2018春人教版七年级生物下册第四单元第2章同步教学设计：4.2.2消化和吸收

2018春人教版七年级生物下册第四单元第2章同步教学设计：4.2.2消化和吸收科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018春人教版七年级生物下册第四单元第2章同步教学设计：4.2.2消化和吸收设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊人体的小秘密——消化和吸收！😊这可是咱们七年级生物课的重点内容哦！通过这节课，咱们要了解食物是如何在咱们的身体里变成能量的。想象一下，一口美食从进入嘴里到变成能量，这中间可真是神奇的过程呢！🤔🍽️🌟所以，今天咱们就要带着好奇心，一起揭开这个秘密！🔍💡核心素养目标培养学生观察、分析生物现象的能力，提升科学探究精神；增强对生命活动的认识，形成健康饮食观念；提升合作学习意识，学会运用科学方法解释生活中的生物学问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经通过前期的学习，对生物的基本概念和细胞结构有了初步的了解。他们对食物和营养的常识也有所掌握，但可能对消化系统的具体工作原理还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于人体奥秘这一主题，他们的学习兴趣通常较高。学生们在理解能力上存在个体差异，有的学生能够通过观察和实验快速理解新知识，而有的学生可能需要更多的直观演示和重复练习。学习风格上，有的学生偏好通过图像和实验操作来学习，有的学生则更喜欢通过文字和逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于消化系统涉及多个器官和复杂的生理过程，学生可能会在理解消化和吸收的顺序、各个器官的功能以及它们如何协同工作等方面遇到困难。此外，抽象的生理过程可能难以通过文字描述来完全理解，这可能会对学生造成一定的学习障碍。此外，对于部分学生来说，将理论知识与实际生活联系起来，理解饮食与健康的关系，也是一个挑战。教学资源-软硬件资源：人体消化系统模型、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、PPT课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：人体消化系统动画视频、在线生物实验操作步骤说明

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、课堂实验教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消化和吸收的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天吃的食物是怎么变成身体能量的呢？”

展示一些关于食物在人体内转化的图片或视频片段，让学生初步感受消化和吸收的魅力或特点。

简短介绍消化和吸收的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消化和吸收基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消化和吸收的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消化和吸收的定义，包括其主要功能是分解食物、吸收营养。

详细介绍消化系统的组成部分，如口腔、食道、胃、小肠、大肠等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消化和吸收案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消化和吸收的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消化和吸收案例进行分析，如蛋白质、脂肪和碳水化合物的消化过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消化和吸收的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过合理的饮食来促进消化吸收。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消化和吸收相关的主题进行深入讨论，如“如何提高消化吸收效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消化和吸收的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消化和吸收的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消化系统的组成、消化和吸收的过程、案例分析等。

强调消化和吸收在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察家人的饮食习惯，记录下家庭成员的一日三餐，并分析其消化和吸收的特点，思考如何改善饮食习惯，提高营养吸收效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-消化系统健康知识：介绍消化系统常见疾病及其预防措施，如胃炎、胃溃疡、便秘等，以及如何通过健康饮食和生活方式来维护消化系统的健康。

-营养素与消化吸收：详细讲解蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等营养素在消化吸收过程中的角色和重要性。

-食物来源与营养搭配：介绍不同食物的营养成分，以及如何通过合理的膳食搭配来满足人体对各种营养素的需求。

-人体消化系统进化：探讨人体消化系统的进化历程，以及不同物种消化系统的差异和适应性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《健康生活》、《科学美国人》等，以获取更多关于消化系统的知识。

-建议学生观看与消化系统相关的纪录片或教育视频，如《人体奥秘》、《探索生命》等，通过直观的方式加深对消化系统的理解。

-组织学生参观医院或健康管理中心，实地了解消化系统的检查方法和疾病治疗过程。

-建议学生参与家庭饮食记录活动，记录家庭成员的饮食习惯和营养摄入情况，分析并讨论如何改善家庭饮食结构。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如营养讲座、健康知识竞赛等，提高自己的健康意识和传播健康知识的能力。

-引导学生进行实验探究，如制作消化酶实验、观察食物消化过程等，通过实践操作来加深对消化吸收过程的理解。

-建议学生关注最新的生物科学研究，了解消化系统领域的新发现和技术进展，如基因编辑在消化系统疾病治疗中的应用。

-鼓励学生参与学术讨论和辩论，就消化系统的健康问题提出自己的观点和解决方案，培养批判性思维和科学素养。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“消化和吸收”教学的一些反思与改进计划。

首先，我觉得课堂互动环节的设计可以更加丰富。虽然我在课堂上尽量引导学生参与讨论，但发现部分学生参与度不高，可能是由于对消化系统知识缺乏兴趣或者对讨论内容不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，通过设计一些更具趣味性和互动性的活动来吸引学生的注意力，比如开展模拟消化过程的小游戏，或者让学生扮演消化系统的各个器官，通过角色扮演来加深对知识的理解。

其次，我发现学生在理解消化吸收的原理时存在一些难点，如消化酶的作用、营养物质的吸收过程等。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我打算在讲解时加入更多的实例和图片，以便于学生直观地理解抽象的概念。同时，我还会准备一些互动式的问题，让学生在课堂上即时回答，这样可以及时了解他们的理解程度，并针对性地进行讲解。

再者，我在课堂上布置的课后作业过于单一，主要是让学生记录饮食和消化过程，这虽然有助于巩固知识，但可能无法满足所有学生的学习需求。为了使作业更加多样化，我计划在未来的教学中，设计一些开放性的作业，如让学生调查周围人群的饮食习惯，分析其消化系统的健康状况，或者设计一个关于消化系统健康宣传的海报。

此外，我也意识到自己在课堂上的表达能力还可以进一步提高。有时候，我在讲解过程中可能会过于注重逻辑性，而忽略了语言的生动性和吸引力。为了改善这一点，我计划在备课过程中，更多地考虑如何将抽象的知识点用更形象、更贴近生活的方式表达出来，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我打算在未来的教学中，更多地利用信息技术资源，如在线教育平台、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富的学习体验。同时，我也会关注学生的学习反馈，定期进行教学评估，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于消化和吸收的概念表现出浓厚的兴趣。在提问环节，大部分学生能够积极回答问题，对消化系统的基本组成和功能有了一定的了解。但在细节掌握上，部分学生对某些生理过程的描述不够准确，需要进一步强化。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕“如何提高消化吸收效率”这一主题展开热烈的讨论。各小组提出了多种建议，如合理膳食、适量运动、保持良好的生活习惯等。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够相互补充，显示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对消化系统基本知识的掌握程度。结果显示，大部分学生能够正确回答关于消化系统组成和功能的问题，但在营养物质的消化吸收过程以及消化酶的作用等方面，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.学生自评与互评：

在课堂小结后，学生们进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足；通过互评，学生们互相学习，取长补短。这一环节有助于提高学生的自我评价能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并对学生在消化吸收过程中的理解进行了