高中数学培训心得体会

高中数学培训心得体会

高中数学培训心得体会「篇一」

数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。既

要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现‘人

人学有价值的数学'。

通过观看王永春老师对数学新课标解读的学习，对如何让学生学好数学有了进

一步的认识。王永春老师首先通过20xx版和20xx版课标变化进行分析对比，解读

课标的变化。让我们对新版课标变化这一块有了了解。

一、要用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标

转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生

动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注

他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、转变教学方法

1、恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们

主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还

要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅

为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师

要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴

进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，

引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观

察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与

平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，

逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地

培养学生的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主。

“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能

处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求

原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不

同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学

化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的

“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活

服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。

5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数

学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体

会学习数学的重要性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实

问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快

乐地学数学。

高中数学培训心得体会「篇二」

一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是

数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形

及其研究实现了“代数法反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代数

问题的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看作是按一定的

几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，所以具有数形结合的

思想，运动变化的辨证观点是学好解析几何的关键。

电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分揭示教学内容中内在辨证关

系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理

解和掌握教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特

点，赋予它特有的魅力。即能够迅速改变变数，同步达到屏幕图形的变化，或屏幕

图形的渐变;窗口同步显示变数的变化，并且演示过程可以根据需要进行控制，演

示速度可任意调整;可以随时看到各种情形下的数量变化或不变，图形的动或静，

把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样教师根据呈现的内容有针对性

地加以讲解或组织讨论，引导学生根据内容提出的各种变数来观察、验证、对比、

寻找一般规律和特殊属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变化特

征，真正地将现代科技应用于辅助教学。

二、电教手段的'应用有利于突出重点、突破难点

突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节,教师为此要耗费大

量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳从而导

致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和

活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具

体，又可促进思维导向由模糊变清晰。使学生通过直观的形象来理解数学中的概念

和运算过程。

三、运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持

信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就把握大量的知识。实验心理学家

赤瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人

们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,

自己听到和看到内容的50%,在反复过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果

既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于

传统教学的效果。如必修《2》第四章平面解析几何初步一《直线的方程》(复习课)

