汽车服务工程专业五育融合课程双创教学指南

课程双创建设系列教材

汽车服务工程专业

五育融合课程双创教学指南

主编徐新建

副主编高欢欢赵书美

编委（按姓氏笔画排序）

杨小英赵书美高欢欢徐新建

《汽车服务工程专业五育融合课程双创教学指南》

简介与使用说明

《汽车服务工程专业五育融合课程双创教学指南》（以下简称《指南》）结合学校

人才培养定位和学科专业特色，挖掘德智体美劳五育融合的双创资源，创新融合教学

实施新途径，以此来激发学生的爱国意识、社会责任、双创素质与工匠精神。通过加大

课程内容的广度和深度，充分发掘可以进行五育融合创新创业教育的内容资源，增加

课程内容的难度和复杂性，促使学生“体育”与“美育”的培养。该指南与人才培养方

案相结合，凝练汽车服务工程专业的双创元素，为汽车服务工程专业五育融合创新创

业教育教学的实施提供借鉴和参考。

《指南》共包括四部分：简介与使用说明、五育并举创新创业教育教学实施意见、

汽车服务工程专业五育融合课程双创教学方案、课程五育融合创新创业教育教学设计。

“《指南》简介与使用说明”为读者使用本指南提供阅读帮助；“创新创业教育教学实

施意见”是从学校层面上解读了双创教育建设实施的必要性，明确了各专业类课程双

创内容要点与实施建议；汽车服务工程专业五育融合课程双创教学指南是根据汽车服

务工程专业特点出发，挖掘双创要素，从德智体美劳五个方面确立专业核心内容，融入

课程教学，针对5个一级指标，20个二级指标进行详细的内涵分析。课程五育融合创

新创业教育教学设计涵盖汽车服务工程专业的“汽车检测与诊断技术”、“汽车保养与

维护”、“机械设计基础”、“汽车营销学”、“二手车鉴定与评估”、“汽车服务工

程概论”共6门课程教学设计，课程提供了每一模块/章节的课程双创要素分析、相关

双创元素融入具体知识点的实施建议以及考核评价，供教师在教学中参考使用。

该指南立足了汽车服务工程专业，是教师对专业课程双创教学实践的总结，具有

一定的实用性，能为大部分理工类学科提供参考。

该指南在内容和教学方法上的编写还仅仅是一个大胆的尝试，在相关知识点的课

程双创元素分析和教学实施建议中难免存在不足之处，还需要和读者一起探索，不当

之处，望大家不吝赐教。

录

总论

第一章五育并举创新创业教育教学实施意见...................................1

一、指导思想...........................................................1

二、总体目标...........................................................1

三、基本原则............................................................1

四、实施意见............................................................1

五、保障措施...........................................................2

第二章汽车服务工程专业五育并举课程双创教学方案..........................14

一、专业基本概况......................................................14

二、汽车服务工程专业五育并举双创教育核心内容.........................14

三、汽车服务工程专业五育并举双创教育教学要点.........................15

分论

第三章“汽车检测与诊断技术”课程五育融合创新创业教育教学设计.............26

一、课程基本情况......................................................26

二、课程五育融合双创教育教学目标......................................26

三、课程知识与五育中的双创要素........................................27

四、课程五育融合双创教育教学实施路径.................................33

五、考核评价..........................................................39

第四章“汽车保养与维护''课程五育融合创新创业教育教学设计.................41

一、课程基本情况......................................................41

二、课程五育融合双创教育教学口标......................................41

三、课程知识与五育中的双创要素........................................41

四、课程五育融合双创教育教学实施路径.................................46

五、考核评价..........................................................55

第五章“机械设计基础”课程五育融合创新创业教育教学设计....................58

一、课程基本情况......................................................58

二、课程五育融合双创教育教学目标......................................58

三、课程知识与五育中的双创要素........................................58

四、课程五育融合双创教育教学实施路径.................................64

五、考核评价..........................................................73

第六章“汽车营销学”课程五育融合创新创业教育教学设计......................76

一、课程基本情况......................................................76

二、课程五育融合双创教育基本要求......................................76

三、课程知识与五育中的双创要素.......................................76

四、课程五育融合双创教育实施路径......................................85

五、考核评价..........................................................95

第七章”二手车鉴定与评估”课程五育融合创新创业教育教学设计...............98

一、课程基本情况......................................................98

二、课程五育融合双创教育基本要求......................................98

三、课程知识与五育中的双创要素........................................99

四、课程五育融合双创教育实施路径.....................................106

五、考核评价.........................................................115

第八章“汽车服务工程概论“课程五育融合创新创业教育教学设计...............118

一、课程基本情况.....................................................118

二、课程五育融合双创教育基本要求.....................................118

三、课程知识与五育中的双创要素.......................................118

四、课程五育融合双创教育实施路径.....................................125

五、考核评价.........................................................131

总论

第一章五育并举创新创业教育教学实施意见

为贯彻落实国务院《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见

（国发[2018]32号）》，深入推进创新创业教育改革，切实提高人才培养质量，提出

如下实施意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，围绕学校人才培养定位，依托专业，德智体美劳五育并举，打造双创

