新老高考考试大纲知识内容比较

新老高考考试大纲知识内容比较

新高考的优势

有助于减轻学生压力和负担

实行新高考模式后，学生需要在有限的时间内选择自己擅长并且感兴

趣的科目进行学习，这样就能避免在一些不擅长或者没兴趣的科目上

浪费时间和精力，减轻学生的学业压力和负担。

增强学生兴趣和特长得到发挥

新高考注重学生综合素质的评价，如果某一科目较弱但其他方面表现

突出，也有机会被高校录取。这种模式能够更加公平地分配各个学科

的时间和精力，避免了以前一些学生在某一科目上花费太多时间导致

其他科目成绩下降的情况。

提高学生竞争力和录取率

新高考改革后，高校会根据学生的成绩和兴趣爱好来录取学生。学生

在选择专业时，会更加关注高校的招生政策和专业特点，因此成绩优

异且具备较好兴趣特长的学生更容易被高校录取。

学生需要更加自主地进行学习

新高考模式下，学生需要根据自己的兴趣和特长来选择学习科目，这

就需要学生具备一定的自主性和自我管理能力。学生需要在有限的时

间内合理安排各个科目的学习，制定合适的学习计划和方法，以提高

学习效率和成绩。

合格性考试与选择性的区别

从2022年秋季入学的高一年级学生起，普通高中学业水平考试分合

格性考试和选择性考试两类。

①合格性考试成绩是普通高中毕业生认定的主要依据

②选择性考试成绩计入考生高考总成绩，作为普通高校招生录取的重

要依据

“合格性考试”类似于之前老高考的高二年级参加的学考，考试内容

简单，成绩按等级分。大家需要重点关注的是“选择性考试”。

合格考通常及格就行，等级考主要就是指高考的选考科目，合格考与

等级考主要有以下5个方面的区别：

01考试目的不同

合格考目的是检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案和课

程标准规定的基本学业要求，可以称为“强化基础”；选择等级考目

的则是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的

学科特长，可以称为“突出个性”。

02考试科目不同

合格考覆盖国家课程方案规定的所有学习科目。选择等级考是学生根

据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件,

3+1+2高考模式省份在“物理.、历史”中首选1门科目、在“思想政

治、地理、化学、生物学”中再选2门科目，共计3个科目组成选择

考科目，3+3高考模式省份在物理、化学、生物、政治、历史、地理

中选择3门。

03考试内容范围不同

合格考为普通高中各学科课程标准确定的必修内容；选择考范围为普

通高中各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

04成绩呈现不同

合格考科目成绩分为“合格”、“小合格”。选择考中，首选科目成

绩以原始成绩呈现；再选科目成绩以等级分形式呈现。

05考试时间和考试机会不同

合格考每学年组织1次，考试时间安排在每学年下学期末。学生首次

参加合格考时间为高一下学期期末，由学生选择3门科目参加考试。

学生在校期间每门科目参加一次合格考，成绩不合格的可参加一次补

考。选择等级考每生组织一次，时间安排在当年6月份全国统一高考

时一并进行。

数学：共5本

必修一册、二册；

选择性必修一、二、三册。

英语：共7本

必修一、二、三册；

选择性必修一、二、三、四册。

物理：共6本

必修一、二、三册；

选择性必修一、二、三册。

化学：共5本

必修一、二册；

选择性必修一、二、三册。

生物：共5本

必修一、二册；

选择性必修一、二、三册。

共5本。

政治：共7本

必修一、二、三、四册；

选择性必修一、二、三册。

历史：共5本

必修一、二、册；

选择性必修一、二、三册。

地理：共5本

必修一、二册；

选择性必修一、二、三册。

共5本。

语文

01单元变化

语文旧教材主要按照文体来组合单元，过去必修第一册第一单

元是诗歌，该单元所有篇目都是现代诗。而新教材采用双线组元，

一条线是人文主题，另一条线是以任务群学习来组元，每单元入选

篇目的体裁多样，多篇成课，也是新教材的特点之一。这种编辑模

式有利于拓宽学生的视野，让学生在梳理和比较中开展深度学习。

空新增内容

另一个突出变化是，新教材要求考生阅读整本书，体现了对深

阅读的重视，引导考生提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯O

以前不要求背诵的的课文，新教材要求背诵，例如【过秦论】；在

高考补习阶段有两本书是必读的：《乡土中国》、《红楼梦》；选

择性必修1阅读经典文学名著节选【复活】【老人与海】【百年孤

独】。

2023年高考背诵篇目

省份有：江苏、辽宁、山东、海南、湖南、湖北、河北、广东、福

建、重庆共10省。

范围：《普通高中语文课程标准（2017年版）》，背诵篇目为60

篇，包括文言文必修10篇，文言文选择性必修10篇和诗词曲40

首。

具体篇目如下（2023年广东高考60篇）：

必修10篇

1.《论语》十二章

2.《劝学》（《荀子》）

3.《屈原列传节选》（司马迁）

