15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版-三年级上册语文

15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版-三年级上册语文主备人备课成员教材分析《搭船的鸟》这篇课文选自统编版三年级上册语文教材。这是一篇充满童趣、富有哲理的散文，通过描述一只小鸟与“我”的互动，展现了人与自然和谐共处的美好景象。教学时，我们要引导学生感受课文的语言美，理解课文所蕴含的道理，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强他们的思维发展与提升，以及促进审美鉴赏与创造能力的培养。通过阅读《搭船的鸟》，学生将学会欣赏自然之美，提高观察力，学会用文字表达自己的感受，同时培养对文学作品的鉴赏能力，激发对大自然的热爱和探索精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主题。

2.感受课文语言美，体会作者对自然的热爱。

难点：

1.把握文章的写作手法，理解作者的情感表达。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合多媒体教学，展示自然风光，帮助学生体会作者的情感。

3.设计写作练习，指导学生运用修辞手法，提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如鸟类的图片、自然风景图，以及相关的视频片段，以增强学生对课文情境的理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：在教室一角设置阅读区，提供舒适的阅读环境；在另一角布置讨论区，便于小组讨论和交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有观察过鸟类？今天我们要学习一篇关于鸟类的课文，让我们一起走进《搭船的鸟》的世界，感受大自然的魅力。（微笑，鼓励学生积极回答）

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们学过哪些关于自然和动物的课文？谁能分享一下自己的学习心得？（学生分享，教师总结）

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解《搭船的鸟》这篇课文的主要内容和写作手法。我会引导学生关注作者的观察角度、描写方法和情感表达。

2.举例说明：为了帮助学生更好地理解课文，我会结合实际案例，如展示鸟类图片、播放相关视频，让学生直观感受课文中的自然景象。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么作者会对这只鸟产生如此深厚的感情？”、“课文中哪些语句让你印象深刻？”等。通过讨论，让学生深入思考，提升他们的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会布置一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。如：根据课文内容，写一段关于鸟类的观察日记；用比喻、拟人等修辞手法，描述一只鸟儿。

2.教师指导：在学生练习过程中，我会巡视教室，观察他们的完成情况，并及时给予指导和帮助。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了《搭船的鸟》这篇课文的主要内容，感受到了作者对大自然的热爱。希望大家在日常生活中，也能像作者一样，用心去观察大自然，感受生活的美好。

2.布置作业：请同学们课后阅读《搭船的鸟》全文，并完成以下作业：1）用自己的话复述课文内容；2）选择课文中的一句或几句话，谈谈你的感受。

五、课后反思

1.教学效果：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的观察力和表达能力。

2.教学不足：在讲解课文内容时，部分学生参与度不高，需要进一步提高课堂互动性。

3.改进措施：在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.**语言理解与运用能力提升**：学生在阅读《搭船的鸟》的过程中，学会了理解课文中的关键词汇和句子结构，能够准确地把握文章的主旨和情感。例如，学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，增强自己的语言表达。

2.**观察力和想象力增强**：通过学习课文，学生学会了细致观察周围的自然环境，并能够运用想象力去描绘和创造。例如，在课后练习中，学生能够根据自己的观察，写出生动有趣的自然景观描述。

3.**审美鉴赏能力提高**：学生在欣赏课文描绘的自然美景时，学会了欣赏自然之美，提升了审美鉴赏能力。他们对自然界的细腻描绘和深刻感悟，体现了对美的感知和鉴赏。

4.**情感体验与价值观培养**：通过学习课文，学生体会到了人与自然和谐共处的美好，培养了关爱动物、尊重生命的情感。他们在课后交流中，能够表达出对大自然的敬畏之情，以及对环境保护的思考。

5.**阅读习惯和兴趣培养**：本节课通过互动讨论、朗读等活动，激发了学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。学生在课后主动要求阅读更多关于自然和动物的书籍，拓宽了知识视野。

6.**写作能力提升**：学生在学习课文后，能够模仿课文中的写作手法，尝试进行自己的写作实践。他们在课后作业中，能够运用所学知识，创作出具有个性和创意的作品。

7.**合作与交流能力加强**：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，增强了合作与交流的能力。他们在团队中分工合作，共同完成任务，体现了良好的团队精神。内容逻辑关系①文章主题与结构

-主题：人与自然和谐共处的美好

-结构：总分总，通过描述“我”与鸟的相遇、相处和别离，展现主题。

②人物形象与情感

-人物形象：“我”对自然的热爱，对鸟的细心观察和尊重。

-情感：通过“我”的情感变化，体现对自然的敬畏和珍惜。

③观察与描写方法

-观察方法：细致、耐心、全面。

-描写方法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象。

④修辞手法与表达效果

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-表达效果：增强语言的表现力，使文章更生动、形象。

⑤自然景象与情感共鸣

-自然景象：鸟儿飞翔、树木繁茂、溪水潺潺等。

-情感共鸣：引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱。

⑥文学知识与写作技巧

-文学知识：散文的特点、写作手法。

-写作技巧：如何运用修辞手法，如何观察和描写自然。

⑦价值观与教育意义

-价值观：尊重生命、热爱自然、和谐共处。

-教育意义：培养学生的观察力、想象力和审美能力，树立正确的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在朗读和讨论环节，学生们能够流利地表达自己的观点，并能够从不同的角度分析课文，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分工合作，共同完成任务。他们通过合作，不仅提高了自己的团队协作能力，还能够在展示成果时，清晰、有条理地阐述自己的观点，展示了良好的沟通与表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文的主要内容和写作手法，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。但也有一部分学生对于修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的学习中加强练习。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评。通过自评，学生能够反思自己的学习过程，发现自己的不足；通过互评，学生能够学习他人的优点，提高自己的学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、发言踊跃的学生，教师给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中提出独特见解的学生，教师特别提出表扬，并鼓励他们继续发挥自己的思考能力。

-对于在写作中运用修辞手法不够熟练的学生，教师建议他们多读一些优秀的文学作品，提高自己的语言运用能力。

-对于作业完成质量较高的学生，教师给予积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-对于作业中存在的问题，如对课文内容理解不够深入、修辞手法运用不当等，教师将进行个别辅导，帮助学生解决问题。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“鸟儿在枝头欢快地唱着歌，好像在向人们报告春天的到来。”

问题：请用比喻的修辞手法，描述一下你眼中春天的景象。

答案：春天的阳光像温暖的拥抱，轻抚着大地，万物复苏，一片生机勃勃的景象。

2.例题二：

课文原文：“小溪水潺潺，像是在轻轻地诉说着它的故事。”

问题：请用拟人的修辞手法，描述一下你听到的雨声。

答案：雨滴落在窗户上，仿佛在轻轻敲打着我的心房，诉说着它对大地的深情。

3.例题三：

课文原文：“那棵老槐树，像一位慈祥的老人，静静地站在那里，见证了岁月的变迁。”

问题：请用对比的修辞手法，描述一下你眼中城市与乡村的不同。

答案：城市如同璀璨的明珠，灯火辉煌，车水马龙；而乡村则像一幅淡雅的水墨画，宁静祥和，空气清新。

4.例题四：

课文原文：