数字技术赋能下的小学语文课堂创新实践

【摘要】本文旨在探讨数字技术在小学语文教学中的应用与实践。通过对《记金华的双龙洞》一课的具体案例分析，展示了航拍视角、智能评改系统、AI教师分身、智能批改及无限投屏技术在激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学质量和优化评价机制等方面的应用价值。【关键词】数字技术；小学语文；AI教师；智能评改在“互联网+”向“AI+”转变的大背景下，教育领域正经历着前所未有的变革。早在2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中就提到“要利用人工智能技术改善教学方式，推动规模化教育与个性化培养的有机结合，提升教学质量”[1]。此外，2021国际人工智能与教育会议提出“要推动人工智能与教育教学深度融合，利用人工智能促进全民终身学习，致力推动教育数字转型、智能升级、融合创新，加快建设高质量教育体系”。面对这样的时代要求，小学语文教师需要积极投身于教育信息化的浪潮中，积极探索数字技术与小学语文教学融合的有效路径。数字技术赋能小学语文课堂的价值意蕴在数字技术1.0时代，教师们已开始尝试利用交互式电子白板等工具提升教学效果。进入数字技术2.0时代，机器变得更加智能，数字技术赋能了语文课堂教学丰富的价值。面临“双师”协同教学的场景，教师如何与机器协同教学，如何有效整合资源，如何提升信息素养，应对更多挑战？1.激发学生探知兴趣数字技术以其独特的视听效果和互动性，极大地激发学生的好奇心和探知欲[2]。在小学语文课堂中，我们可以通过虚拟现实体验、在线互动等手段，将抽象的文字转化为生动的图像和场景，让学生在直观感受中产生强烈的探知兴趣。2.丰富教学形式内容数字技术为教学提供了多样化的工具和资源，使得语文课堂的形式和内容更加丰富多彩[3]。教师可以开展情境教学、协作学习、项目式学习等不同的教学模式。同时，网络资源的丰富性也为教学内容提供了无限扩展的可能，教师可以通过网络轻松查找并引入经典文学作品、名家讲座、历史文化资料等内容，丰富学生的知识视野。3.提高课堂教学质效数字技术的应用有助于提高课堂教学的质量和效率。通过智能教学系统，教师可以精准掌握学生的学习进度和难点，更好地实现个性化教学。同时，数字技术可以自动化处理一些重复性工作，如作业批改、数据分析等，从而释放教师的时间，让他们能够专注于教学设计和学生辅导的工作。4.优化教学评价机制数字技术的引入，为教学评价带来了革新。传统的评价方式多依赖于教师的观察和经验，而数字技术可以提供更加客观、全面的数据支持。我们可以运用一些评价系统或平台实时跟踪学生的学习行为，通过数据分析来评价学生的学习成效[4]。此外，智能评价系统能够对学生的写作、口语表达等进行即时反馈，帮助学生了解自己的不足，同时也为教师提供了更为精准的评价依据。数字技术赋能小学语文教学的实践探索《记金华的双龙洞》位于统编版小学语文教材四年级下册第五单元，承载着让学生习得按照游览顺序写出景物特点的方法，训练学生如何观察、体验和描绘自然风光并完成游记[5]。利用数字技术为教学赋能成为一种新的教学范式。1.航拍视角激活兴趣上课伊始，教师巧妙地运用实景三维地理教学平台（图1）导入，为学生们提供了一种全新的学习体验。通过这项航空遥感技术，教师将孩子们带入高空俯瞰金华双龙洞，把课本中描述的作者去双龙洞的路线以直观、立体的方式呈现给学生，使得原本平面化的文字描述跃然屏幕之上。每一处地点的转换，都伴随着遥感图像的动态变化和教师的讲解，让学生们能够身临其境地感受课文中的场景。2.智能评改提升效能在传统的习作课上，教师常常会面对学生作文评改量大、反馈周期长、评价标准主观性强等困境。为了解决这些难题，本节课中教师采用了智能作文评改系统这一技术，此项技术能够通过扫描、拍照等方式将学生习作数字化。上传后，后台系统还会自动分析生成详尽的评改报告，更科学全面地呈现了学生写作中的实际问题。课前，教师让学生确定自己要写的一处美景，并选取自己印象最深刻的景物写成片段。