4.《谏太宗十思疏》（魏征）

5.《师说》（韩愈）

6.《阿房宫赋》（杜牧）

7.《六国论》（苏洵）

8.《答司马谏议书》（王安石）

9.《赤壁赋》（苏轼）

10.《项脊轩志》（归有光）

选修10篇

1.《子路曾皙冉有公西华侍坐（《论语》）

2.《报任安书》（司马迁）

3.《过秦论》（上）贾谊

4.《礼运》（《礼记》）

5.《陈情表》（李密）

6.《归去来兮辞（并序）》

陶潜7.《种树郭橐驼传》（柳宗元）

8.《五代史伶官传序》（欧阳修）

9.《石钟山记》（苏轼）

10.《登泰山记》（姚鼐）

诗词曲40篇

1.静女《诗经》

2.无衣《诗经》

3.氓《诗经》

4.《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）

5.《短歌行》（曹操）

6.《归园田居（其一）》陶潜

7.《拟行路难・其四》（鲍照）

8.《春江花月夜》（张若虚）

9.《山居秋暝》（王维）

10.《蜀道难》（李白）

11.《梦游天姥吟留别》（李白）

12.《将进酒》（李白）

13.《燕歌行》（高适）

14.《蜀相》（杜甫）

15.《客至》（杜甫）

16.《登高》（杜甫）

17.《登岳阳楼》（杜甫）

18.《石头城》（刘禹锡）

19.《李凭箜篌引》（李贺）

20.《菩萨蛮》（温庭筠）

21.《锦瑟》（李商隐）

22.《虞美人•春花秋月何时了》（李煜）

23.《望海潮》（柳永）

24.《桂枝香・金陵怀古》（王安石）

25.《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）

26.《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）

27.《登快阁》（黄庭坚）

28.《鹊桥仙•纤云弄巧》（秦观）

29.《苏幕遮・燎沉香》（周邦彦）

30.《声声慢》（李清照）

31.《书愤》（陆游）

32.《临安春雨初霁》（陆游）

33.《念奴娇•过洞庭》（张孝祥）

34.《永遇乐凉口北固亭怀古》（辛弃疾）

35.《菩萨蛮•书江西造口壁》（辛弃疾）

36.《青玉案•元夕》（辛弃疾）

37.《贺新郎•国脉微如缕》（刘克庄）

38.《扬州慢•淮左名都》（姜夔）

39.《长亭送别》（王实甫）

40.《朝天子・咏喇叭》（王磐）

。史语文生活

新教材更注重语文与生活的联系，打造了实践性课程和活动课程。新教材

还增加了很多综合活动，更加注重打通语文与生活的联系。

呸应对策略1、在学习的过程中，用最短的时间完成“整本书阅读”单元，适应新

增的独立单元。2、注重语文实践性的落实，老师要指导学生如何提高组织活动的能力，

引导学生进行自主合作探究来应对高考语文的命题转向。3、在学习的过程中，老师要

给学生布置一些跟生活联系紧密的任务，培养学生在真实情境下解决问题的能力。4、

不能靠刷题来提高语文素养。应加强阅读，特别是加强深阅读，在提高审美鉴赏能力的

同时，发展实证、推理、批判与发现的能力，增加思维的逻辑性和深刻性，提高理性思

维水平。此外，学生应积极地投入到实践课程之中，在实践中提升自己的语文素养和运

用语言的能力。

数学

以选修不作高考内容

人教A版高中数学新课标教材作为新课程理念的呈现载体，在

结构及内容方面，按照课标的要求做了调整。突出函数、几何与代

数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，将它们

贯穿于必修课程和选择性必修课程。

另外，选修课程不作为高考内容，不分文科和理科，为学生发

展数学兴趣提供选择。

部分内容删减

调整了内容的顺序，更注重数学知识内部的逻辑性，使得整体

结构和内容更趋合理。例如，新教材删除了算法初步的内容，立体

几何里的三视图、概率里的几何概型等也一并删除。此外，还有一

些内容做了调整，如数学归纳法不再作为高考考试要求。

当然，数学新教材里也新增了一些内容，如概率统计里边新增

了有限样本空间，还有百分位数，复数增加了三角表示式等。

新教材以数学核心素养为导向，对学生提出了更高要求。所以

新教材通常会以核心素养为导向，注重创设问题情境，给学生更多

源于实际生活的案例。

世单元变化

1、必修第一册的教学内容其实与改革前的内容与顺序基本一致，必

修第一册将原版人数A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角

恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语

原先出自选修的内容合并成第一册的内容,

2、必修第二册的内容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、

必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了

原先在选修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图

以及程序框图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念。