教育升级版，进一步提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，培养德智体美劳

全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、总体目标

进一步深化创新创业教育改革，依托专业，建立五育并举创新创业教育内容体系，

完善人才培养实施建议，五育并举创新创业教育理念形成广泛共识，课程知识与“五

育”中创新创业元素深度融合，课程五育并举创新创业教育实施路径建立健全，德智体

美劳育人成效进一步提高，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新

创业能力明显增强。

三、基本原则

——把握育人导向。将五育并举创新创业教育作为立德树人的重要载体，坚持

德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持德智体美劳全面发展，为学

生终身发展奠定基础。

——坚持改革创新。建立五育并举创新创业教育内容体系，完善五育并举创新

创业教育实施路径，加强分类指导，鼓励特色育人，深化课堂革命与学习革命，形成独

具学科专业特色的五育并举仓J新创业教育育人模式。

——强化综合实施。加强学校统筹，拓展五育并举创新创业教育实施路径，整

合第一课堂与第二课堂，在通识课程、专业课程、实习实训课程、创新创业课程以及各

类课内外活动中，深度融合五育并举创新创业教育内容，提升综合育人成效。

四、实施意见

（一）德育方面

德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。在实施德育过程

中，把理想信念教育、爱国主义教育和基本素质教育贯穿始终，融入创新创业教育，引

1

导学生确立中国特色社会主义的共同理想和坚定信念，树立报效祖国、服务人民的思

想，培养学生家国情怀、社会责任、诚信品质和敬业精神，强化创新创业的意识、坚韧

不拔的意志和艰苦奋斗的精祖，重点解决创新创业方向问题。

（二）智育方面

智育主要是对学生进行基本知识、基本技能、基本能力教育。在实施智育过程中，

提高大学生的科学素质、人文素养、专业水平和实践能力，挖掘学科专业中的创新创业

元素，促进学生独立思考，激发学生锐意进取的精神，培养学生的专业知识、专业技能、

专业素养和双创素质，重点解决创新创业能力问题。

（三）体育方面

体育是以服务学生全面发展、增强综合索质为目标，以发展体力、增强体质、磨炼

意志为主要任务的教育。在实施体育教育中，融入创新创业教育，养成坚持锻炼身体的

良好习惯，增强体质、健全人珞、锤炼意志。在体育活动中，培养坚强意志、拼搏精神、

协作精神、竞争意识，重点解决创新创业意志和精神问题。

（四）美育方面

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。

在实施美育教育中，弘扬中华美育精神，融入创新创业教育，坚持以美育人、以美化人、

陶冶情操、温润心灵，引导学生树立正确的审美观和艺术观，培养学生审美素养、人文

素养、艺术素养、文化创意，重点解决激发创新灵感和创造活力的问题。

（五）劳育方面

劳育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。在

实施劳动教育中，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动、勤勤恳恳、