中提出的一个问题：对于直线的斜截式方程丫=1«+13,当参数k和参数b改变时，

直线怎样变化？

笔者这样设计教学过程：利用《几何画板》设计好课件，以y=2.OOx+O.98为

例，先改变k值，b值不变;再改变b值，k值不变。让学生认真观察其变化过程，

猜想、讨论，最后得出结论：当k取任意实数时，方程y=kx+b表示的直线都经过

点(0,b),它们是一组共点直线；当b取任意实数时，方程y=kx+b(kW0)表示的直

线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样学生在观察、猜想、讨论等一系列活动

中获得了知识，体会了直线的变化过程，并且印象深刻。

高中数学培训心得体会「篇三」

在这次江西省组织的高中教师远程培训中，我认认真真地观看和学习专家的视

频课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的课程简报，并积

极参与在线研讨和面对面的研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解

到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。课

程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实

践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析

问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就

这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的认识。

通过和各学员的讨论我知道：数学的学习要注意与现实生活的密切联系，要

让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数模型建立的过程与方法，利

用已有的数学知识分析、研究身边的问题，数学的观察世界、感受世界、自主探

究、合作交流，全方面提高各方面素质。专家和学员们提供的方法很好，寓意深

刻，我不断的与自己平时操作相对比，认真的反思了我的数学教学方法与学习方

法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇

心，激发了学生的学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科

学，教学效果如何等。

二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的认识。

学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目标是通

过教师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取知识，形成能力。但是，

在目前的现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，学

习规范性差：忽视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作

业，不注重总结提高；学习习惯不理想，不重基础，眼高手低，不注意总结，对

问题一知半解不求甚解；运算能力较差，无论计算什么题都想用计算器；应用能力

和综合应用能力差。等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，

使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动力，培

养学生的学习动力，是教师教学的一个主要任务，在平时的教学中，我也有一些

积累，但不是很全面，很完善，通过学习，交流，吸取其他老师的经验，对学生学

习中的不良行为有了一个全面的认识，并学到了许多解决这些问题的宝贵经验，

例如培养学生的学习兴趣；多表扬鼓励，培养学生的自信心；让学生充分体验成功

的喜悦等。这些知识的获得，将为我今后的教学工作，提供了思路，产生了积极

的指导作用。

总之，通过本次学习，我的一个个心结被打开，通过这次远程研修活动，使得

我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步

不断完善自己。最后，谢谢各位专家，指导老师的悉心指导。

高中数学培训心得体会「篇四」

暑假有幸参加了晋中市小学数学教师研修活动一一小学数学新课程标准的解读

培训，国内知名教授的讲座中重点分析了20xx年新课标修订的背景与要点、新课

标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对20xx数学

新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。特别是

史宁中教授的讲座让我受益匪浅，史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核

心素养”集中到“三会”一会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现

实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展

性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的，这就

需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，

整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核

心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。若想自己的教学能够紧跟时代的步

伐，基于对《课标》的学习，我对我的数学教学工作有了如下规划和见解。

一、加强教育和教学理论知识的学习

读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》，课标背后依托着大量的教育教

学理论，比如：何为核心素养内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性；什么

是核心素养中教育特征的意识、观念和能力；主题整合中概念与抽象、性质与推

理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括化的信息，需要我将所学的

理论知识与之建立联系，需要通过不断地研读和例证来加深认识、加强理解。只有

真正的使这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教学中加以应用。

二、提高研究数学知识内部联系的意识

史宁中教授提到，学生有时做不对题是因为读不懂题目表达的意思，于是新课

标将小学阶段数学学科从原来的2个学段分成3个学段，将学生的认知发展更加的

细化，使得阶段性目标更加明确，这就需要涉及我前面提到的关于教师对学生认知

发展阶段性目标的掌握。同时史宁中教授也建议教师要有各类层级的备课，比如：

集体、学年、学段、学校数学教师备课。这一点我非常的认可，也正如国外教育学

家所说的，学生在中高年级能否顺利学习，依赖于他在低年级时是否学会了如何学

习。所以我认为，我们小学教师应该系统的研究课标中涉及的几大领域的发展脉络

以及重点内容，从每个领域中规范好教学的一致性，让学生在低段所学的知识在中

段以及高段学习的知识里也应该解释的通。通过《课标》中的主题整合，不应只是

关注“存在”，而应关注于“关系”，真正做到“研究对象”。

三、反思教学中不科学、不规范的方面

在教学研究中我们教师不免会突然迸发新的意识，这些意识的萌芽是不是正确

的，是不是向《课标》靠拢的，都需要我们借助《课标》不断地审视。记得曾经听

过吴正宪老师讲三角形的周长一课，她正是按照史宁中教授在会上提到的运用尺规

作图将三条边首尾相连依次落在一条直线上的方法来上课的，传统观念里只有到了

高段才使用的圆规，却在三年级的课堂里出现了，这新颖的方法加之学生的表现给

了所有人眼前一亮的触动。通过今天的学习，我想我们在教学中要保持随时审视的

习惯，摒弃复杂的传授，将问题简单化、系统化才是今后应该为之努力的方向。

史教授提到，“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只是埋头苦

教，如何真正做到会教数学，应将成为我教学的必修课。

高中数学培训心得体会「篇五」

一、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够

最佳地接受教学信息、。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地

集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓

越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的

动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的

喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们

浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形

成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的

手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌

握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴

涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想

和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总

结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发

展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发

展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作

用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们

应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，

我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又

有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问

题具体分析。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应

当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受

