2025人教版（2024）小学美术一年级下册教学设计（附目录）

第1课春天在哪里第2课春天的使者第3课大地的肌理第4课自然的馈赠第1课远古的信息第2课前人的巧思第3课文物修复师第4课丝路的故事第1课致敬平凡第2课守护生命第3课创造奇迹第1课走进旧时光第2课难忘的童年第3课家乡变化大第1课春天在哪里一、教材分析《春天在哪里》是人教版(2024)小学美术一年级下册第一单元《大地母亲》中的开篇之作。春天，作为四季更迭中的起始之季，象征着新生与希望，有着丰富的自然景象与文化内涵，为美术教学提供了大量可挖掘的素材。教材通过展示众多春天的实景图片、充满童趣的绘画作品以及简洁的文字描述，引导学生从不同视角观察春天，如春天里花草树木的生长变化、动物的活跃姿态等，让学生感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。同时，教材还安排了绘画、手工等丰富多样的实践活动，旨在提升学生的美术素养与创作能力，让学生在动手操作中，运用不同的美术形式表达对春天的独特感受与理解。二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们天真活泼、想象力丰富。在日常生活中，学生们对春天已有一定的感性认识，比如看到过春天盛开的花朵、嫩绿的小草等，但这种认识往往是零散的、不系统的。在美术学习方面，他们初步掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，对手工制作也有着浓厚的兴趣，不过在色彩运用和造型能力上还有待进一步提高。1.知识与技能：学生能敏锐观察并准确发现春天的典型特征，熟练运用绘画或手工的形式生动表现春天的美景，显著提高色彩运用和造型能力。2.过程与方法：通过全方位欣赏春天的图片、视频，细致观察校园和生活中的春天，热烈讨论交流春天的特点，有效培养学生的观察能力、天马行空的想象力和流畅的语言表达能力。3.情感态度与价值观：深刻感受春天的美好，充分激发学生对大自然的热爱之情，逐步培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜自然、保护自然。1.重点：精准引导学生观察和深度发现春天的特征，扎实掌握用美术形式表现春天的方法，包括色彩的搭配、线条的运用和造型的设计等。2.难点：巧妙启发学生充分发挥想象力，突破常规思维，创作出具有鲜明个性、独特创意的表现春天的作品，同时在作品中融入自己对春天的独特感受和理五、教学法1.情境教学法：精心创设与春天相关的逼真教学情境，如模拟春天的公园、田野等场景，让学生仿佛置身于春天之中，充分激发学生的学习兴趣和创作热情。2.直观演示法：大量展示春天的高清图片、精彩绘画作品、生动视频等直观教学资源，让学生直观地领略春天的色彩、形态和变化，帮助学生积累丰富的创作素材，有效提高学生的观察力和审美能力。3.小组合作法：合理组织学生进行小组合作学习，共同完成富有挑战性的美术创作任务，如小组合作绘制一幅春天的全景图、合作制作一个大型的立体春天场景等。通过小组合作，培养学生的团队合作让学生在实践中熟练掌握美术技能，不断提高动手能力和创新能力。在学生实践过程中，教师进行细致巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。六、教学准备1.多媒体课件：精心制作包含春天的高清图片、精彩视频、动听音乐等丰富内容的多媒体课件，为学生呈现一个全方位的春天。2.绘画工具：准备充足的彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。3.手工材料：准备丰富的彩纸、剪刀、胶水、轻黏土等手工材料，让学生能够根据自己的创意进行手工制作。七、教学过程(一)导入(5分钟)1.播放音乐与展示图片：教师播放欢快的歌曲《春天在哪里》,同时在多媒体屏幕上展示一系列春天的美丽风景图片，如漫山遍野盛开的油菜花、河边随风摇曳的柳树、草地上嬉戏的孩子等。2.提问引导：“同学们，听着这么欢快的歌曲，看着这些美丽的图片，大家的心情是不是特别好呀?那你们能猜到老师播放的这些都是关于什么季节的吗?对，就是春天!那你们眼中的春天在哪里呢?”设计意图：通过播放音乐和展示图片，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生快速融入春天的情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题。(二)新授(20分钟)教材内容讲解：教师翻开教材，结合教材中春天的图片和文字，详细讲解春天的季节特征。“同学们，春天来了，天气变得越来越暖和，冰雪都融化啦，小教师活动：给每个小组发放一个装有不同材质物品的袋子，如砂纸、丝绸、树叶、石头、海绵等，让学生闭上眼睛，依次从袋子里拿出物品用手触摸，感受不同材质的表面质感，然后提问：“小朋友们，摸了这些东西，它们给你们的感觉一样吗?说一说你摸到的感觉。”学生活动：分组进行触摸感受，然后小组内交流分享自己的感受，如“砂纸设计意图：通过触觉体验，让学生更深刻地感受不同材质的肌理，丰富学生的感知，激发学生的兴趣和探索欲望。1.活动三：制作肌理(4分钟)教师活动：在讲台上展示揉纸法、压印法、撕纸法、滴洒法、刮擦法等多种制作肌理的方法，并进行详细的示范操作。揉纸法：把纸揉成一团再展开，纸上会出现像小山丘一样的皱纹；压印法：用树叶或玩具车轮等不同形状的东西，在涂了颜料后轻轻压在纸上，留下独特的图案；撕纸法：不用剪刀，直接用手撕纸，撕出不规则的边缘，让纸看起来有不同的纹理；滴洒法：将颜料滴在纸上，然后轻轻晃动纸张，让颜料自然流淌形成独特的纹理；刮擦法：用竹签或其他尖锐的工具在涂有颜料的纸上刮擦，露出下层的颜色，形成特殊的纹理。