3、选择性必修第一册可以明显感受到，新教材的编写者将有关坐标

系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难点和重点为计

算，难度相对必修内容，难度有所上升v

4、必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与

导数的相关知识，这一改革还是很重大的，将原本必修五的数列部分

直接划入选修模块，并且和导数合并为一册。原先选修中的数学归纳

法证明也合并到数列模块中。

5、选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性

回归方程，其实总体的要求是想让学生学会如何进行数据处理，在之

前一直宣传的数学建模，也在选择性必修第三册中出现，说明改革之

后的教学内容，更加注重培养学生数学应用方面的能力。

Q1应对策略1、提高学生课堂听课效率，尽量当堂弄懂上课内容，引导学生平时

多深入思考，有问题及时解决。2、教导学生掌握研究高中数学知识的数学思想、数学

方法，不断积累数学活动经验，找到适合自己的学习方法。在复习完每章节内容后，还

应充分利用好教材，注意做好知识和方法的梳理，绘制自己的思维导图，将知识系统化、

结构化，不断内化到自己的知识体系当中。3、重点培养学生数学应用方面的能力，从

实际问题中抽象出数学问题。

英语

叱学生核心素养要求提高

老教材对学生的要求主要体现在综合语言运用能力上，而新教材遵循新版课程标

准，对学科核心素养的要求除了语言能力之外，还强调对文化意识、思维品质和学习

能力的培养。

教材内容与时俱进，一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果：另一方面，展

示多姿多彩的中外优秀文化、增加经典文学语篇等方式，着力培养学生的文化意识，增

强文化自信和文化传承，提升学生跨文化理解和沟通能力。

0Z单元变化

新教材在词汇量的要求上，并没有明显的变化。但新教材重新

划分和确定了必修和选择性必修模块的单元主题和顺序。

同时，新教材提供了初中高中衔接单元，对基本句型、语音讲

读规则、语法知识等进行了复习，帮助学生完成过渡。在设计单元

框架时，增加了一些新的板块，如主题页、语音板块、视频板块和

拓展性阅读等。

应对策略1、老师和学生都需要加强文本解读的能力。过去教学在词汇和语法

方面关注度高，今后则要求从语篇的高度去理解词汇引语法的运用，不再看重机械地记

忆词汇、讲解语法，而是基于文本分析，去学习词汇和语法在语境当中的使用，并做好

主题意义探究。2、除了学好教材，老师还要指导或带领学生多进行课外阅读，可以尝

试阅读一些经典作品，包括文学名著的原著或者简写本，进一步提高人文素养。

物理

0L内容变化

新教材必修3本书，选修3本书。旧教材《磁场》《电磁感应》

《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初

步》，其他光学、热学等内容和要求也有所变化。

新教材在内容编排上也进行了调整，为的是进一步降低物理教

材的难度系数，使高中新生可以慢慢地适应高中阶段的物理知识学

习。

如：

(1)必修1第三章增加第5节：共点力平衡；

(2)必修2把原曲线运动一个章节分为两个章节：抛体运动和圆

周运动；

(3)必修3把原静电场一个章节分为两个章节：静电场及其应用

和静电场中能量；

(4)必修3把原恒定电流一个章节分为两个章节：电路及其应用

和电能能量守恒；

(5)必修3把实验：测导体的电阻率单独列为1节；

(6)选修2把质谱仪和回旋加速器单独列为1节。

丝新增部分栏目

新教材设置了“科学方法”栏目，在必修和选修教材中，共介绍

了控制变量、演绎推理、物理量之比定义新物理量、分析与综合、

抽象与概括、归纳推理等科学方法，注重培养学生科学思维。新教

材还重视培养科学探究能力，设置了专门的“实验探究〃和“课题研

究〃栏目。

新教材在多个地方体现出“弹性〃，以满足不同层次学生的需求，

还设置了“拓展学习”栏目，供学有余力的学生选学。

新教材另一个突出特点是，注重理论联系实际。为此，教科书

在每节的开始都提出一个尽可能赋予具体情境的问题，以引发学生

的思考。

应对策略1、在进行指导学生复习时，除了理解和把握教材编写意图外，还需要

考虑学生的情况。尤其在开展一些科学探究活动时，可以参照教材提供的方案，灵活进

行调整。2、指导补习学生复习好物理，注意理论联系实际。教材里涉及到的实脸与

实验相关的习题等，共计142个，实验是物理学习的基础和目标，补习生物理学习中尤

其要重视物理实验现象观察、实验设计和论证、实验数据测量和处理等。

化学

01

内容变化

人教版化学新教材根据学生认知特点，降低了部分内容的难度，

增加部分新知识，并且优化了编排顺序，更有利于学生学习化学。

新版教材分为化学第一册、第二册，和选择性必修三册。实行

新高考后，学生只要选考化学，有机化学和物质结构都要学，由于

考试范围增加，这部分内容也会有所删减和调整，整体难度也会下

调。此外，新教材优化了编排的顺序，更符合学生的认知特点。

例如:

1、新旧教材必修一对比：

(1)旧版教材第一章直接学习化学计量等纯理论知识，逻辑思维

强度大，理解难度较高，刚上高一的学生适应起来难度大，改版后，

穿插进元素化合物的学习，位于钠和铝的学习之后，更加实用，有

了元素化合物的铺垫及应用，更好理解。

(2)物质结构和元素周期律的位置提前，引导学生从结构的视角

审视物质性质，更容易理解各种物质的性质和转化。

(3)实验安全等常识从第一章第一节转入附录，但是内容更有实

用价值，纯理论的知识有所删减，与生活相关的内容有所增加。

2、新旧教材必修二变化：

元素化合物章节增多，增加了大量与化学历史或生产生活直接

相关的实验，增强学生动手能力和实验思维能力，有利于通过实验

记忆相应的现象，也让化学的学习更富有趣味性和应用价值。

£实验教学内容增加

新课程标准每个主题都明确了〃学生必做实验〃和"教学提示〃，特

别规定了学生必做的实验，包括物质量浓度的配置，不同价态含硫

物质的转化，化学能转化成电能等实验。这些实验，能增强学生的

动手能力和实验思维能力，对于学生打基础，建立体系化的高中化

学知识、发展素养都大有好处，因此新教材加强了化学实验教学内

容的安排。

。为应对策略

（一）明确高考评分原则

1.化学用语的“规范化”给分原则

化学专用名词中出现错别字（甚至白字）都要参照标准扣分。化学方程式、离子方

程式未配平、条件错误或不全等都不给分（包括反应物或生成物的系数非最小公倍

数或分数等均视为不规范而不给分）。“t”“I”“”“=”、反

应条件等均应正确使用。

2.“易于辨识，修正清楚”原则

凡是辨别不清的，皆为“0”分。答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。不

能过分潦草，难以辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够

坚决和清楚，如由A改成R,由B乂改成中间修改不清楚，难以辨认：其二是

不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷（题）时，没有

把握，用铅笔答题，最后未用0.5mm黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造

成失分。

3.“不许越线”原则

答错位置或答题超出答题卡标出的界限时，由于测试内容过多，而评卷时乂需切

割扫描，从而造成答题内容缺失，造成失分。答题卡上多处有明显的提示，不许

越线。

4.“白纸黑字”原则

即凡是答题卡上写了的就有，没有写的就没有。只有认定答题卡上的白纸黑字所

表达的内容信息，才能真正做到公平公正地评分。

5.“见空给分”原则

在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，

即前面一个答案正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后面错误,

也按步骤照样给分。

6.“严格按要求给分”原则

填空要求什么就写什么，答非所问的按“0”分处理。

（二）规范答题

1.不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当严格按照

题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，如：

(1)要求填“化学方程式”还是“离子方程式”。

(2)要求填“元素名称”“符号”，还是“代号”“序号”等。

(3)要求填“大于”还是“>”“增大”还是“变大”等。

⑷要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是“电子

式”。

(5)要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”。

(6)要求填写“a”“b”“c”“d”还是“A”“B”“C”“D”.

2.考生乱写、错写化学符号、化学用语书写不规范

(1)化学专用名词中出现错别字

如：“催化剂”写成“摧化剂”、“容量瓶”写成“溶量瓶”、“酯化反应”写

成“脂化反应”、“用烟”写成“钳锅”、“饱和”写成“饱合”等。

(2)元素符号、化学式、电子式、物理量符号书写不规范如：“KMnOJ写成“KmnOJ、

硫化氢电子式写成、氨分子电子式写成、次氯酸电子式写成、速率单位写成mol/L-s

等。

(3)方程式的书写一定要符合要求，不能“答非所问”，如：“化学方程式”“离

子方程式”“电极反应式”“电解方程式”“水解方程式”“电离方程式”“热

化学方程式”。

①不配平不给分。

②非最小公倍数不给分(电极反应式、热化学方程式除外)。

③“△”“f”“一”“，，，，电解”“催化剂”“高温”“高压”

