高中校本课程-【中职】外脚手架工程量计算教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课、一课一名师”活动

教学设计

课时名称：外脚手架工程量计算

学科：建筑工程计量与计价

学校：

基本信息

参赛课题外脚手架工程量计算

课程名称建筑工程计量与计价

参考教材全国建设行业职业教育任务引领型规划教材《建筑工程计量与计价》

授课时间第五学期授课地点信息化教室

教学学时1课时授课日期2020.11.5

《建筑工程计量与计价》是中等职业学校工程造价专业的一门

核心专业技能课程，是一门综合性、实践性较强的应用型课程。其

课程任务在于使学生理解定额的基本理论，掌握各分项工程的工程量计

概述算方法，掌握建筑工程预算的编制方法，最终能够正确运用现行定

额编制一般工程的施工图预算文件的能力，为今后解决建筑工程预

算实际问题和适应岗位需求奠定基础。

本课程授课对象是中职建筑类三年级学生，毕业后主要从事预

教学情算员、施工员等岗位。学生已经学习了《建筑构造》《施工技术》，

对建筑材料材料、建筑构造组成及建筑施工技术已经掌握。前面学

学分析

习了已经学习的建筑工程的一部分工程量计算及套价的相关内容，

分但学生实际算量能力还有待提高。

析授课1.定额的解读

2.脚手架的分类

内容

3.外脚手架工程量的计算

知识目标：熟悉建筑工程定额的基本知识；掌握建筑工程定额计价

模式下的工程量规则

教学

技能目标：能够准确判断不同结构形式使用的脚手架形式；能够计

目标算相应脚手架的工程量

素养目标：认真严谨、公平公正、团队合作的职业素养

重难重点脚手架定额的解读及使用

点难点工程量的计算方法的应用

利用云班课上传资源，通过课前测试，帮助学生复习脚手架的分

类以备课上使用。

教学过程中，教师依托蓝墨云班课，课前发布微课视频，学生进

行预习巩固；课上，通过学生自主寻找答案，进行定额的学习，利用

抢答形式形成小组竞争，并了解学生对定额的了解情况，并利用学生

组内讨论解答例题，讲解结题思路验证学生学习情况；课后，发布相

关测试，再次巩固课堂所学；进行有效师生、生生沟通。借助蓝墨云

班课，课前、课中、课后通过学生自评、互评以及师评，实现全方位

全过程评价。

信

BIM三维动画

教蓝墨云班课

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云班测试BIM模型动画

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借助复杂案例，一题多考，学生可以得到充分的练习。并且时刻

要求学生严肃认真对待自己的工作。

教学设计

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

＞设计导学任务，制作微课、课前测试＞登录云版课，进入本节课的学习页面

＞通过数字化资源引

＞布置小组预习任务＞查看导学任务，自学课件和微课

导学生自主探究，养成良

＞查看学生测试结果＞完成课前测试

课好的学习习惯，提升学习

能力

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教＞调整教学策略，共同

学做好课前准备

过

＞查看云班课学生的课前检测情况＞查看课前测试情况

程＞归纳课前测试和情境问题的情况，测试＞明确本节课学习任务

问题本节课进行解决

-解读定额结合学生反馈的实际情

课

1,定额中脚手架的计算单位？况，并结合本节课新的

中2、定额中脚手架分别有几节？第几章？

3、外脚手架有哪些项目？学习内容进行讲解。

4、外脚手架中木架和钢管架有哪些分类?

5、外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米？

6、外脚手架钢管单排、双排分别最高为几米?

7、型钢平台外挑钢管脚手架一般用在什么样的项目？及其优点。

＞通过设置问题引导学生自主掌握定＞学生分组完成学案任务

额要点＞结合定额解答测试题

＞帮助学生养成自主

＞通过抢答模式查看学生掌握情况

＞完成任务一测试

学习定额的习惯

＞设置任务一测试

任断脚手架工程揖计算学案

I-解读定额＞形成系统的学习和

务

1、定额中脚手架的计算单位？

2、定额中脚手架分别有儿节？第几章？后」思维习惯

3、外脚手架有哪些项目？

4、外脚手架中木架和钢管架有哪些分类？＞提高学习效率，快

5、外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米?

6、外脚手架钢管单排、双排分别最高为几米?