示范后，让学生尝试用这些方法制作肌理。学生活动：认真观看教师示范，眼睛紧紧盯着教师的动作，然后动手尝试用不同方法制作肌理，在制作过程中可以互相交流讨论，分享自己的制作成果和感受，如“我用揉纸法做出了像云朵一样的纹理”“我压印的树叶图案好清晰”等。设计意图：通过教师示范和学生亲自实践，让学生掌握基本的肌理制作方法，培养学生的动手能力和实践能力，体验创作的乐趣。(三)实践创作(20分钟)1.教师活动：引导学生用自制的肌理纸拼贴一幅自然美景，展示一些用肌理纸拼贴的自然美景作品，如森林、海滩、田野等，启发学生的创作思路，提问：“小朋友们，你们想拼贴出一幅怎样的大自然画面呢?是美丽的森林，还是金色的沙滩?”鼓励学生发挥想象，大胆表达自己的想法。同时，提醒学生在创作过程中可以添加一些彩笔绘画的细节，让画面更加丰富。2.学生活动：思考自己要创作的自然美景画面，选择合适的肌理纸进行拼贴创作，在创作过程中可以添加一些自己的想法，如用彩笔添加太阳、小鸟、花朵等。遇到问题时，主动向老师或同学请教。完成后，向同学们介绍自己的作品，如“我拼贴的是一片森林，用揉纸法做的草地，压印的树叶做的大树”。3.设计意图：培养学生的创意和想象力，让学生将学到的肌理制作方法运用到实际创作中，提高学生的综合运用能力和艺术表现能力，同时通过分享作品，锻炼学生的表达能力。(四)展示评价(10分钟)1.教师活动：组织学生将自己的作品展示在展示架或展示墙上，引导学生进行欣赏。然后，引导学生从作品的创意、肌理运用、色彩搭配等方面进行评价，先让学生自评，说说自己作品的优点和不足，再让其他同学进行互评，最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题并提出改进建议，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小书签等。2.学生活动：将自己的作品展示出来，认真倾听其他同学的自评和互评，学习他人的优点，反思自己的不足。在教师评价时，认真听讲，接受表扬和奖励的学生感到非常开心，受到鼓励，而被指出问题的学生也能虚心接受，明确改进的3.设计意图：通过展示评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高审美能力，同时也能从他人的评价中了解自己的优点和不足，促进学生的自我成长和进步。(五)课堂总结(2分钟)1.教师活动：回顾本节课的主要内容，包括肌理的概念、制作肌理的方法以及同学们的精彩创作，强调观察和发现生活中的美的重要性，鼓励学生在课后继续观察身边的事物，发现更多有趣的肌理，并用自己喜欢的方式记录下来。2.学生活动：认真倾听教师的总结，回忆本节课的学习内容，对美术学习的兴趣更加浓厚，有的学生表示回家后要找更多的材料制作肌理。3.设计意图：对本节课的内容进行梳理和总结，强化学生的记忆，同时引导学生将课堂学习延伸到课后，培养学生持续观察和探索的习惯。(六)拓展延伸(3分钟)1.教师活动：展示一些艺术家运用肌理创作的经典作品，如油画、水彩画、版画等，简单介绍艺术家的创作风格和运用肌理表达的情感，拓宽学生的艺术视野，激发学生对艺术的热爱。然后布置课后作业，让学生和家长一起寻找家中或户外的材料，制作一幅以“我的奇妙世界”为主题的肌理作品。对艺术创作有了新的认识。课后积极和家长一起完成作业，享受亲子创作的乐趣。3.设计意图：通过展示艺术家作品，让学生了解肌理在艺术创作中的广泛应用，提升学生的艺术素养。布置亲子作业，增进亲子关系，同时让学生在更广阔的空间中进行创作实践。八、板书设计大地的肌理概念：物体表面的纹理变化制作方法：揉纸法、压印法、撕纸法、滴洒法、刮擦法创意运用：肌理纸拼贴自然美景1.课堂练习内容：在实践创作环节，学生用自制的肌理纸拼贴一幅自然美景。在这个过程中，学生需要运用所学的肌理制作方法，选择合适的肌理纸进行拼贴，并添加彩笔绘画的细节，使画面更加生动丰富。2.练习目的：通过课堂练习，让学生将理论知识转化为实际操作，巩固所学的肌理制作方法，培养学生的创意和想象力，提高学生的艺术表现能力和动手能力。同时，在练习过程中，学生可以相互交流、学习，培养学生的合作精神和沟通能力。第4课自然的馈赠一、教材分析《自然的馈赠》是人教版(2024)小学美术一年级下册第一单元《大地母亲》中的重要一课。本单元围绕“大地母亲”这一主题，引导学生感受大自然的美好与神奇。《自然的馈赠》则聚焦于让学生认识自然材料，体会大自然给予我们的3.设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的艺术表现能力，同时让学生在创作中体验成功的喜悦，增(四)作品展示与评价(10分钟)1.教师活动：组织学生将自己的作品展示在展示架或展示墙上，邀请学生上台介绍自己作品的创作思路和内容。例如，问上台的学生：“你能给大家说一说你画的是什么吗?为什么要这样画?”引导其他学生认真倾听，然后从创意、线条、色彩、构图等方面进行评价，先让学生自评，说说自己作品的优点和不足，再让其他同学进行互评，最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题并提出改进建议，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小书签等。2.学生活动：将自己的作品展示出来，认真倾听其他同学的自评和互评，学习他人的优点，反思自己的不足。在教师评价时，认真听讲，接受表扬和奖励的学生感到非常开心，受到鼓励，而被指出问题的学生也能虚心接受，明确改进的3.