等均应正确使用，否则扣分。

(4)有机化学问题的答题规范

①结构式：苯环、双键、峻基、醛基等均应按教材要求规范写出。注意官能团原

子间的连接方式。

②有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。

③化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混淆，勿多氢少氢。

④书写有机化学方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不用等号而耍

用“一”。有机反应条件要记清。

⑤聚合物的结构简式一定要按照教材要求规范书写。

3.计算题的答题规范

(1)用字母表示，若有分式，不管是分子还是分母，只要有字母相加，如(a+b)/c,

则“a+6”一定要用括号写成(a+Q,否则会引起歧义。

(2)单位：有些考生在最后结果中没有写单位一定要扣分，单位不规范的也会扣分。

(3)计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来基本没有。但有一点须注意，

如果题目不是以填空的形式出现，则在答题时.,则一定要求有相应的计算式，若

仅有答案，而没有计算式的，则以。分计。而且计算式不能仅写一般的公式，要

求与试题的具体条件相联系。若仅有一般的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，

则不给分。

(4)以数字表示的计算结果。

按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的则给满分，不合理的，

则为0分。

4.实验题的答案规范

实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用简单的语言一一说清，总的原则是

要求使用教材规范的专业用语表达。

(1)专业术语

如止水夹、长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、煮沸等常用仪器及操作，有不少

学生胡乱编写，还出现专业语言生活化、口语化的现象。

(2)准确性

如制备Fe(0H)2考题的答案中，为了防止Fe(0H)2被溶于溶液中的6氧化，须事先

加热煮沸，以除去溶解在其中的但有些学生写出“蒸馆”“蒸发”“加压”

“高温”“高压”“高压锅加热”等不规范、甚至是胡编的语言，按高考评分细

贝％凡写出这些不规范词语的均为0分。

(3)关键词

如氨气溶于水的“喷泉实验”，其中装有氨气的圆底烧瓶与水之间通过一个装有

止水夹的乳胶管连接，如果其中的止水夹不打开，则气路不通畅，实验无法执行，

而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止水夹，就做实验，尽管后面的叙述头

头是道，结果仍定为0分，因为实验无法进行，无法实现后面的实验。

(4)检验气体的纯度

关于检验气体的纯度，尤其是像出这种可燃性气体，有不少考生不是采用“先用

一个干燥的试管收集气体后点燃，听是否有尖锐的爆鸣声”来作出判断，而是直

接在气体出口处点燃，多么危险啊！像这种情况肯定按0分处理。

(三)高考化学各类题型答题技巧

一、实验操作类规范语言表述

1.测定溶液pH的操作

将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，待

试纸变色后，再与标准比色卡对照。

答题模板

答题关键词：阳试纸、表面皿、玻璃棒、蘸待测液、标准比色卡、对照。

四步：①取放试纸一②蘸待测液一③点滴试纸一④与标准比色卡对照。

概括为“取、蘸、点、比”。，

抓住关键词和四步操作环节，此类问题•定不失分。

2.沉淀洗涤

(1)沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。

(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸僧水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2〜3

次。

(3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次

数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。

(4)沉淀剂是否过量的判断方法

答题模板

(1)加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过量。

(2)加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一泊净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用

产生沉淀的试剂，若产牛沉淀，证明沉淀剂已过景。注意：若需称最沉淀的质景而进行有关定景计算时

则只能选用方法（1）。

（5）判断沉淀是否洗净的操作

答题模板

取最后一次洗涤液，滴加……（试剂），若没有……现象，证明沉淀已洗净。

3.容量瓶检漏操作

答题模板

加入一定量的水，塞好瓶塞。川食指握住瓶塞，倒立观察。然后再将容量瓶正立，并将瓶塞旋转180°

后塞紧，再倒立。若均无水渗出，则容量瓶不漏水。

4.滴定管检查是否漏水的操作

答题模板

酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。若

2分钟内不漏水，将活塞旋转180。后,重夏上述操作。

碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不

漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液体，再次观察滴定管是否漏水。

5.滴定管赶气泡的操作

答题模板

酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶液冲出，从而使溶液充满尖嘴。

碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃球，使溶液从尖嘴流出,

即可赶出气泡。

6.装置的气密性检查

答题模板

形成封闭体系一一操作（微热、手捂、热毛巾捂、加水等）一描述现象一得出结论。

微热法一一关键词：封闭（将导管一端放入水中）、微热、气泡、水柱；

液差（封）法一一关键词：封闭（用止水夹关闭右侧导气管，向XX漏斗加水）、液差（XX漏斗中形成一段

水柱，停止注水后，水柱不变化）。

整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置中某个加热容器

微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可对整套装置适当分割，分段检

查气密性。

7.萃取分液操作

关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层。

在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使F层液体从下口沿烧杯壁流卜；

上层液体从上口倒出。

8.焰色试验的操作

先将的丝蘸取盐酸在酒精灯外焰上灼烧，反复几次，直到与原来的火焰颜色相同

为止。

然后用伯丝蘸取少量待测液，在酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，

则说明溶液中含钠元素；若透过蓝色钻玻璃观察火焰呈紫色，则说明溶液中含钾

元素。

9.氢氧化铁胶体的制备

往煮沸的蒸储水中逐滴滴加饱和的FeC%溶液，当液体变红褐色时，立即停止加热。

10.从溶液中结晶实验操作

答题模板

溶解度受温度影响小的：蒸发一结晶一过滤

溶解度受温度影响较大的或带结晶水的：加热浓缩一冷却结晶一过滤

二、实验设计类规范语言表述

1.性质实验设计

从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论顺序来表

述答案。

答题模板

操作一现象一结论

取样，加入一有生成一的是...

