《第2课 小发明 大天地 1 发明不神秘》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

《第2课小发明大天地1发明不神秘》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要来开启一段神奇的发明之旅啦！《第2课小发明大天地1发明不神秘》这一章节，咱们得好好探讨一下。这节课，我们不仅要了解什么是发明，还要学会如何做一个小小发明家哦！咱们课本上的内容，比如发明的故事、发明家们的智慧火花，还有发明创造的基本步骤，这些都是咱们今天学习的重点。咱们一起来感受一下，那些看似神秘的发明是如何诞生的吧！🎉🌟核心素养目标在本节课中，我们致力于培养以下几方面的核心素养：

1.创新思维：引导学生观察生活，激发他们对周围事物的好奇心，鼓励他们尝试提出新颖的想法和解决方案。

2.实践能力：通过动手实践，让学生学会将理论知识应用到实际发明创造中，培养他们的动手操作和解决问题的能力。

3.科学探究：通过学习发明家的故事和发明过程，培养学生科学探究的精神，学会从实践中发现和验证科学原理。

4.团队合作：在小组讨论和协作完成发明项目的过程中，培养学生与他人合作、交流与分享的能力。学情分析同学们，咱们五年级的这个阶段，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的时期。在这个年龄，你们对世界充满了好奇，对未知的事物总是充满探索的欲望，这正好是我们今天要学习“小发明大天地”这一主题的好时机。

首先，从知识层面来看，你们已经掌握了一定的科学知识和生活常识，这为你们理解发明创造的基本原理打下了基础。但是，对于发明创造的过程和思维方法，可能还比较陌生，这也是我们需要在这一节课中重点引导的地方。

在能力方面，同学们的动手能力普遍较强，但创新思维和解决问题的能力还有待提高。你们在日常生活中可能已经有过一些简单的动手实践，但如何将这些实践转化为有创意的发明，还需要我们共同探索。

至于素质方面，你们大多数同学都具有良好的团队合作精神和积极的学习态度，这对于我们开展实践活动是非常有益的。但同时，也有一些同学可能对未知的事物有些畏惧，或者缺乏耐心，这可能会影响他们在面对挑战时的表现。教学方法与手段1.讲授与示范相结合：通过生动的讲解，结合实物或图片，向学生展示发明创造的基本步骤，让学生对发明过程有一个直观的理解。

2.小组讨论与互动：分组进行讨论，让学生分享自己对发明的想法，通过互相启发，激发创意火花。

3.实践操作与体验：组织学生进行简单的发明实践，如制作小玩具，让学生在动手过程中体验发明的乐趣。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示发明家的故事和发明案例，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验发明创造的过程，提高学习效率。

3.实物展示与操作：准备相关实物或模型，让学生直观感受发明的实际效果，加深对知识点的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于发明家故事的资料，要求学生了解几位著名发明家的生平和发明故事。

-设计预习问题：围绕“发明创造的基本步骤”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为发明家在创造过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解发明创造的基本步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交的思维导图展示了对发明创造步骤的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的发明视频，引出“小发明大天地”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解发明创造的基本步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解托马斯·爱迪生发明电灯的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的发明想法，并讨论如何实现。如：“如果我们要发明一个自动浇花器，我们需要考虑哪些因素？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验发明创造的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解发明创造的基本步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握发明创造技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置设计一个小发明的作业，如“设计一个可以自动关闭的节能灯”。

-提供拓展资源：提供与发明创造相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，让学生对发明创造有初步的了解，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生掌握发明创造的基本步骤，培养创新思维和实践能力。

-通过课后拓展应用，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野，激发学生的创新潜能。学生学习效果六、学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.知识掌握情况