课7、里钢平台外挑钢管脚手架一般用在什么样的项目？及其优点.捷、新颖，激发兴趣

任

务

实

中＞复习脚手架的相关知识＞回顾相关课程内容

施

＞提问环节＞总结课前小测的错误点

＞节课课前小测，指导学生错误点

任＞新旧知识结合，有效

务贯通所学内容

＞构建完整知识体系

＞通过云班，查看学生作业完成情况

课＞登录云班课完成课后作业，并将遇到的

＞通过云班和微信群解答学生的问题问题通过云班或微信群与学生或教师沟通

后＞将相关资料传导云班课，拓展学生知识面＞自主学习云班中相关资源相长

＞针对学生个体情况，

进行复习，加深对知识的

理解和应用

教学内容

外脚手架工程量计算

一、定额解读

I一、解读定额

1,定额中脚手•架的计算单位？m

2,定额中脚手架分别有几节？第几章？。优

3、外脚手架有哪些项目？人X、财管梨、里出平台.吊除

4、外脚手•架中木架和钢管架有哪些分类？,

5、外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米？10m.30m

6、外脚手•架钢管单排、双排分别最高•为几米？Wm.50m

7、型钢平台外挑钢管脚手架一般用在什么样的项目？及其优点。

二、脚手架分类

I'1.脚手架的分类

三、外脚手架工程量计算

1.计算规则

建筑物外脚手架，高度自设计室外地坪算至檐口（或女儿墙顶）；同一建

筑物有不同檐高时，按建筑物的不同檐高纵向分割，分别计算，并按各自的檐

高执行相应子目。

2.案例计算

I26240

36240

学情分析

本课程授课对象是中职建筑类三年级学生，毕业后主要从事预算员、施工

员等岗位。

学生学习基础参差不齐，采取小组教学模式，组间同质，组内异质。每组

中优良中差学生均有，组内成员相互帮助、督促，调动学生的学习主动性。根

据学生的成长特点，处于此阶段的学生集体荣誉感强，通过组间的竞争，提高

学生学习的积极性。

学生在第五学期学习了《建筑施工技术》课程，对脚手架的材料、脚手架搭

设都已经掌握，但对工程量计算的基本流程还是有一定的问题的。本课程前面

的学习中，学生已经学习了其他章节定额基本知识，通过定额分析、案例计量

与计价教学，学生对“解读定额-算量-计价”一条龙模式已经熟悉，但学生实

际算量能力还有待提高。

教学过程中，采用典型案例，配合BIM模型三维展示，使学生能够通过二维

图纸和三维模型的结合读懂题意，通过“先平面图、后三维图、再平面图”，让

学生在潜移默化中读懂图纸，从而提高学生的计算能力。

效果分析

本节课，通过“解读定额-使用定额”中间穿插着施工中的脚手架工程，一

共三个任务，完成教学任务，各个任务效果分析如下:

任务一：解读定额

建筑工程计量与计价，要求学生在熟练掌握定额的基础上进行工程量的计算,

学生通过一段时间的学习已经对定额的使用有了一定的基础，此次学生能够轻易

的找到相关的重点内容：

I一、解读定额

*

1,定额中脚手架的计算单位？m2

2、定额中脚手架分别有几节？第几章？笫17「共八门

3、外脚手架有哪些项目？木架、木架架、型架平台、吊！K

4、外脚手架中木架和钢管架有哪些分类？，川、“琲

5、外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米？10m.30m

6、外脚手架钢管单排、双排分别最高为几米？10m.50m

7、型钢平台外挑钢管脚手架一般用在什么样的项目？及其优点。

高层、节省材料、

任务二：脚手架分类

学生通过微课视频完成课前的习题，并复习巩固施工课程中关于脚手架的内

容。虽然有个别学生掌握的不扎实，但是在授课过程中通过提问环节会把出现的

问题进行讲解。

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任务三：工程量计算

本任务采用有一定难度的案例，小组之间讨论完成，学生能够认真分析,

但是计算准确度还有待提高，所以在讲授过程中，教师采用学生分析计算方式,

教师提供标准答案的方式，要求学生自查，对照。

《建筑工程计量与计价》

本课程教材选用全国建设行业职业教育任务引领型规划教材

《建筑工程计量与计价》，中国建筑工业出版社。

教材特点主要有:

1.课本注重体现“技能型”特点，以《建筑工程消耗量定额》、《建筑工程工程

量计算规范》为依据，重点土石方工程、地基处理与边坡支护、砌筑工程、钢筋

混凝土工程等常用的建筑工程计量与计价的编制方法。

2.按照项目化教学模式编列章节，每个项目对应一章定额标准，并结合若干任务,

任务明确，条理清晰

3.采取定额计价与清单计价两种模式，并将“计量”与“计价”内容分开

4.案例采用真实施工图纸，内容与建筑市场同步，实用性强

5.图文并茂，有大量建筑施工案例供学生延伸学习。

6.本教材为我校工程造价教师认真钻研2016版最新的《建筑工程消耗量定额》，

研读规则进行编制的，充分结合了中职学生的特点，难易适中，比较适合此阶段

学生的学习。

本课程在教材中的地位：

1.外脚手架工程是建筑工程费用的组成部分之一，虽然不是建筑工程的主要部分

但是也是工程建设中必不可少的费用支出，工程预算必须计算的一部分。

2,很多教材都有单独的章节进行讲解脚手架工程费用的计算，并且都是独立章节。

在定额中也是独立一章，建筑工程计量与计价中还是比较重要的章节。

3.本章相对其他章节是比较容易掌握的内容，而且也是在学习一段此课程之后，

所以在讲授过程中可以改变以往的教学方法，以学生自学为主，教师适当辅导、

纠正即可。

4.本课程的教学重点为：脚手架定额的解读及使用；教学难点为：工程量的计算

方法。

5.脚手架工程量计量与计价一共有6课时，其余课时也可以以学生自学为主，利

用微课讲解重难点，教师利用案例习题考察学生学习情况。

课前测试

1.脚手架按材质分，分为（）。

A.塑料B.木制C.钢管D.砖

2.脚手架工程规定在定额中第（）章

A.十B.十二C.十五D.十七

3.按搭设位置分为（）

A.里脚手架B.外脚手架

4.外脚手架按其结构形式分（）

A,多立杆式B.门式C.悬吊式D.挑式

5.多立杆是脚手架有（）种。

A.两种B.三种C.四种D,五种

任务一测试

1、定额中脚手架的计算单位？

2、定额中脚手架分别有几节？第几章？

3、外脚手架有哪些项目？

4、外脚手架中木架和钢管架有哪些分类?

5、外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米?

6、外脚手架钢管单排、双排分别最高为几米?

7、型钢平台外挑钢管脚手架一般用在什么样的项目？及其优点。

任务二测试

案例：某工程如图所示，该工程裙房8层（女儿墙高2m）、塔楼25层（女儿墙

高2m）,塔楼顶水箱间（普通黏土砖砌筑）一层。计算其外脚手架工程量并确定

定额的项目及费用。

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课后测试

1.外脚手架钢管单排、双排分别最高为（）米。

A.15m,30mB.15m,50m

C.10m,30mD.10m,50m

2.外脚手架木架单排最高为几米，双排最高为几米?

A.10m,30mB.15m,30m

C.10m,20mD.15m,20m

3.外脚手架中木架和钢管架有哪些分类？

A.单排、多排B.双排、多排

C.单排、双排D.双排、桁架

4.外脚手架有哪些项目？

A.竹架、木架、钢管架、吊篮

B.木架、钢管架、型钢平台、吊篮

C.满堂架、木架、钢管架、型钢平台

D.单排架、钢管架、型钢平台、吊篮

5.定额中脚手架为第几章？

A.第15章B.第16章C.第17章D.第18章

6.定额中脚手架分别有几节？

A.5节B.6节C.7节D.8节

7.定额中脚手架的计算单位？

A.B.m3C.mD.mm

8.悬空脚手架按()

A.搭设架数计算B.搭设水平投影面积计算

9.满堂脚手架按()计算

A.室内体积B.室内净面积C.内墙长度

10.外脚手架按外墙()计算。

A.面积B.体积C.长度D.高度

11.定额中除了按材料、形式分，还按()进行分类。

A.重量B.长度C,高度D.面积

12.现浇混凝土圈梁、过梁、楼梯、雨篷、阳台、挑檐中的梁和挑梁，各种现浇

混凝土板、楼梯，不单独计算脚手架。是否正确

A.正确B.错误

13.脚手架作业层铺设材料按木脚手板设置，实际使用不同材质时（）调整。

A.可以B.不可以

14.按搭设形式及作用分为（）

A.落地钢管式脚手架

B.型钢平台挑钢管式脚手架

C.烟J却手架

D.电梯井脚手架

15.脚手架按材质分，分为（）。

A.塑料B.木制C.钢管D.砖

课后反思

本节课采用BIM三维模型演示，帮助学生突破识图难点；借助工程案例，让

学生自主计算；借助蓝墨云班课，实现即时的全过程性评价。达到既定教学目

标，但也有需要改进的地方，如下：

1.教师讲授内容稍多，可以让学生来分担，突出学生主体地位。

2.环节设置较流畅，但任务三时间稍有点紧。

3.虽然能够按时完成教学目标但是班级内部还会有学生被忽视，后期在教学

中，小组再精细点，能过多的关注到后进生。

4.课件、动画制作再精美一些更好。

课标分析

一、课程的性质与任务

本课程是中等职业学校工程造价专业的一门核心专业技能课程，是一门综合

性、实践性较强的应用型课程。其任务在于使学生理解定额的基本理论，掌握各

分项工程的工程量计算方法，掌握建筑工程预算的编制方法，最终能够正确运

用现行定额编制一般工程的施工图预算文件的能力，为今后解决建筑工程预算

实际问题和适应岗位需求奠定基础。

二、课程教学目标

(一)知识目标

1、熟悉建筑工程定额的基本知识

2、掌握建筑工程定额计价模式下的工程量规则

3、掌握编制建筑工程定额计价模式预算书的方法

4、熟悉建筑工程费用构成和计算原理

(-)能力目标

1、使用定额的基本能力，学生能够熟练使用定额进行定额的套用和换算，

并能对定额进行补充。

2、工程量计算的基本能力，学生通过学习工程量计算的相关知识能够计算

土建及装饰工程量，能够合理划分分部分项工程。

3、熟练计算工程造价，能够熟练计算定额计价模式下和清单计价模式下工

程造价。

（三）情感目标

1、具备认真严谨、实事求是