(1)水蒸气最先检验；

(2)有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙的检验有干扰，检验思路：检验

气体甲f除去气体甲f确定气体甲除尽一检验气体乙。

2.定量实验误差分析

对于定量实验，要采用措施减小误差。

减小误差从以下角度考虑：

⑴装置气密性良好；

(2)排除装置中气体；

(3)减少副反应；

(4)避免气体带杂质(如测定气体的质量，气体必须干燥)；

(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。

燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置一气体干燥装置f主反应装置

一吸收产物(1)-吸收产物(2)一干燥装置一尾气史理装置

3.实验现象描述

有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明是何处产生了什

么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理：

(溶液)一(1)颜色由……变成……

(2)液面上升或下降(形成液面差)

(3)溶液变浑浊

(4)生成(产生)……沉淀

(5)溶液发生倒吸

(6)产生大量气泡

(7)有气体从溶液中逸出

(8)有液体溢出；

(固体)一(1)固体表面产生大量气泡

(2)固体逐渐溶解

(3)固体体积逐渐变小(变细)

(4)颜色由……变成……；

(气体)f⑴生成……色(味)气体

(2)气体由....色变成....色

(3)先变……后……(加深、变浅、褪色)

(4)色、味

4.仪器或装置作用

答题模板

有利于……(这样做的好处)，以防止……(这样做的坏处)

尾气吸收：吸收……气体，防止污染空气

例如：有机实验中玻璃长导管的作用是：冷凝回流，提高反应物的利用率；

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液体倒吸进入……中，或者平衡气压,

便于……中液体顺利进入……中

5.原因、理由类

答题模板

，，有理”一一化学原理，“有据”一一事实依据

可采取以下两种方式：

⑴“正说”一一“直接原因+根本目的”

⑵“反说”一一“如果……就……”

6.理论型简答题

答题模板

...存.有:....-p雀•j••…(条件)使平衡……(方向)移动，••…•(结论)