设计意图：为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心，培养学生的评价能力和语言表达能力，促进学生之间的交流与学习，让学生在评价中不断提高自己的艺术素养。(五)课堂小结(5分钟)1.教师活动：总结本节课的主要内容，回顾远古文化的特点、远古艺术作品的魅力以及同学们的精彩创作。提问学生：“通过这节课的学习，你有什么收获?”引导学生思考并回答问题，分享自己在本节课中的学习收获和体会。强调远古文化是人类文明的重要组成部分，我们要尊重和传承历史文化。2.学生活动：认真倾听教师总结，思考并回答问题，分享自己在本节课中的收获，如认识了很多远古的文物、学会了用简单图形画远古的场景、知道了远古人类的生活很有趣等。让学生在回顾中加深对本节课内容的理解和记忆，同时增强学生对历史文化的认同感和自豪感。(六)拓展延伸(5分钟)响。然后布置课后作业，让学生和家长一起查阅资料，了解更多远古文化的知展示和分享。习的乐趣。远古文化：生活方式(狩猎、采集、洞穴居住)、艺术形式(岩画、陶器、玉器)艺术特点：造型(简单、质朴)、图案(抽象、富有寓意)、色彩(自然、鲜艳)创作方法：简单图形(圆形、三角形、方形等)、线条运用(直线、曲线、波浪线等)、组合构图选择远古人类的生活场景、狩猎画面、居住的房屋等作为创作主题。提高审美能力。一、教材分析《前人的巧思》是2025人教版(2024)小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”中的关键一课。本单元以探索历史文化为线索，而本课聚焦于古代手工艺品，引导学生领略前人的智慧与创造力。教材通过展示各类精美的古代手工艺品，如翡翠白菜(玉雕)、伏虎(石雕)、东坡夜游赤壁(核雕)等，让学生直观感受其独特的造型、精湛的工艺和深厚的文化内涵。从内容编排上，先引导学生观察手工艺品的细节，了解其制作材料和工艺；再通过实践活动，让学生尝试制作简单手工艺品，体验创作过程，培养学生的动手能力和审美能力，增强对传统文化的认同感和自豪感。二、学情分析一年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在之前的美术学习中，他们已掌握了一些简单的绘画和手工技巧，具备了初步的观察能力和动手能力。然而，由于年龄较小，他们对古代文化和手工艺品的了解相对较少，对复杂的工艺和文化内涵理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入了解古代手工艺品的魅力。三、课标目标1.审美感知：学生能通过欣赏古代手工艺品，感受其独特的造型、色彩和工艺之美，提高对美的感知能力，培养对传统文化艺术的审美情趣。2.艺术表现：学会运用简单的材料和工具，尝试制作手工艺品，如漏印、纸雕等，掌握基本的手工制作技巧，提升艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，将所学技巧与创意相结合，创作出具有个性的手工艺品，培养创新思维和实践能力。4.文化理解：了解古代手工艺品背后的历史文化背景，感受前人的智慧和创造力，增强对传统文化的认知和热爱。四、教学重难点1.重点：欣赏古代手工艺品，了解其制作材料、工艺和文化内涵；掌握简单的手工制作方法，如漏印的基本步骤和技巧。了当时的社会风貌和艺术风格。然后提问：“大家想一想，这些文物为什么这么珍贵呢?”引导学生思考文物的价值和意义。学生活动：仔细观察图片，认真聆听故事，被文物背后的历史所吸引，同桌之间互相交流讨论，积极回答问题，表达自己的想法，如“因为它们很古老"“它们上面有好看的图案”“它们能让我们知道以前的人是怎么生活的”等。设计意图：通过展示文物图片和讲述故事，让学生了解文物的价值和意义，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，为后续学习文物修复做好铺垫。活动二：文物修复师的工作(5分钟)教师活动：展示文物修复师工作的场景图片，介绍文物修复师的工作内容，讲解他们如何对破损的文物进行清理、拼接、填补、上色等修复工作，让破损的文物重焕生机。提问：“大家觉得文物修复师的工作辛苦吗?为什么他们要这么努力地修复这些文物呢?”引导学生理解文物修复师工作的重要性。学生活动：观察图片，认真听讲，思考问题，积极回答，如“他们的工作很辛苦，要很小心地修"“因为文物很珍贵，修复好了我们就能看到以前的东西了”设计意图：让学生了解文物修复师的工作内容和重要性，培养学生对文物修复师的敬佩之情，激发学生对文物修复工作的兴趣。(三)认识工具和材料(8分钟)胶水、石膏粉、颜料、画笔等，拿起每一样工具，向学生介绍其名称、用途和使用方法。例如，拿起小刷子说："小朋友们，这是小刷子，它可以用来清理文物表面的灰尘和污垢，就像我们打扫房间时用的扫帚一样。”拿起镊子说：“这个是镊子，它可以帮助我们夹取小的文物碎片，是不是很像我们吃饭用的筷子呀?”提问：“小朋友们，你们猜猜这个石膏粉是用来做什么的呢?”引导学生积极思2.学生活动：好奇地观察工具和材料，认真听讲，积极猜测并回答问题，如3.设计意图：让学生直观认识文物修复的工具和材料，了解它们的用途和使用方法，为后续的模拟修复活动做准备，同时激发学生的探索欲望。(四)模拟修复演示(10分钟)1.教师活动：拿出一个破损的陶瓷片模型，开始进行模拟修复演示。边操作边讲解步骤，首先用小刷子清理陶瓷片表面的灰尘和杂质，然后仔细观察碎片的形状和纹理，将它们按照合适的位置进行拼接，接着用胶水将拼接好的碎片固定，等胶水干后，用石膏粉和水混合成糊状，填补碎片之间的缝隙，最后用颜料和画笔对修复后的部分进行上色，使其与周围的颜色和纹理相匹配。演示过程中，强调修复过程中要小心、仔细，每一个步骤都需要耐心和专注。演示结束后，提问：“同学们，你们看明白了吗?