任劳任怨。围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、

勤工助学等，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神、创造精神，重点解决提升创新创业

精神和实践能力的问题。

五、保障措施

（一）加强组织领导

建立全校院两级五育并举创新创业教育领导机制和工作运行机制，加强对五育并

举创新创业教育工.作的整体谋划、顶层设计、方案制定、统筹协调，形成了由教务处牟

头，相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的五育并举创新创业教育工作格局。

（二）落实经费保障

加强政策协调配套，加大教学经费投入，支持深入推进五育并举创新创业教育教

2

学改革。结合学校实际和建设计划，整合各类资源，争取企业、行业、科技园区等对学

校五育并举创新创业教育的支持。

（三）强化考核评价

建立健全五育并举创新创业教育教学成效评价机制，发布“五育并举大学生创新

创业指数综合测评办法”，通过学生创新创业指数分析，总结创新创业教育改革工作取

得的成绩和存在的不足，建立创新创业教育持续改进机制，提高学校创新创业教育质

量。

五育并举创新创业教育教学指标内涵及实施建议见表1-1。

3

表1-1创新创业教育教学指标内涵及实施建议

一级Hi标二级指标指标内涵实地建议

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来护抓整理与双创牧育有关的家国情怀内容，主要包括：

的深情大爱.是对国家富强、人民幸福所展现出来一是新中国在本孕科专业领域取得的巨大成就：

的理想，是把爱国与爱家统一起来，为中华民族大二是与本学科专业相关的爱国敬业、敢于创新，为民族做出突出无就

1.1家国情怀家庭做贡献的追求，的典型人物和事例，如钱学森、袁隆平、用呦呦、王选等：

适应国家创新驱动发网战略，通过专业教仃和双创三是“大众创新,万众创业”涌现出来的大国工匠、先进人物、劳动

枚臼有机融合，教行学生学好学业，立志创业，干模位、优秀校友等代表人物事迹，数行学生树立为祖国强盛民族森兴

好事业，报效祖国，服务人民。而积极双创意识，

1.依育

挖掘整理与双创教育有关的社会听任内容，主要包括：

社会责任是对社会应负的责任，是由义务贡任和法

一是木学科专业应承担的社会费任；

律而任构成的对社会骄体承担的选任.

二是与本学科专业相关的双创先进典型，尤其是那%具有强烈吐会

1.2社会责任引导学生深刻认识所应承担的社会责任,形成良好

费任感和创新精神的领军人物：

的贡任意识，柳立正确时创新创业认知和社会责任

三是双创实践活动中责任担当方面的事迹，让学生看到社会责任意识

感，

的正能量成力.

续表

一组指标郑指标指标内涵尔施建议

挖底整理与双创收百有关的诚信品质内容，主要包括：

诚信是公民道德的一人基本规数，诚信品质是将

一是为人处事、创新创业等方面的诚信品质和行为准则：

诚实守信内化为个人行动准则的品性和本质.

二是诚实守信创业成功的典型，以榜样力6激励学生树立诚恰创

L3诚信品历让学生认识到诚信在双创过程中的也要作用,注

业观念：

电良好诚信品册的培养.为实现成功创新创业提

三是双创实践活动中故失诚信的失败典汇，通过反面教训警示学

供保障.

生.

1第百

挖fti整理与双创校行有关的敬业精神内容，主要包括：

敬业精神是对从事职业的极端热爱和而工作极

一是通过教师遵守师德、敬业爱岗、教书百人、为人师表、言的

端负责的道德操守和职业态度.