-学生们能够描述发明创造的基本过程，包括发现问题、提出假设、设计方案、制作原型和测试改进等步骤。

-学生们能够识别日常生活中的一些简单发明，并分析其发明原理。

-学生们了解了几位著名发明家的故事，从中学习到创新精神和坚持不懈的品质。

2.创新思维能力的提升

本节课的设计旨在激发学生的创新思维，以下是一些具体的表现：

-学生们能够提出一些新颖的发明想法，并尝试用简单的材料进行实现。

-学生们在小组讨论中能够积极分享自己的观点，并从他人的想法中获取灵感。

-学生们学会了如何将问题分解成更小的部分，从而更容易找到解决方案。

3.实践操作能力的增强

-学生们能够按照设计图或说明书，独立完成简单的发明制作。

-学生们在制作过程中学会了使用一些基本的工具和材料，如剪刀、胶水、电池等。

-学生们能够通过实验和测试，验证自己的发明是否满足预期功能。

4.团队合作能力的培养

本节课的小组讨论和实践活动，有助于培养学生的团队合作能力：

-学生们在小组中能够分工合作，共同完成任务。

-学生们学会了倾听他人的意见，并尊重不同的观点。

-学生们在团队中学会了承担责任，共同解决问题。

5.科学探究精神的培养

-学生们学会了如何提出假设，并通过实验来验证这些假设。

-学生们学会了如何从失败中吸取教训，并不断改进自己的发明。

-学生们对科学知识产生了更浓厚的兴趣，并愿意主动探索未知领域。

6.情感态度与价值观的塑造

本节课的学习不仅提升了学生的技能，还对他们的人生观和价值观产生了积极影响：

-学生们学会了尊重发明家的劳动成果，并对创新精神表示敬佩。

-学生们认识到，每个人都有可能成为发明家，只要敢于尝试和不断努力。

-学生们明白了，创新不仅仅是一种技能，更是一种生活态度和价值观。板书设计①发明创造的基本步骤

-发现问题

-提出假设

-设计方案

-制作原型

-测试改进

②著名发明家简介

-托马斯·爱迪生

-托马斯·阿尔瓦·爱迪生

-塞缪尔·摩尔斯

-查尔斯·达尔文

③创新思维与解决问题的技巧

-分解问题

-尝试不同的解决方案

-从失败中学习

-保持好奇心

④团队合作与沟通

-分工合作

-倾听与尊重

-责任分担

-共同解决问题

⑤科学探究方法

-提出假设

-设计实验

-收集数据

-分析结果

⑥创新精神与价值观

-尝试与勇气

-坚持与耐心

-尊重与敬畏

-主动与探索教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对发明创造的基本步骤表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动发言，分享自己的观点和想法，体现了良好的团队合作精神。

-学生在实践操作环节中，能够按照要求完成简单的发明制作，表现出较强的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，提出了许多有创意的发明想法，如自动清洁机器人、节能环保灯等。

-学生们能够将所学知识应用于实际，对发明的可行性进行了初步的分析和讨论。

-学生们在展示成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，展示了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于发明创造的基本步骤和著名发明家的问题，显示出对知识点的掌握程度。

-测试结果显示，学生对发明创造的过程和思维方法有了更深入的理解，能够将理论知识与实际应用相结合。

-部分学生在测试中表现出色，能够独立思考并提出具有创新性的观点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后对自己的学习过程和成果进行了反思，认识到自己在创新思维和实践操作方面的不足。

-学生之间进行了互评，相互学习、取长补短，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了有益的参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在小组讨论和实践活动中的表现，教师给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如更加注重团队合作和沟通。

-在随堂测试中，教师对学生的表现进行了详细的分析，针对学生的薄弱环节，提供了针对性的指导和建议。

-教师对学生的自评和互评给予了充分的肯定，认为这是培养学生自我反思和团队合作能力的重要途径。

-教师强调了创新思维和实践能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，勇于尝试和探索。

总体而言，本节课的教学评价与反馈显示出学生在知识掌握、创新思维、实践操作、团队合作和科学探究等方面取得了良好的效果。教师将继续关注学生的成长，为他们提供更多展示自我、提升能力的机会。教学反思教学反思

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们今天学习了“小发明大天地”，这个主题真的挺有意思的，孩子们也表现得特别活跃。不过，在反思的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。咱们在讲解发明创造的基本步骤时，我尽量用了一些生动的例子，但是感觉还是不够。比如说，我提到了爱迪生发明电灯的故事，但是孩子们对于电灯的发明过程可能还是有点抽象。下次，我打算用一些更直观的演示，比如展示电灯的模型或者播放相关的视频，让孩子们更直观地理解。

然后，小组讨论的部分，我注意到有些孩子比较内向，不太敢发言。虽然我们鼓励大家积极表达自己的想法，但是可能还是需要一些更具体的指导。比如，我可以在讨论前先提出一些引导性问题，帮助他们打开思路。另外，我也想尝试让每个小组都有一位“发言人”，这样既能保证每个孩子都有机会发言，也能培养他们的表达能力。

再说到实践操作环节，我发现孩子们在动手制作的时候，对于一些工具的使用还不够熟练。这让我意识到，我们可能需要提