谁来说说第一步要做什么?”引导学生回顾修复步骤。2.学生活动：全神贯注地观看演示，眼睛紧紧盯着老师的操作，认真听讲，积极回答问题，回顾修复步骤，如“第一步要清理碎片”“还要小心地拼接”等。3.设计意图：通过教师的示范操作，让学生清晰了解文物修复的基本流程和方法，降低学生实践操作的难度，同时让学生感受到文物修复工作的细致和严谨。(五)小组实践(10分钟)1.教师活动：将学生分成小组，每组发放一套模拟文物修复材料和工具，如破损的陶瓷片模型、小刷子、镊子、胶水、石膏粉、颜料、画笔等。巡视各小组，观察学生的操作过程，给予及时的指导和帮助，鼓励学生互相协作，如提醒学生使用胶水时要适量，不要弄得到处都是；当学生在拼接碎片遇到困难时，引导他们仔细观察碎片的形状和纹理。同时，提醒学生注意保持桌面整洁，不要将材料2.学生活动：小组内成员分工合作，按照老师演示的步骤进行模拟文物修复，有的学生负责清理碎片，有的学生负责拼接，有的学生负责填补缝隙，有的学生负责上色。遇到问题时，互相讨论，共同解决，如在选择颜料颜色时，大家一起商量哪种颜色更接近文物原本的颜色。3.设计意图：让学生在实践中亲身体验文物修复的过程，培养学生的动手能力和团队协作精神，增强学生对文物修复工作的理解，同时让学生在实践中锻炼耐心和细心。(六)展示与评价(5分钟)1.教师活动：邀请各小组展示修复成果，将修复好的陶瓷片放在文物展示盒或展示架上。引导其他小组的学生进行评价，提问：“大家看看这组同学修复的文物，你们觉得他们做得怎么样?有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进?”从修复的完整性、颜色和纹理的匹配度、团队协作等方面进行引导评价。最后教学生运用简单的美术形式表现丝路元素，培养学生对历史文化的兴趣，提升审美能力和艺术素养。一年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在之前的美术学习中，他们已掌握了一些简单的绘画和手工技巧，具备了初步的观察能力和动手能力。然而，由于年龄较小，他们对丝绸之路这样复杂的历史概念和文化背景了解有限。他们可能对丝路的地理位置、贸易往来、文化交流等方面的知识比较陌生，但他们乐于通过生动有趣的方式学习，喜欢参与实践活动，这为本次课程的开展提供了良好的基础。在教学过程中，需要采用直观形象、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入了解丝路文化。1.审美感知：学生能通过欣赏丝绸之路的艺术作品和文物图片，感受丝路文化独特的艺术魅力，包括色彩、造型、图案等方面，提高对美的感知能力，培养对多元文化艺术的审美情趣。如绘画丝路商旅图、制作骆驼造型的手工等，掌握基本的美术表现技巧，提升艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，将自己对丝路文化的理解通过创意的方式表达出来，尝试不同的材料和表现形式，培养创新思维和实践能力。4.文化理解：了解丝绸之路在历史上的重要作用，以及其在文化交流和贸易往来方面的意义，感受不同文化的相互影响和融合，增强对多元文化的认知和尊四、教学重难点1.重点：了解丝绸之路的基本概念、路线和历史意义，认识与丝路相关的艺术元素，如骆驼、胡人、丝绸花纹等；掌握用简单的美术形式表现丝路元素的方法，如绘画、手工制作等。2.难点：理解丝绸之路文化的多元性和复杂性，并将其融入到自己的创作中，使作品具有一定的文化内涵和创意；培养学生对不同文化的尊重和包容精神。第1课致敬平凡一、教材分析《第1课致敬平凡》是2025人教版(2024)小学美术一年级下册第三单元“身边的人”的开篇课程。教材旨在通过引导学生观察身边平凡人的工作与生活，让学生认识到这些平凡人在社会运转中不可或缺的作用。教材中展示了环卫工人、交警、快递员等多个平凡岗位的工作场景图片，以及一些简单的绘画和手工示例，帮助学生直观感受平凡人的形象特点和工作状态。通过这些内容，培养学生敏锐的观察力、用美术语言表达情感的能力，激发学生对平凡劳动者的尊重与感恩之情，为后续单元课程中对身边人物更深入的创作和表现奠定基础。一年级学生处于形象思维为主的阶段，对世界充满好奇，尤其对身边常见的人和事兴趣浓厚。他们手部精细动作正在发展，握笔和使用工具的能力逐步提高，但在绘画和手工制作时，线条和造型的把控还不够精准。学生在日常生活中已经对一些平凡职业有了初步认知，但尚未深入理解这些职业的重要性以及背后的付出。在美术课堂上，他们积极活跃，喜欢参与互动，但在团队合作和长时间专注完成任务方面还需要更多引导。1.知识与技能：学生能够准确识别身边常见平凡职业的特点和形象特征，如服装、工具等。熟练掌握用简单线条、形状和色彩描绘平凡人的基本方法，能够画出人物的大致轮廓、简单面部表情和主要服饰特点。了解并能运用基本的构图知识，将人物合理安排在画面中。2.过程与方法：通过观察真实场景、图片和视频，组织小组讨论、个人发言等活动，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。在绘画和手工实践让学生自主探索和尝试不同材料和技法，提高学生的动手能力和创新能力，学会从不同角度表现平凡人的形象和工作场景。纹纸、剪刀、胶水、轻黏土、小木棍等；展示道具，如画框、展示架等，用于展2.学生准备：提前准备好自己常用的绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。向家长了解一些平凡职业的工作内容，收集相关照片或小物件，如家长工作时的照片、工作证等，用于课堂分享。七、教学过程(一)趣味导入(5分钟)1.教师活动：播放一段充满活力的动画视频，视频内容是小动物们在森林里各自忙碌的场景，小蜜蜂采蜜、小蚂蚁搬家、啄木鸟捉虫等。