施教,影响学生的敬业精神；

1.4敬业精神引导学生追求崇高的职业理想，增强责任感、事

二是本学科专业涉及的典型人物的敬业模范事迹等；

业心，培养恪尽职守、精益求精的工作态度，具

三是双创实践活动中典型人物的敬、亚模范事迹等，引导学生深刻

有勤勤恩恳、蛇蜕业业的奋斗精神，

理解并自觉培育敬业精神,进而乐干创新创业，

5

续表

一纷懵标二细指标指标内涵女麻建议

结合专业人才培养要求和课程特点，

专业知识是学生在本专业筑域内所掌握的基本一是教师在传授专业知识过程中，把学科发展和学术前沿、最新

2.1专业知

理论和基本知识。研究成果和实践经验/入课堂教学,帮助学生掌握基本知识却基

识加强专业知识学习，为学生适应经济社会发展，本理论的同时，学到新知识、新理论、新技术、新方法：

开展创新创业做好知汉储备。二是是聘请机关专业的专家教授、创业成功者，担任专业谀授课

或指导教师，拓展和强化学生专业知识。

2.■育

结合专业人才培养要求和课程特点，

一是充分利用校内专业实险型、虚拟仿真实验室、创业实验史和

专业技能是在掌握专业知识的基础h,通过学习训练中心，强化实践教学，提升学生专业技能；

2.2专业技

和训练,具备从事某一职业的能力。二是强化项目式训练,开展大学生创新计划训练项目,强化实战

能将创新创业教f）融入专业教价教学全过程,通过训练,提升学生专业技能：

实践教学将学业知识转化成专业技能.三是加强校企合作、产教融合,与企业共建专业、共同制定人才

培养方案、共同开发课程、共同编写教材、共同考核评价,形成

双主体育人模式，强化学生专业技能•

6

续表

一纷懵标二细指标指标内涵女麻建议

根据专业人才培养要求和课程特点，

专业素养是指对专业知识理解把握的深度和专一是重型教学形态，以学生为中心，改理念、改教法、改评价,引

2.3专业素业技能掌握运用的程度。导学生自主学习、合作学习、探究学习，促进学生对专业知我的

养引导学生深刻理解专业知识，熟练掌握专业技理解把握；

能，提升专业素养，二是强化实践教学，开展实验、实训、实习、实战等实践教学活

动，促进学生专业技能的掌握运用，

2智育

结合专业人才培养要求和课程特点，

一是通过专创融合，将专业教育与创新创业数育有机融合，挖掘

和充实各类专业课程的创新创业教育资源，培养学生双创素原。

双创素质是学生专业知识、专业技能、专业素养二是通过始创结合,引导学生参加校级、省级、国家线，创业训

2.4双创素在创新创业活动中的综合体现。练计划项目、科技创新、创意设计等各级各类创新创业大赛，强

质通过专业学习,强化专业知识，增强专业技能、化学生双创素质，

丰富专业素养,不断把开学生双创素质。三是充分利用大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微

企业创业基地等段内外资源,进行项目孵化,建立指S帮扶体系.

组建双导师团队.开展学业全程指导、职业规划全程指导,实施

学业跟踪相扶等，提升学生双创索项。

7

续表

一组指标二尔指标指标内涵尔施建议

挖掘整理与双创收育有关的黎强意志内容，

坚强意志是努力克服主观上和客观上遇到的各一是体国教学与专业人才培养相结合,强化培养学生攻整克范、

种困难,坚定信心，顽强拼搏,实现预定目标的不屈不挠的意志力。

3.1坚强意志心理倾向。二是通过各类体育项目俱乐部，开展丰富多彩的体育活动,培养

培养学生的坚定性、顽强性，提升学生攻坚克难、学生坚定性、顽强性：

不屈不挠的意志力.三是组织学生枳极参与各级各类体育竞褰,增强学生坚定信心.

永不言败的精神.