到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教

学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多

是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当

只是单纯地向学生地方时授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应当

从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识

的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必

须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学

数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数

学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用

题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合

学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、

利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的

建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，

组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如

测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，

使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学

生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考

同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不

跋，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，

不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方

法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质教

育，是一项迫切而艰巨的任务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践，切实

把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡

献。

高中数学培训心得体会「篇六」

20xx年xx月xx日，我们一行x人到xx高中的高中数学培训会。上午听了两

节课，一是xx高中的xx老师的试卷讲评，最大特点是变式题的运用。这种方法非

常实用，它能对学生所出现的错题有更深刻的认识，做此种类型题的思路也开阔

了，有助于挖掘学生的潜力。二是xx高中的xx老师的阅读理解专题，例题典型，

讲解透彻，讲练有机结合，充分利用类比和转化，并目留有一定时间让学生简记。

这次数学培训会，令我豁然开朗。从精彩的讲课中，我更进一步了解和掌握了新课

改的发展方向和目标，反思了以往学习中的不足。下面是我通过学习获得的几个方

面的体会：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前

提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参

与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身

子看学生的学习，平等参与学生的研究。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的

兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习

的意愿和动力。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新

课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究

与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投

入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、

引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

高中数学培训心得体会「篇七」

我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将

开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一

个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，

我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

一、体把握

新课改要求教师能够做到。体把握课程目标。体把握数学的素养和能力。体。

课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为新教师，对我来说要做到这儿点

确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的

教学实践才能熟练掌握。但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师

的讲解，一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。

做到。体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到。体把握对他们影

响深远。因为在。体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到。体把

握的老师，讲起课来才能做到有条有，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因

此，我一定会努力进入状态，做到。体把握！

二、学生的主体地位

在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行

的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重

要前提，因此教师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实

际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生

要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知

识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已

有的知识和生活的经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近

学生的生活的实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他

们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴

趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维

新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面

的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究

式教学中，要鼓励学生的。体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每

个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他

们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，

可利用学生理思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得

的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种

动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群

体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真

实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。

要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探

讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变方案范传统的课堂教学结

构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统。知识，学生

听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识

的脉络由学生分小组独立。练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交

流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加

上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方

法上有出色表现。

此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生

乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证

学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声

争辩；二是。学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大

胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老

师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能