三、图表、图像类试题规范语言表述

1.图像题

(1)会识图：一看面，二看线，三看点(弄清纵、横坐标的意义，弄清起点、拐点、

终点的意义；看清曲线的变化趋势)，四看量变，五看是否作辅助线。

(2)会分析：分析图像中隐含的信息，将其加工成化学语言，从而快速解决问题。

2.表格数据题

(1)明含义：理解表格中各个列项中数字的含义，巧妙地将表格语言转换成化学语

言。

(2)析数据：理顺表格中数据间的变化趋势，联系相关的化学知识，寻找其中的变

化规律，快速准确地解决问题。

口诀：图像题要细心，全面观察得高分；曲线题能速答，分析走势好办法；表格

题要解好，转化数据离不了。

生物

01部分内容变化

新旧教材在高考知识点方面没有本质的区别，只是部分知识点有所调整。

1、删掉了"类比推理法2、遗传规律计算中增加了“加法原理”和“减法原理”。3、

五碳糖一一核糖的空间结构更加科学具体。4、及稹复制过程更加详细具体5、密码子表

作了一定的修改。6、tRNA结构示意图的变化。7、中心法则知识点增加了新的内涵。8、

增加了“表观遗传”知识点9、增加了“甲基化”知识。10、增加“结肠癌的发生”内

容。11、柏变原因和抑癌基因改变知识点。12、基因突变的意义。13、增加了通过化石

证据论证生物的共同起源和演化历程内容。这部分知识原来是初中相关知识，在准确的

化石基础上，可以通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程。14、增加了比较解剖

学的证据证明进化。这个内容原来在32K本教材有，改编后删除了，现在重新回归。通

过对比形态上的高度相似性，证明亲缘关系。15、胚胎学证据和细胞核分:水平的证据。

本章节还增加了胚胎学和分子水平的证据：胚胎发育的历程和直观的反应了牛.命的诞生

过程，可以作为进化的证据，细胞核分子间的微观结构相似程度亦可以最为进化的证据。

16、关于共同进化知识点的变化，有修正和增加。

丝_应对策略1、在课堂教学过程中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营

造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的发展，以探究、实践为核心组织

教学，激发学生的题意识。2、教师要分层、有梯度地进行随堂训练和检测，确煤学

生不断增强学习生物学科的信心和热情，不断提高学生生物学科素养和问题解决的能力。

历史

01内容变化

1、历史新教材一个突出特点是，编写体例发生变化，综合了以往教

材的特点，采取通史+专题史的模式，融时序性与主题性于一体。这

样一种编写体例，让教材使用的功能更强了。新教材必修按通史体例，

分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修按专题史，分《国家制度

与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。

2、新教材编写增加了很多教学辅助栏目，如历史纵横、史料阅读，

还有地图、插图等，为学生了解历史事件和历史人物等，做进一步补

充和扩展。而学习聚焦、探究与拓展等栏目，不仅指导学生学习和思

考，对老师的教学也有很强的辅助作用.