3.体育

挖掬整理与双创牧存有关的拼搏精神内容，

拼搏精神是实现•定的理想和目标，不怕困难、,是体育教学与专业人才培养相结合，调整优化体育教学内考，

百折不挠、剪往直前,不达目的不罢休的精神品引导学生养成不伯困难、勇往直前的精神品质;

3.2拼搏精神质。二是通过各类体育项目俱乐部，开展丰富多彩的体育活动，锻炼

通过各种体fi活动和赛事,培养学生闯字挂帅、学生百折不挠、不达目的不罢体的精神品质：

敢字当头、勇字当先、实字托底的拼搏索侦.三是组织学生枳极参与各级各类体育竞器,增强学生敢于争先、

追求卓越的精神品质.

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续表

一纷懵标二侬指标指标内词女麻建议

协作精神是团队成员为实现团队目标,相互配挖掘整理与双创收行有关的协作精神内容.

台、相互协作、万众一心、共同奋进的精神风貌.一是体育教学与专业人才培养相结合,培养学生团队意识：

3.3协作精神引导学生在丰富多彩的体行活动中,相互帮助、二是通过各类体百俱乐部，培养学生分工协作、相互配合,形成

相互关心、相互爱护，相互学习,相互促进.形整体合力：

成利益共同体、情感共同体、事业共同体.三是组织学生参加各类体育赛事，培养学生集体荣誉感..

3.体育

挖掘整理与双创投育有关的竞争意识内容，

竟令意识是在道德、视则、法律的范围内，整合

一是在体苜课程教学中，结合专业人才培养，讲清依规竞争，培

资源，发挥优势，战胜对•手的心理状态.

行学生竞争意识；

3.4竞争意识引导学生强化竞争意识,鼓励公平竞争、合理竞

二是通过各类体育快乐部，开展丰富多彩的体育活动.弓18学生

争、合法竞争、合规竞争，通过竞争培可敢为人

养成竞争意识；

先、争创一流的意识，

三是在体育比妻中,强化学生竞争意识.

9

续表

一纷懵标二的指标指标内涵女麻建议

审美素养是在学习、工作、生活中,体现出的审

美体验、审美情趣、审美能力.挖掘整理与双创收自有关的审美索养内容.

通过课堂传授美、实践体验美、生活感知美、环一是结合专业人才培养.挖抠专业中美育元素.实施案例教学：

4.1审美素养境营造美，提升学生的审美恚识、审美能力，塑二是组织开展丰木多彩的文化艺术活动：

造心灵美、语言美、厅为美、学科美、专业美、三是组织开展学科专业技能竞赛.

课程美、知识美，在创新创业实践活动中善于发通过以上活动，深化审美体验，提升审美情趣，增强审美能“。

现美和创造美。

4淡育

人文素养是以人为对象、以人为中心的内在品

版.主张以人为本,里视人的价值，粤电人的尊挖掘整理与双创投育有关的人文素养内容，

严和权利,关怀人的现实生活,追求人的自由相一是结合专业人才培养，挖掘人文素养中的双创元索，实施窠例

神和解放的患想和行为.教学：

4.2人文素养

在美育中，泉持以人为本的理念，体现人文关二是组织参观与专业相关的场景、成果等：

怀，教育学生目中有人、口中有如、心中有爱、三是组织开展与专业相关的科技创新、文化创意等竞赛活动：

行中有善，营造鼓励创新、激励创业、褒奖成功,通过以上活动，礴受人文情怀，感知人文美，感悟人文理念，

宽容失败的娘围.

