2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 3 Coat and Scarf教学设计 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教学设计冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教学设计冀教版（三起）设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Unit1TheClothesWeWear中的Lesson3CoatandScarf。这节课，我们不仅会学习关于外套和围巾的单词，还会通过角色扮演和小组活动，让你在实际情境中运用这些新词汇。让我们一起穿上五彩斑斓的“衣服”，在英语的海洋里畅游吧！🌊👚🧣🍁核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同文化背景下服饰的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境对话，增强口语交流的自信心。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养团队协作和沟通技巧。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述不同款式的衣物，提升审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：正确发音和使用coat,scarf,wear等单词。

2.句型练习：熟练运用"Iweara.../Iwear...onmy..."句型描述穿着。

难点：

1.词汇理解：学生可能对coat和scarf的用法和搭配理解不够。

2.语言运用：学生可能在实际对话中难以灵活运用新学的句型。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解coat和scarf的用法。

2.设计情景对话，让学生在语境中练习句型，提高语言运用能力。

3.采用游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，增强语言实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及描述衣物穿着的短视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放衣物模型或图片，以便学生观察和模仿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于衣物名称和穿着习惯的PPT，明确预习目标，要求学生识别并说出至少三件衣服的名称。

设计预习问题：围绕“如何描述穿着”，设计问题如“你最喜欢的衣服是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解衣物名称和穿着习惯的基本知识。

思考预习问题：学生思考自己的衣物偏好，准备分享内容。

提交预习成果：学生将预习心得和问题以文字或图片形式发至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的衣物图片，引出“外套和围巾”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解coat和scarf的用法，通过实物展示或图片对比，帮助学生理解。

组织课堂活动：进行“描述穿着”的角色扮演游戏，让学生练习新学的句型。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，给予即时反馈和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考外套和围巾的使用场景。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，尝试用英语描述自己的穿着，并记录下来。

提供拓展资源：推荐与英语学习相关的网站和视频，供学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生完成描述穿着的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习英语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习成果。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.词汇掌握情况

2.句型运用能力

学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，能够灵活运用"Iweara.../Iwear...onmy..."句型。在课后作业中，学生们能够运用这个句型描述不同场合的穿着，如"Onacoldday,Iwearathickcoatonmyback."。这显示出学生对句型的理解和运用能力得到了提升。

3.跨文化意识

4.语言表达能力

学生在课堂上的口语表达更加流利，能够自信地用英语进行简单的对话。在小组活动中，学生们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，如"Ithinkscarvesareveryfashionableinwinter."。这反映出学生的语言表达能力得到了增强。

5.合作学习能力

6.审美鉴赏能力

学生在观察和描述不同款式的衣物时，能够表达自己的审美观点。他们在作业中提到"Ilikethedesignofthiscoatbecauseit'sbothstylishandwarm."。这说明学生的审美鉴赏能力得到了锻炼。

7.学习兴趣和自信心

总结

本节课的学习效果显著，学生们在词汇、句型、跨文化意识、语言表达能力、合作学习能力、审美鉴赏能力和学习兴趣与自信心等方面都取得了良好的进步。这些成果不仅符合教学目标，也为学生未来的英语学习打下了坚实的基础。教学评价1.课堂评价

课堂评价是监测学生学习效果的重要环节，以下是我将采取的几种评价方法：

（1）提问评价：通过提问，检查学生对新授词汇和句型的掌握情况。例如，我会提问：“Canyoutellmewhatyouwearinwinter?”来考察学生对coat和scarf等词汇的运用。

（2）观察评价：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况和语言运用能力。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够正确使用句型，以及他们之间的交流是否流畅。

（3）小组活动评价：通过观察小组讨论和合作学习的情况，评估学生的合作能力和团队精神。例如，我会注意学生在小组活动中是否能够积极发言，以及他们是否能够有效地分工合作。

（4）测试评价：在课程结束后，我会进行小测验，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，以下是我对作业评价的几个方面：

（1）作业批改：我会认真批改每位学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

（2）作业点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的不足，并指导他们如何改进。

（3）作业反馈：我会将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

（4）作业展示：我会选择一些优秀的作业进行展示，以此激励其他学生。

3.成长记录评价

为了全面了解学生的学习过程，我会记录以下成长记录：

（1）预习情况：记录学生在课前预习中的表现，包括预习资料的使用情况和预习问题的回答情况。

（2）课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及提问和回答问题的准确性。

（3）作业完成情况：记录学生作业的完成情况，包括作业的准确率、完成速度和创新能力。

（4）课后拓展情况：记录学生在课后进行拓展学习的情况，包括阅读材料、观看视频和参与实践活动等。典型例题讲解1.例题：描述穿着

问题：用英语描述你今天穿的衣服。

答案：Iworeabluecoatandaredscarftoday.Ialsohadawhiteshirtandblackpantsunderthecoat.

2.例题：询问衣物

问题：Howdoyoudressupforaformaloccasion?

答案：Foraformaloccasion,Iusuallywearasuit.Itincludesajacket,trousers,ashirt,andatie.

3.例题：描述衣物颜色

问题：Whatcolorisyourcoat?

答案：Mycoatisblack.

4.例题：衣物搭配

问题：Canyousuggestascarfthatmatchesmybluecoat?

答案：Agrayscarfwouldbeagoodmatchforyourbluecoat.

5.例题：衣物用途

问题：Whydopeoplewearscarvesinwinter?

答案：Peoplewearscarvesinwintertokeepwarmandprotecttheirnecksfromthecold.

补充说明与举例：

1.描述穿着时，可以结合具体的场合和天气情况，例如：“Iworeaheavycoatandglovesbecauseitwasverycoldtoday.”

2.询问衣物时，可以询问具体的衣物类型或颜色，例如：“Whatcolorisyourshirt?”或“Whattypeofshoesdoyoulike?”

3.描述衣物颜色时，可以使用具体的颜色名称，例如：“Thedressispink.”或“Thewalliswhite.”

4.衣物搭配时，可以提出建议或询问对方的意见，例如：“Doyouthinkaredbeltwouldlookgoodwiththisbluejacket?”

5.衣物用途时，可以解释衣物对保暖或保护的作用，例如：“Sunglassesareimportantforprotectingoureyesfromthesun.”教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课的教学过程，我深感收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。以下是我对教学活动的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造是教学成功的关键。在今天的课堂上，我注意到学生们在角色扮演活动中表现得非常活跃，这让我很高兴。然而，我也发现有些学生似乎在小组讨论中显得有些被动。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重小组互动的平衡，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

其次，我在词汇教学方面做了一些尝试，比如通过图片和实物展示来帮助学生记忆。我发现这种方法对于视觉学习者来说效果不错，但似乎对一些听觉学习者来说效果不太明显。因此，我打算在今后的教学中，结合听觉和触觉等多种感官教学方式，比如播放与衣物相关的音频故事，或者让学生触摸不同材质的衣物，以增强记忆效果。

再者，我在课堂活动中设计了一些问题，旨在引导学生深入思考。但反思后，我认为有些问题可能过于简单，没有充分激发学生的思维。为了提高学生的思考深度，我计划在未来的教学中设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行批判性思考。

在作业设计上，我发现部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业前，先让学生进行自我检测，确保他们已经掌握了相关知识点。同时，我会提供更多