3、高中新教材专业化程度有所增强，增加了很多概要性叙述和抽象

性结论

4、新教材对学生的抽象思维提出了更高的要求。

鳍应对策略1、指导重视消化吸收新教材中的名词、术语、概念，在史学理论方

面加强学习。2、注重提高学生的历史思维能力，让学生能够运用唯物史观把握历史的

发展规律。3、适当增加历史阅读，有助于深入理解历史事件的内在因果逻辑联系，增

强历史感悟能力，强化家国情怀，从而真正实现历史教育的“立德树人”功能。

政治

叱内容变化

1、新教材由原来4本必修变成4本必修加3本选择性必修，内容涵盖范围更广，知识

内容更新多。其中，变化最大的就是增加了必修一《中国特色社会主义》。必修4册教

材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的

形成和发展有总体了解；《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》分领域进行深

入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。此外，选择性必修教材分

《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册，也都是新增的内容。同

时，部分原有内容也做了删减。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人

类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。

2、新课标要求的一大特点是活动型学科课程的构建，在课内展开的“思维活动”，让

学生走出教室、感受社会的社会实践活动，都是活动型学科课程的呈现方式。同时，新

教材还增加了议题教学，每个单元里会有几个议题，学生利用所学知识来阐述这个议题。

3、在新教材里，每个单元都有综合探究栏目，教材提供了探究目标和建议路径，建议

会围绕议题告诉学生参考路径，提高学生的论证能力。

£应对策略1、不仅重视运用这些基本常识解决实际法律的问题，而且还要指导

学生理解掌握这些基本常识背后的规律和涵义。2、培养和指导学生把政治、经济、法

律、逻辑等众多内容，融会贯通，提高思想政治学科核心素养。3、指导学生加强阅读

《共产党宣言》《为人民服务》等经典，提高对经典克著的阅读能力

地理

叱内容变化1、新教材的知识结构发生变化。旧教材设置了3个必修模块和7个

选修模块，新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。新教材中，必修地理1

的主题由自然地理基础改为地理科学常识，选择性必修3是新增加的主题一一资源、环

境与国家安全。据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻

辑进行了重新构建。2、新教材突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难

度。一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。同时，新教材控制

了活动题难度，减少“活动”设计的问题数。3、新教材增加了提升民族自豪感的内容，

如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。同时还增加了反映我国科

技、经济等领域的发展成就方面的内容。4、根据学生的年龄特征和学习心理特征，新

教材选取了较多的、不同类型的图像，增加了教材的趣味性和阅读性。

空_应对策略1、老师在教学中积极结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于

特定的情境中，通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和

素养。同时，教师在教学中要关注对教材内容的知识逻辑线索的梳理，将知识逻辑整合

成可操作的学习链条。此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓励学生

亲身参与实践活动，增加学生的实践性和操作性。2、指导学生在学习地理新教材时，

要注意联系口常生活•，弁用所掌握的地理原理来解释口常现象。这样做不仅能激发学习

兴趣，加深对知识的理解，还能增强联系实际发现、分析和解决实际问题的能力。此外，

学生可以通过图表和问题分析，理解教材中的地理原理与规律，注意知识到能力的转化,

学会对地理原理的迁移与运用，进行变式练习。

2019年高考考试内容的变化打了很多老师和考生的一个措手不及，在

很多老师以及考生的眼中看来今年到高考已经算得上是一个比较大的变化

了，但是近几天教育部发文称2020年的高考的改变不仅你会体现在考试内

容的变化，更重要的是在某些科目的题型以及考试形式将会发生一个非常

巨大的变化，唯一不会变的是考试大纲范围，那么我们也从近几次教育部

发布的公告中总结出来了2020年高考将要发生的几个重大变化供大家参考。

对于2020年高考生来说是比较尴尬的一生，这一年是很多省份最后一

次老高考(3+X),这一年的考生应该是压力最大的一年，这一年如果高

考没有考好，意味着考生的前途无法预测，如果可以复读，那么你将进入

新高考行列，进入新高考行列，有很多是老考生无法适应的，就算去复读

也很难考好，最近相关部门还在研究这个问题，到底能不能复读？如果能

复读复读生怎么处理？

在2020年有很多学生估计就是高中毕业，有的学生没有考好，没有录

取好可能就怎么读专科学校了，这就是2020年高考。

2020年之前传说高考不在有范围，但是到最后相关部门还是提出可以

用老考纲(2019年考纲继续用)只是出题方式有些变化，我们现在就针对

2019年的考纲对2020年的高考做一个高考预测。

2020年备战高考的考生们应该如何抓住重点，科学设计自己的学习方

案，从而实现高考成绩质的飞跃呢？小编根据这些最新变化及名师建议整

理了这份2020各科命题方向预测，考生和家长一定要重点关注！

2020高考各科考点预测及备考建议

英语

注重考查学生的实际使用能力

【预测分析】

2020年高考依旧会在稳定的基础上，继续考查学生英语的实际使用能

力。充分体现英语学科素养及课标的要求，使学生具有理想信念，社会责

任感，文化素养和沟通合作能力。

阅读理解旨在考查学生语言综合能力。设题趋势依旧会沿袭2019年高

考模式，以细节题为主，简单的推理，词义猜测，主旨大意及作者观点与

态度。题材的选择应是贴近生活，时代性强，话题涵盖人与自然，人与社

会，人与自我的和谐三大主题思想。

七选五题型旨在考查学生分析问题，处理信息及逻辑推理的能力。考察

方向应是说明文为主。完形填空也是突出考查学生语言综合运用能力。引

导学生树立正确的人生观、价值观。突出励志性、教育性原则。

历年高考都是以记叙文为主，以小故事、大道理的形式，给读者带来人

生启示。2020年高考也会在稳定的基础上，选择贴近学生、贴近生活、贴

近时代话题。

语篇填空，考查学生在语篇中识别并运用相关语法知识解题的能力。难

度不会太大。

短文改错旨在考查学生对语言的评价和校正能力，对词汇、语法、语篇

三要素的把握能力。要求学生具备一定的分析和逻辑推理能力。错误设置

还是会在动词时态、名词、冠词、连词、非谓语动词等。

书面表达将继续考查书信类，应用文写作。以提纲式、半开放式为主要

趋势。

【备考建议】

一、2019年高考突出了对动词的考查，2020备考中动词及动词短语的

复习，应予以高度重视。

二、得阅读者得天下，学生应在老师的指导下梳理阅读答题技巧，总结

规律。尤其是主旨大意及作者观点态度题。此类题是易错点。

三、得写作者赢天下，这个道理随着近几年的高考渐渐突显，所以同学

们要坚持每日练习，坚持一周一篇应用文写作。

四、回归教材，注重基础。至少做完近三年的全国卷、北京卷、浙江卷

等高考题。

温馨提示:在二轮三轮复习中，一定要了解自己的学情、注重基础知识，

不要盲目赶迸度，盲目刷题，一定要针对个人的蓬弱环节调整复习进度和

计划，有针对性备考。

数学

重视思维能力减少繁杂运算

【数学科目考试范围的变化】

很多参加今年的高考考生都为今年的高考数学题目而感到抓狂，那么在

2020年的高考数学的变化中也着重提到了高考数学科目考试范围的变化，

首先来说第1个重要的变化就是数学将不再划分文科数学或者是理科数学，

也就是说无论是文科的同学还是理科的同学都使用的是同一张数学试卷，

而考试范闱的变化则就是删除了一些内容而又增加了一些新的内容，相对

于原来数学考试的范围是越来越大，考试的知识面也是越来越广。

【预测分析】

首先，为了顺应未来的高考数学文理合卷的趋势，预计2020年试卷文

理同题的比例还会有所增加，复习中要对文理交汇处的知识点予以充分重

视。从多种渠道了解今年的课程改革，关注对数学教学内容的调整，对于

删减内容从轻处理，体现新理念的部分要浓墨重彩。

二是考查数学思维能力，减少繁杂的数学运算。从“解题”走向“解决

问题”被认为是2019年高考数学的一大亮点，2020年应该会继续秉承这个

理念，多考如何去想，少考如何去算。

三是加强数学应用能力、创新能力的考查。如何用所学的数学知识解决

现实生产、生活中存在的问题，一直是数学学习的最高要求，高考试题中

每年都会有专门的试题考查学生数学应用能力，在如今的大数据时代，整

理数据，分析数据，进行决策和判断是数学应用的大方向。

四是高考很重视对数学文化的考查，引导学生胸怀祖国，放眼世界，这

部分内容一般难度不大，但是阅读量较大，也伴随着一定的创新性，因此

复习中遇到此类问题不应