10

续表

一纷懵标二获指标指标内涵女麻建议

挖掘整理与双创数行有关的艺术素养内容，

艺术素养是人对艺术的兴趣爱好、腐受体验、鉴一是开设公共艺术课.结合方业人才培养要求,挖掘方•业中荻含

赏评价、展现展示和能动创造的意识、能力.的艺术元素，实施案例教学.提将学生艺术家养：

引导学生在掌握歹业基础知识和基本技能的同二是组织参观四物馆、美术馆、艺术馆，观赏艺术表演,提升学

4.3艺术素养

时，提升艺术爱好、艺术理解、审美感知、艺术生的审美情趣和创造能力：发挥学生社团作用，组建兴趣小组，

表现、创遨实践等核心要素，帮助学生形成艺术组织文艺汇演、作品展示，帮助学生形成专项艺术特长：

专项特长，具备艺术创意、创造能力.三是结合专业特点和教学内容，组织学生参加艺术设计大赛，收

集鉴优与专业课程相关的艺术作品，培养学生的艺术涵养。

4.美育

挖底照理与双创收百有关的文化创意内容，

文化创意是以学科知识为基础，融合多元文化.

一是结合专业特点和教学内容，收集M鉴与专业课程相关的文化

整合相关学科而产生的创造意念和成果。

作品，•激发学生文化创造意识：

4.4文化创意校内学科专业融合,校外行业企业融合，通过校

二是考察企业行业文化特色和优秀产提升学生文化创意水平；

内校外文化融合，培养学生的求同存异思维，噌

三是融合多元文化，组织学生参加各类创意设计大赛,拓展学生

强学生创意、创新和创业能力.

文化创新思维。

11

续表

一纷懵标二获指标指标内涵女麻建议

劳动精神是在劳动过程中形成的尊重劳动、崇尚

挖掘整理与双创牧行有关的劳动:精神内容.

劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的精神风

一是设置劳动教育课程,强化劳动教学，培育学生的劳动观念：

貌。

二是结合实脸、实训、实习和社会实践.开展各类劳动实践活动.

5.1劳动精神通过劳动教育，使学生形成马克思主义劳动观，

培育学生的劳动品质：

牢固树立劳动地光荣、最崇高、最伟大、鼓美丽

三是围绕创新创业，通过组织开展服务性、竞奏性劳动实践任动，

的观念，培养勤俭奋斗、创新创业、甘于奉献的

树立正确的择业,就业、创业观。

精神。

S嶷育

挖掘整理与双创收育有关的劳模精神内容，

劳模精神是“爱岗敬业、争创•流，艰苦奋斗、一是学习劳模，收集整理反映劳动先进人物事进和精神的影视资

勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的精神。料,广泛宣传劳模精神；

5.2劳模精神通过劳动教育引导学生树立崇尚劳动思想,养二是组织创新创业领域中劳动榜样人物进校园活动,如“劳帙大

成劳动习惯，自觉以劳枳为榜样，敢为人先、锐讲堂”、优秀创新创业者报告会等,面对面学习劳模精神：

意进取、开拓创新.三是指导学生从榜样的具体少迹中领悟他们的高尚精神和优艮品

映,在创新创业劳动实践中努力向榜样看齐.践行劳模精神，

12

续表

一纷懵标二税指标指标内涵女麻建议

挖掘整理与双创收向有关的工匠精神内容，

工匠精神是“执着专注、精益求精、一丝不停、•是运用专业领域工匠事迹，开展案例教学，引导学生感悟工匠

追求卓越”的精神。精神；

5.3工匠精神通过劳动教育.引3学生不仅把工作当职业，更二是组织开展能工巧匠进校园活动，聆听工匠事迹，培养不断探

把工作当事业,提高职业技能,精益求精,创新索、精益求精的劳动态度：

创造,把工作做到极致.三是通过实习实训、专业服务、社会实践等活动，把工作当事业.

践行工匠精神.