播放结束后，提问学生："小朋友们，在视频里小动物们都在努力做自己的事情，那在我们的生活中，是不是也有很多像小动物一样，在自己岗位上忙碌的人呢?他们是谁，在做什么呢?”2.学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己在生活中看到的忙碌的人，如送外卖的叔叔、打扫卫生的阿姨等。3.设计意图：通过有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，从学生熟悉的动物世界引入到人类社会，自然地引导学生关注身边的平凡人，为新课的展开做好铺垫。同时，鼓励学生积极发言，锻炼他们的语言表达能(二)知识新授(10分钟)1.教师活动：展示一系列不同平凡人工作的高清图片，包括环卫工人清扫街道、快递员派送包裹、厨师烹饪美食等，一边工作环境以及对社会的贡献。例如，介绍环卫工人时说："环卫工人每天天不亮就起床，拿着扫帚清扫街道上的垃圾，不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，他们都坚守在岗位上，让我们的城市变得干净整洁。如果没有他们，我们的街道会堆满垃圾，环境会变得非常糟糕。”展示完后，提问学生："大家想一想，这些平凡的叔叔阿姨们，他们的工作辛苦吗?我们应该对他们说些什么呢?”2.学生活动：仔细观察图片，认真聆听讲解，同桌之间相互交流讨论，积极回答问题，表达自己对平凡人工作的感受和对他们的感谢之情。作要求：每个小组选择一位平凡人，用绘画或手工的方式表现他(她)的工作场(六)作品展示与评价(5分钟)1.练习内容：让学生选择一位自己在课堂上印象最深刻的平凡人，用绘画的方式表现他(她)的工作瞬间。要求学生运用所学的线条、形状、色彩和构图知识，画出人物的主要特征和工作环境，如快递员骑着装满包裹的三轮车、厨师在厨房挥舞着锅铲等。2.练习要求：在绘画过程中，要注意人物的比例和动态，使画面看起来自然生动。色彩搭配要合理，能够突出人物和主题。画面构图要饱满，将人物安排在画面的中心位置或重要位置，添加适当的背景和细节，使画面更加丰富。可以独立完成，也可以和同桌互相交流、互相帮助。3.练习时间：在小组创作和作品展示评价环节之后，安排10-15分钟的时间让学生进行课堂练习。教师在学生练习过程中，巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助，解答学生在绘画中遇到的问题，如线条不流畅、色彩选择困难等。4.练习目的：通过课堂练习，让学生巩固所学的美术知识和技能，提高学生的绘画能力和创作能力。让学生在实践中进一步观察和了解身边的平凡人，培养学生对平凡劳动者的尊重和感恩之情。同时，通过独立创作或合作创作，培养学生的独立思考能力、创新精神和团队合作能力。第2课守护生命《第2课守护生命》是2025人教版(2024)小学美术一年级下册第三单元“身边的人”中的关键一课。教材通过展示医生、护士、消防员、警察等职业人员在守护生命场景中的图片、简单文字描述，以及相关艺术作品，引导学生认识这些职业的重要性和独特价值。教材内容以绘画、手工制作等活动为载体，让学生在实践中了解不同职业守护生命的方式，掌握用美术语言表达情感与想法的方法，培养学生对守护生命职业的尊重与感恩，提升学生的观察力、想象力和艺术表现力，为后续的美术学习和情感教育奠定基础。一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段。在认知方面，他们以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣，注意力难以长时间集中，这就要求教学形式丰富多样，充满趣味性。在美术技能上，他们手部肌肉发育尚不完善，握笔和线条控制能力较弱，但想象力丰富，乐于用简单图形和色彩2.情境教学法：创设贴近生活的情境，如模拟火灾现场、医院急诊室、交通事故现场等，让学生在具体情境中感受守护生命职业人员的重要性和工作的紧迫性。通过角色扮演，让学生扮演不同职业的角色，体验他们的工作内容和责任，增强学生的情感体验。3.讨论交流法：组织学生分组讨论守护生命职业的工作内容、面临的困难以及对社会的贡献，如“消防员在灭火时会遇到哪些危险?”“医生为什么要穿白大褂?”在欣赏美术作品时，引导学生讨论作品的表现手法、色彩运用、构图特点等，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思维碰撞。1.教师准备：收集丰富的素材，包括不同守护生命职业的工作图片、视频，制作成精美的教学课件。准备绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、画板；手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土、小木棍等；展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。还需准备一些不同职业的简易道具，如玩具听诊器、塑料消防帽、玩具警帽等，用于情境创设和角色扮演。2.学生准备：提前准备好自己常用的绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。向家长或身边人了解一些守护生命职业的工作内容和故事，收集相关照片或小物件，如家人在医院工作的照片、消防员的徽章等，用于课堂分享。七、教学过程(一)趣味导入(5分钟)1.教师活动：教师身着消防员服装，头戴塑料消防帽，拿着玩具灭火器走进教室。在讲台上进行简单的灭火动作演示，然后提问：“小朋友们，你们知道老师现在扮演的是谁吗?