

再者，我在教学过程中发现，有些学生对于人物传记中的文化背景知识不太了解，这影响了他们对人物故事的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入一些相关的文化背景资料，比如历史事件、社会习俗等，帮助学生更好地理解人物的故事。

此外，我也注意到，在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对内容的准备不够充分或者缺乏演讲技巧。为了提高学生的展示能力，我打算在课后提供一些演讲技巧的指导，并鼓励学生进行模拟展示，以便在正式展示前能够更加自信和流畅。

最后，我认为教学评价和反馈是教学过程中非常重要的一环。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的评价和反馈。我会根据每个学生的学习情况，给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高。板书设计①知识点：

-现在完成时

-过去完成时

-现在完成时的被动语态

②重点词汇：

-have/has+过去分词

-had+过去分词

-been+过去分词

③重点句子：

-Shehas