然后将片段录入到系统中生成报告。报告显示学生所写内容选材丰富，没有雷同现象。还有很多学生能够学以致用，恰当地运用修辞手法。除了优点之外，系统也提示出学生得分不高的主要原因：所写景物的特点不够突出，缺少真情实感，如图2所示。基于以上分析，教师设计出了本课的两个学习任务：任务一为“赏美景，探名篇吸引人的奥秘”——学习课文去探索叶圣陶爷爷把景物写得吸引人的奥秘；任务二为“互评价，助自己习作更吸引人”——学生互相评价自己所写的片段，说一说怎样把自己选择的景物写得更吸引人。3.AI教师分身解疑惑在对学生的前测中教师发现，许多学生对文中提到的“孔隙”充满好奇和疑问：如孔隙是怎么形成的；孔隙那么低矮，上面的岩石会不会掉下来……为了有效且专业地解答学生的疑问，教师采用了AI技术，以自己的个人形象和声音私人订制了一位助教，让她能够做到经验丰富、知识渊博、亲切和蔼且专业，用贴近学生的语言来回答现场学生提出的问题。课堂上，学生们热情高涨，纷纷举手向这位AI助教提问。AI助教不仅能够很专业且细致地为学生答疑解惑，满足他们的好奇心和求知欲，还深化了学生对课文内容的理解。4.无限投屏增强互动值得一提的是，在整个课堂中教师还运用了无限投屏技术，实现了教师对学生平板电脑的控制，让其能够轻松地实时向学生发送网络资源链接和学习任务，同时也能够更好地监控学生的自学进度和状态。此项技术也打破了传统课堂的空间限制，实现了教与学的无缝对接。教师可以随时将教学内容、学生作品或任何一端的操作界面共享到大屏幕上，实现教学资源的即时共享和展示。与传统的语文课程相比，数字技术赋能成功地整合了多项前沿的数字技术。这些技术的使用为传统语文教学注入了前所未有的活力与动力，充分展现了“寓教于乐”与“学以致用”教育理念的完美融合。数字赋能小学语文教学新生态的思考与展望在数字化转型的背景下，作为小学语文教师，我们应不断深化数字技术与小学语文教学的融合，持之以恒地进行创新实践。随着智慧教育的持续进步，我们致力于为学生们打下坚实基础，培养他们成为能够适应未来社会需求的创新人才，共同书写教育领域的新篇章。未来，小学语文教学的新生态将带来教师教学方式、课堂组织形式以及学生学习方式的深刻变革。1.推进教育创新：人机协同课堂的常态化进程在2024年的世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏强调了数字教育在推动教育理念、方法和模式系统性变革中的关键作用。他指出，这一变革将重塑学校教学形态，并赋能学习者更好地适应未来挑战。中国正积极推动智能化教育的发展，实现智慧助学、智慧助教、智慧助管和智慧助研。这一战略布局为我们描绘了一个富有中国特色的智能时代教育新生态的宏伟蓝图。人机协同课堂常态化意味着，未来的教育将不再是教师与学生的单向传递，而是人与机器的深度合作，共同创造一个互动性强、反馈即时、资源丰富的学习环境。教师将不再是知识的唯一传授者，而是学生探索未知的引导者和伙伴。学生也将从被动的接受者转变为主动的探索者和创造者，他们的学习将更加个性化和高效。2.教师专业发展：数字素养的全面进步与发展在数字化教育的浪潮席卷之下，教师的专业发展面临着前所未有的挑战与机遇。数字素养的全面进步与发展，对于教师而言，不仅仅是一种技能的提升，更是一种教育理念和教学方式的转变。教师需要具备敏锐的信息意识，能够洞察教育技术的发展趋势，把握数字资源的动态，从而为教学活动注入新的活力。同时，计算思维的培养也至关重要，它要求教师在面对问题时能够运用逻辑和算法来寻求解决方案，这种思维方式对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有深远影响。此外，数字化学习与创新能力的提升，意味着教师不仅要熟练掌握各种数字教学工具，更要能够创造性地将其应用于教学实践中，以激发学生的学习兴趣和探究欲望[6]。而在信息社会责任方面，教师应当成为网络道德的示范者，引导学生在数字环境中健康成长，树立正确的信息价值观。3.学生能力塑造：积极探索与实践创造力的显著提升教育目标的重点之一是激发