那在生活中，还有哪些像消防员叔叔一样，在守护我们生命的人呢?”2.学生活动：认真观看教师的表演，积极举手回答问题，说出自己知道的守护生命的职业，如医生、警察、护士等。3.设计意图：通过有趣的角色扮演，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣，自然地引出本节课的主题守护生命的职业。同时，鼓励学生积极发言，锻炼他们的语言表达能力。(二)知识新授(10分钟)茂、简洁明了、重点突出，能够辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握本节课的1.练习内容：让学生选择一位自己在课堂上最感兴趣的守护生命职业人员，用绘画或手工的方式表现他(她)的一个工作瞬间。如果选择绘画，要求运用所学的线条、形状、色彩和构图知识，画出人物的主要特征、工作环境和动作；如果选择手工制作，可以使用彩纸、轻黏土、废旧物品等材料，制作出立体的人物形象或工作场景模型。2.练习要求：在创作过程中，要注意人物的比例和动态，使画面或模型看起来自然生动。色彩搭配要合理，能够突出人物和主题。作品要有一定的创意和个性，避免与他人雷同。可以独立完成，也可以和同桌互相交流、互相帮助。3.练习时间：在小组创作和作品展示评价环节之后，安排10-15分钟的时间让学生进行课堂练习。教师在学生练习过程中，巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助，解答学生在创作中遇到的问题，如线条不流畅、材料使用困难等。4.练习目的：通过课堂练习，让学生巩固所学的美术知识和技能，提高学生的动手能力和创作能力。让学生在实践中进一步感受守护生命职业的重要性，培养学生对这些职业人员的尊重和感恩之情。同时，通过独立创作或合作创作，培养学生的独立思考能力、创新精神和团队合作能力。第3课创造奇迹一、教材分析《创造奇迹》是人教版(2024)小学美术一年级下册第三单元《身边的人》中的重要课程。教材通过呈现平凡人在不同领域创造奇迹的真实故事和典型案例，让学生深刻认识到每个人都具备创造奇迹的潜在能力。同时，借助绘画、手工制作等丰富多样的美术形式，引导学生充分表达自己对“创造奇迹”的独特理解与奇妙想象，以此培养学生的创新思维、想象力以及动手实践能力，激发学生勇于尝试、执着追求梦想的精神。二、学情分析4.实践法：让学生通过实际的绘画、手工制作等活动，将所学知识运用到实践中，提高学生的动手能力和创新能力。六、教学准备1.多媒体课件：精心收集包含科学家发明创造、运动员打破记录、普通人创业成功等创造奇迹的丰富图片、精彩视频和感人故事。2.绘画工具：准备充足的水彩笔、油画棒、绘画纸等，满足学生绘画创作的为学生的手工制作提供丰富选择。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.教师活动：播放一段中国女排在奥运会决赛中逆风翻盘、勇夺冠军的精彩视频。播放结束后，满脸笑容地问学生：“小朋友们，刚刚视频里的姐姐们在做什么呀?她们做到了什么特别厉害的事情呢?”2.学生活动：聚精会神地观看视频，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，纷纷积极举手回答，用稚嫩的语言描述看到的激烈比赛场景和女排姐姐们创造的奇迹。3.设计意图：利用极具感染力和视觉冲击力的体育赛事视频，迅速吸引学生的注意力，点燃学生的好奇心和兴趣之火，自然而然地引出本节课“创造奇迹”(二)讲授新课(10分钟)1.教师活动：在多媒体上展示教材中爱迪生经过上千次实验发明电灯、袁隆平几十年如一日培育杂交水稻的图片和详细文字介绍。绘声绘色地讲解他们创造奇迹的艰辛过程，遇到的重重困难以及如何凭借顽强的毅力和智慧克服。然后亲切地问学生：“大家开动小脑筋想一想，这些叔叔爷爷在创造奇迹的过程中，需要具备什么优秀品质呢?”2.学生活动：目不转睛地观察图片，全神贯注地聆听讲解，同桌之间热烈地相互交流讨论，小手举得高高的，积极回答问题，表达自己的想法，如坚持、不怕困难、聪明等。1.知识与技能：学生能够准确识别常见的旧物件，深入了解其用途以及在过去家庭生活中的重要作用。熟练运用简单的线条和色彩，生动描绘出旧时光里家庭生活的场景，掌握基本的绘画表现技巧，如构图、色彩搭配等。学会运用多种材料，如彩色卡纸、皱纹纸等，制作与旧时光相关的手工作品，如简易相册、立体场景模型等。2.过程与方法：通过细致观察老照片、旧物件，组织热烈讨论交流，亲自动手实践创作等活动，全面培养学生的观察能力、动手能力、创新思维以及语言表达能力。引导学生学会从不同角度欣赏和分析艺术作品，提高学生的审美能力。3.情感态度与价值观：充分激发学生对家庭旧时光的深切怀念和对长辈的敬爱之情，让学生深刻体会家庭文化的传承意义。培养学生珍惜当下生活的意识，增强学生对家庭的责任感和归属感，使学生在美术创作中获得情感的抒发与满足，提升学生的人文素养。1.重点：全面深入了解过去家庭生活的特点，清晰认识常见旧物件及其用途，感受旧时光家庭生活的氛围与情感。熟练掌握用美术语言，如线条、色彩、形状等，表现旧时光家庭生活场景的方法，能够运用绘画、手工等形式进行创作。2.难点：在美术创作中，生动形象地展现旧时光家庭生活场景，深刻体现出其中蕴含的情感与故事性，使作品具有感染力。巧妙启发学生的创新思维，让学生在作品中展现独特的视角和创意，避免创作内容的千篇一律。五、教学法1.情境教学法：通过展示老照片、播放怀旧音乐、布置充满怀旧氛围的教室环境等方式，创设生动的旧时光情境，让学生身临其境地感受过去的氛围，激发学生的情感共鸣。2.直观演示法：利用多媒体展示大量的旧物件图片、老照片以及教师的示范创作，让学生直观地了解旧物件的特点和创作方法，降低学习难度。