5岁自

挖檄整理与双创收百有关的创造杯神内容，

创造精神是辛勤劳作..精炼工艺、敢为人先、勇一是开设劳动课程，引导学生领会劳动创造世界的道理，培齐劳

于创新的精神。动创造意识：在专业课教学中，重视本专业领域的新知识、新技

通过劳动教育，培养学生创新意识、创新思维，术、新工艺、新方法的融入与应用，引导学生创新创造；

5.4创造精神

发扬创造精神.束视新知识、新技术、新工艺、新二是组织实习实训等实践活动，引导学生理论与实践相结合，提

方法的应用.在实践中释于发现问题,创造性地高踪合创新素版；

解决问题。三是组织开展各类学科技能竞赛，引导学生学习新知识，钻研新

技术,运用新方法，创造新工艺，取得新成果。

第二章汽车服务工程专业五育融合课程双创教学方案

一、专业基本概况

汽车服务工程专业是以汽车技术、汽车服务等为基础，主要研究现代汽车诊断检

测与维修、汽车营销服务、汽车保险服务等方面的基本知识和技术，是一门技术与管理

相结合的学科，有很强的应用性。

本专业面向汽车技术服务、汽车保险与理赔等行业，依托专业，德智体美劳五育融

合，打造双创教育升级版，培养掌握孔实的汽车服务工程基础科学理论和专业知识，具

有较强的自主学习能力、实践能力、创新创业能力，能在汽车行业从事营销策划、经营

管理、售后服务和汽车保险理赔等工作的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

二、汽车服务工程专业五育融合双创教育核心内容

为实现创新精神、创业意识和创新创业能力的双创教育目标，结合专业培养定位，

根据学校五育并举双创教育实施意见，本专业的教育教学活动包含以下五个方面内容:

（一）德育方面

汽车服务工程专业实施德育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括家国

情怀、社会责任、诚信品质和敬业精神。引导学生树立正确的人生价值观，立志报效祖

国、服务人民；能够担负起汽车技术服务工程师的社会责任，遵循汽车服务行业行为准

则；树立诚信品质，审慎从业，抱着对客户负责任的心态从事汽车服务：培养学生爱岗

敬业、勤勤恳恳、兢兢业业的敬业精神。

（二）智育方面

汽车服务工程专业实施智育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括专业

知识、专业技能、专业素养和双创素质。熟练掌握汽车服务工程专业基本原理和基本知

识，能理论联系实际，解决实际汽车技术服务工程中的复杂问题；了解汽车服务行业发

展需求和职业要求，激发学生对工作岗位的兴趣；培养学生综合运用知识分析解决问

题的能力，培养学生的创业思维；将双创教育融入专业教育教学全过程，提高学生的实

践能力和创新创业能力。

（三）体育方面

汽车服务工程专业实施体育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括坚强

意志、拼搏精神、协作精神和竞争意识。培养学生在汽车技术服务实践过程中不怕困

难、百折不挠的坚强意志；培养学生在汽乍技术服务实践过程中勇往直前、拼搏进取的

精神，实践与理论结合，激发学生学以致用的信心和勇气；培养学生解决汽车故障时团

队协作、相互配合的能力，协同进步开拓创新的意识；在学科竞赛中引导学生奋发图

14

强，追求卓越。

（四）美育方面

汽车服务工程专业实施美育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括审美

素养、人文素养、艺术素养和文化创意。审视典型车辆的外观造型设计，提升学生的审

美意识；创造人车温度感，提高学生在汽车技术服务工程中的人文素养和人文情怀；激

发学生对汽车设计文化的尊重，培养学生的艺术修养、审美感知；通过不同环境下汽车

文化的碰撞，培养学生的求同存异思维，增强学生创意、划新和创业能力。

（五）劳育方面

汽车服务工程专业实施劳育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括劳动

精神、劳模精神、工匠精神和创造精神。通过汽车服务工程专业实习实训、社会实践、

学科竞赛、创新创业等，培养学生树立劳动最光荣、最崇高的观念；以劳模为榜样，敢

为人先、锐意进取、开拓创新；引导学生在工作中精益求精，创新创造；引入汽车创新

设计与实践，激发学生在实践中敢为人先、勇于创新的精神。

三、汽车服务工程专业五育并举双创教育教学要点