力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！

高中数学培训心得体会「篇八」

从新课标的颁布之日起，从自己的解读，到专家的诠释，对新课标有了一种特

殊的理解，回忆自己的教学，再一次给自己的教学确定了新的目标，整和教学，以

发展学生的素养为核心，为了学生的终身发展为目标，发展学生的能力和应用意

识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形

成。

一。通过学习新课标，我对数学核心素养有了新的认识。数学核心素养的培养

在各个学段的表现应当具有进阶性，即：低年级段数学核心素养的培养应偏于具

体，更加侧重于意识方面；高年级段数学核心素养的培养应偏于抽象，更加侧重于

能力方面。基于这样的思想，新修订的课程标准就把数学教育所应形成和发展的核

心素养，数学的研究对象以及那些描述研究对象性质、关系和规律的术语都是抽象

了的数学符号，这些抽象的数学符号源于现实世界，来源于人们的经验，是数学思

维抽象的结果。数学抽象的对象主要是数量与数量关系、图形与图形关系，抽象的

过程。

二。通过学习新课标，让我对数学课堂有了更深的理解。数学要多与现实生活

相结合，课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成

数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理

解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联

系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书

本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确

离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。

三。通过学习新课标，我发现数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：

动手实践、自主探索、合作交流。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极

性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生

学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。教师教学应该以学生的认

知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生

提供充分的数学活动的机会。

四。通过学习新课标，让我体会到教材分析不单单是就教材去谈教材，还要在

教材分析中明确编者意图，我们可以落实哪些阶段目标？我们应该怎样落实课堂目

标。我们在教学中要关注学生的能力发展。我们要培养学生具有良好的人文素养和

科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包含计算与实际应用在内多方面的

基本能力。

通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用这些

理论知识去指导我的数学教学。培养学生良好的数学学习习惯。良好的数学学习习

惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认

真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜

移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。

高中数学培训心得体会「篇九」

在主任的积极动员之下，我也加入了这次的学习。尽管我已经在国家教育部网

站查证确定：网络研修和各种研修，国家层面的规定是5年240课时，而5年360

课时是郑州市师训科的规定，也只是试用稿，我认为并没有通过郑州市教师们的征

询同意。不过看到这么多优秀的专多家的课程，我觉得需要学习的东西太多了，在

专家的引领下收获颇丰，对现实教学指导意义较大。

1、课程学习与研修收获；

通过这次培训，了解了专家们对研修任务的整体构思和框架，几乎是如同己

出，在国家层面上考虑问题，这种婵精竭虑的敬业精神和他们的博学多思，使我深

受感动。不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间

的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方

提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，

提高了学习的效率。

2、将研修所学内化应用到教学实践的情况；

通过本次学习，我觉得为了使所学的知识运用到教学教学之中，我要经常与同

层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经

验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们

交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事来说也可以加

深对知识点的理解。这样想后，我得付诸于实践。

3、希望在今后研修中解决的问题及对培训的建议。

我希望今后在研修中能解决我使用白板中的一些问题，同时也希望今后能多举

办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最

新的知识，把工作做得更好。

我今后要对着听课笔记多练习以便达到巩固。我刚好记录了点重要的笔记在听

课记录本上，录制了几节课。以后在工作中，我要利用所学到的计算机知识，花点

时间设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。

高中数学培训心得体会「篇十」

今年10月份，我参加了由教师进修学校举行的小学数学90学时的集中培训，

在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学

经验，90学时集中培训心得体会。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，

发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学

习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很

大的提高。这次教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为了加强基

本功，我要不断地给自己“充电”，这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至

于被社会淘汰。我对这次培训很满意。虽然从教4年，与很多同行一样，在工作

中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、

能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没

有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教

学的有效性，从而真正提高自己。

此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，

而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己

的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自

我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，此

次培训有几位老师的讲座使我印象深刻。

首先是给我们上第一节课的罗伟老师，罗老师很风趣，语言也很幽默。他着重

向我们介绍了WORD里的一些使用技巧。这节课里我学到了很多有用的知识。例

如：WORD中一些快捷键的使用。以前写论文标题这里是最难弄的，因为一方面如

果不小心可能文章的表格之类都会变掉，还有标题后面的省略号打起来也不方便，

而这节课使我知道了原来标题是可以插入进去的。当然也要前面的一些必要的步

骤。还有一块内容也使我记忆深刻，就是奖状的模版是怎么打出来的，以后在学校

里面碰到类似的问题我也可以得到解决了。

其次是潘云岳主任的《把自主还给学生》的讲座，经过这个讲座我才使我真正

了解了什么是以学定教，先学再教。潘主任先从微课程讲起，这是我第一次听说微

课程这个名字。让我领略了微课程是当今教育一块比较热门的内容，也是未来教育

发展的趋势，再者潘主任也提出了现在学生存在厌学的情况，并且分析了厌学的原

因，这使我们以后教学时可以减少类似情况的发生。潘主任对比了中国和国外的一

些教育现状，总结出我国的“童子功”：多学、多练、多记、多考。而美国的“童

子功”：多看、多问、多想、多干。这个结论引起了我们的思考：为什么中国奥数

金奖很多但从未有过菲尔茨奖，诺贝尔奖等等。最后潘主任也向我们介绍了尝试教

学法。虽然以前学过尝试教学法，但从没有像这次培训讲的这么仔细，他列举了三

个要素、三个关键、三个支撑。并且介绍了课前的导学案，以及制作导学案时要注

意的一些事项。他还向我们介绍了怎样上好教改之课等等。潘主任的内容丰富而又

实在，几乎每块内容都是值得我们仔细去体会的。其中有一句话我记忆犹新：大学

之前的学习都是学会学习，大学毕业之后的学习才是真正的学习。

高中数学培训心得体会「篇十一」

感谢有这次宝贵的机会参加鼓楼区第一期的高中数学青年教师培训，让我受益

良多。课程虽然紧凑但非常充实，诸多优秀的前辈的经验分享使我们对职业规划和

专业化发展有了新的认识和更明确的方向，下面就几个方面来谈谈自己的心得体

会。

首先，真正成为一名“专业型”教师。闻老师今天和我们分享了他的成长历

程，让我很受启发。真正的专业型教师要能体现其职业性，必须在其领域内体现其

基本的职业素养，小至试卷，论文，案例等的基本格式规范，大至对教材的把握，

对教法的把握等，这些都需要我们静下心来踏实专研并严格执行，这其实是体现我

们“专业”的基本要求。

其次，努力成为一名“研究型”教师。教学与研究是相辅相成的，我们要重视

教学研究，争取做到六个“一”：每节课后写一点教学反思，每周写一教学随笔，

每月写一个典型案例，每学期写一个课例或经验总结，每年写一论文或研究报告，

每五年写一份成长报告。做一个教学中的有心人，才能获得更多的经验，加快我们

的成长。

再次，努力成为一名“艺术型”教师。“教学的艺术不在于传授本领，而在于

激励、唤醒和鼓舞”。我们得立足于教材和所教学生水平的状态，合理的选择教

法、学法，多做一些创新，改革，尝试，对自己的教学也是一种突破，争取让学生

能体会到学习数学的乐趣，在现有水平上能够提高!让学生觉得数学课堂是身心愉

悦的！

在这几天的讲座和案例分析的培训中，这些优秀的前辈们让我在诸多方面有了

更多的认识，上面我写的这三方面是让我印象最为深刻的，也是这些前辈们展示出

的共性。我想他们的课堂一定是充满了乐趣的，这正是我今后要努力