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，让学生在相互学习中拓展思维。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。1.多媒体课件：收集丰富的老照片，涵盖过去家庭聚会、劳动、娱乐等各种生活场景；整理常见旧物件的高清图片和详细介绍视频，如老式自行车、缝纫机、黑白电视机、煤油灯等；准备怀旧风格的音乐，如《童年》《光阴的故事》等，用于营造氛围。2.实物道具：准备一些真实的旧物件，如旧算盘、旧搪瓷杯、旧玩具等，让3.绘画工具：为学生准备充足的彩笔、油画棒、绘画纸、水彩颜料等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。4.手工材料：提供彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土、铁丝等多种手工材料，供学生制作手工作品。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.教师活动：教师提前将教室布置成怀旧风格，张贴一些老照片，摆放几件随后，教师从一个旧箱子里拿出几件旧玩具，如铁皮青蛙、弹弓等，向学生展示并提问：“小朋友们，看看老师带来的这些东西，有没有觉得很特别?你们知道它们是做什么用的吗?”2.学生活动：学生们被教室里的布置和教师的装扮吸引，好奇地观察教师展示的旧玩具，纷纷举手回答问题，有的学生猜测玩具的用途，有的学生分享自己见过类似的东西。3.设计意图：通过创设充满怀旧氛围的环境、展示实物道具和播放音乐，迅速吸引学生的注意力，激发学生对旧时光的好奇心和探索欲望，自然地导入本节课的主题。(二)讲授新课(12分钟)里都有谁，他们在做什么,然后从画一个人物开及时给予表扬：“你这个想法真特别，把这个场景画出来一定会很有意思!”(五)作品展示与评价(5分钟)庭生活场景和创作思路，例如："请这位小朋友来给大家画的是什么时候的场景呀?为什么要画这个呢?”引导其他学生从作品的创意、么样?有没有把旧时光的感觉表现出来呢?”最后教师进行总结评价，肯定学生鲜艳的颜色来突出主体，会让画面更吸引人哦。”(六)课堂总结(5分钟)1.教师活动：教师总结本节课的主要内容，回顾旧物件的特点、旧时光家庭生活的场景和创作方法。教师充满感情地说：“小朋友们，今天我们一起走进了旧时光，认识了很多有趣的旧物件，看到了过去家庭生活的美好场景，还创作了这么多精彩的作品。家庭的旧时光里有我们长辈的回忆，也有我们家庭文化的传承。希望大家以后能多和长辈聊聊天，听听他们过去的故事，珍惜现在和家人在一起的每一刻。通过这节课的学习，大家对自己的家庭旧时光是不是有了新的认识呢?”2.学生活动：学生们认真倾听教师总结，思考并回答问题，分享自己在本节课中的学习收获和体会。有的学生说知道了很多以前不知道的旧物件，觉得很有意思；有的学生说以后会更珍惜和家人在一起的时光；还有的学生说自己很喜欢这样的美术课，以后还想创作更多关于家庭的作品。3.设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容，培养学生对家庭的热爱和对家庭文化的传承意识，以及总结归纳能力。引导学生将课堂学习延伸到生活中，关注家庭、珍惜亲情。八、板书设计1.主板书：在黑板中央写上“走进旧时光”五个大字，下方画出一些简单的旧物件图案，如老式自行车、缝纫机、座钟等，旁边用简单的线条勾勒出一个旧时光家庭生活场景，如一家人在院子里乘凉。2.副板书：在黑板一侧列出旧物件的名称和用途，如“老式座钟-计时”“煤油灯-照明”等；另一侧列出创作要点，如“构图：主体突出，画面均衡”“色1.绘画练习：让学生以“我家的旧时光”为主题，画一幅色彩画，要求画面中至少包含两个旧物件和一个家庭生活场景，如爸爸妈妈年轻时在旧房子前的合影、奶奶用旧缝纫机做衣服等。在绘画过程中，引导学生运用所学的构图、色彩知识，表现出旧时光的氛围和情感。2.手工练习：提供彩色卡纸、照片、剪刀、胶水等材料，让学生制作一个单页的家庭旧时光相册。学生可以选择一张自己喜欢的家庭老照片，将其贴在彩色卡纸上，然后用彩笔在照片周围画上与旧时光相关的装饰，如老式家具、旧玩具等，再用简单的文字写下照片背后的故事或自己的感受。通过手工制作，培养学生的动手能力和对家庭情感的表达能力。第2课难忘的童年《难忘的童年》是人教版(2024)小学美术一年级下册第四单元《家的故事》中的重要一课。教材通过展示丰富多彩的童年生活场景，如孩子们在庭院中嬉戏、与家人共度温馨时光、参与各种有趣的游戏等元素，引导学生回忆自己童年的点点滴滴。其目的在于让学生借助绘画、手工等多元美术形式，将童年那些难以忘怀的瞬间生动地记录下来。这不仅能有效培养学生的观察力、记忆力以及表现力，还能让学生深刻感受童年的美好，进一步增进对家庭和生活的热爱之情，在学生心中种下真善美的种子。一年级学生正处于形象思维主导的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富且活跃。在美术学习方面，他们已经对简单的线条和色彩有了初步认识，也具备一定的涂鸦和手工制作经验。然而，他们的手部精细动作发展还不够完善，在美术技巧的运用上存在局限，对事物的观察和理解也较为表面。但他们积极热情，乐于参与课堂活动，愿意分享自己的想法和经历，这为教学的开展提供了有利条件。教师可以充分利用学生的这些特点，采用直观、有趣的教学方法，引导学生深入体验和表达童年的美好。1.知识与技能：学生能够清晰回忆并生动描述童年生活中难忘的人和事，深入了解不同的美术表现形式，如绘画、手工拼贴、黏土塑造等。熟练学会运用简单的线条、色彩和形状，精准表现童年的场景或事物，扎实掌握基本的绘画和手2.过程与方法：通过组织观察、回忆、讨论、创作等一系列活动，全面培养学生的观察力、记忆力、想象力和动手实践能力。同时，在小组合作和课堂交流中，显著提高学生的语言表达能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观：强烈激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情，着力培养学生积极乐观的生活态度，不断增强学生对家庭和生活的情感认同，让学生在艺术创作中感受生活的美好。1.教学重点：引导学生深入回忆童年生活中那些难忘的瞬间，熟练学会用简单的美术手法表现童年主题。例如，在绘画中巧妙运用色彩表达情感、精准勾勒线条塑造形象；在手工制作中合理选择材料并巧妙组合，展现独特创意。2.教学难点：能够敏锐捕捉童年生活中独特的情感和细节，并通过作品生动、深刻地传达出童年的美好与难忘，使作品具有强烈的感染力和鲜明的个性，让观众能够透过作品感受到作者童年的温度。五、教学法1.讲授法：通过清晰、简洁的语言，向学生讲解童年主题的美术表现方法、技巧以及相关知识，如色彩的象征意义、手工材料的特性等，让学生对教学内容有初步的理性认识。以及教师现场示范绘画和手工制作过程，让学生获得直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣和创作灵感。3.讨论法：组织学生分组讨论童年的趣事和难忘经历，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的语言表达能力和团队协作能力，同时为创作积累丰富的4.实践法：让学生通过实际动手创作，将所学知识和自己的回忆、想象转化为具体的美术作品，在实践中提高学生的动手能力和创新能力。1.多媒体课件：精心收集并整理包含童年相关的老照片、动画片段、儿歌、优秀儿童美术作品等资料，制作成生动有趣的多媒体课件，用于课堂导入、知识讲解和作品欣赏等环节。2.绘画工具：为学生准备充足的彩笔、油画棒、绘画纸，满足学生绘画创作3.手工材料：准备丰富多样的手工材料，如彩色卡纸、废旧杂志、剪刀、胶水、轻黏土、一次性筷子、塑料瓶等，为学生的手工制作提供丰富的选择。4.展示道具：准备画框、展示架、磁性黑板等展示道具，用于展示学生的作品，营造良好的展示氛围。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.教师活动：播放充满欢快节奏的儿歌《丢手绢》,同时在多媒体屏幕上展示一系列小朋友在童年玩耍的精彩照片，有在草地上放风筝、在雪地里堆雪人、在河边玩水等场景。播放结束后，微笑着提问学生：“小朋友们，刚才听到这首熟悉的儿歌，又看到这些有趣的照片，你们的小脑袋里有没有想起自己小时候那些好玩的事情呀?快举起小手，和老师、同学们分享分享。”2.学生活动：认真聆听儿歌，眼睛紧紧盯着屏幕上的照片，脸上洋溢着兴奋的笑容。随后，纷纷积极举手，迫不及待地分享自己童年中印象深刻的趣事，有的学生说第一次去动物园看到可爱的动物，有的说学会轮滑时的喜悦，还有的说和家人一起去海边度假的快乐时光。3.设计意图：通过播放欢快的儿歌和展示生动的照片，迅速营造出轻松愉快、充满童趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生对童年生活的美好回忆，为后续教学活动的顺利开展做好铺垫，让学生快速进入学习状态。(二)讲授新课(10分钟)1.教师活动：轻轻翻开教材，将教材中与童年相关的图片展示给学生，图片中有小朋友在院子里玩弹珠、在河边捉蝌蚪、一家人围坐在一起吃饭等温馨场景。用温和的语气引导学生观察图片，细致讲解图片中所描绘的童年活动和蕴含的情感，然后提问学生：“大家仔细看看这些图片，想一想自己的童年有没有类似的场景呢?这些场景让你们心里有什么样的感受呀?”2.学生活动：睁大眼睛仔细观察教材图片，认真思考老师提出的问题，同桌之间相互交流讨论，分享自己的感受和经历。有的学生说看到小朋友玩弹珠的图片，想起自己和小伙伴玩弹珠时的紧张和兴奋；有的说看到一家人围坐吃饭的图片，感觉特别温暖和幸福。3.设计意图：借助教材图片这一直观资源，引导学生深入回忆童年生活，让学生对童年的美好有更直观、更深刻的感受。同时，通过提问和交流，培养学生的观察力和语言表达能力，让学生学会表达自己的情感和想法。(三)小组讨论(8分钟)1.教师活动：组织学生分成小组，每组4-5人，提出讨论话题：“你童年中最难忘的一件事是什么,为什么难忘”。在学生讨论过程中，轻轻巡视各小组，适时参与学生的讨论，用温和的语言引导学生回忆细节，比如当时的天气、周围的环境、自己的心情以及事情的具体经过等。2.学生活动：分组后热烈讨论，每个学生都积极分享自己童年中难忘的事情。有的学生说过生日时收到了一直想要的玩具，那是一个阳光明媚的日子，房间里充满了欢声笑语，自己特别开心和感动；有的说和小伙伴一起去探险，虽然有点害怕，但充满了新奇和刺激。每组推选一名代表发言，向全班讲述小组讨论中最有趣或最感人的童年故事。3.设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个自由交流和分享的平台，让学生进一步梳理自己的童年记忆，锻炼学生的语言表达和团队协作能力。同时，小组讨论中丰富多样的童年故事也为学生的创作提供了充足的素材，激发学生的创作灵感。(四)创作指导(10分钟)1.教师活动：在多媒体上展示一些以童年为主题的优秀儿童绘画和手工作品，包括色彩鲜艳的绘画作品、创意十足的手工拼贴作品以及栩栩如生的黏土作品等。在展示过程中，详细分析作品中运用的表现手法，比如绘画中如何用明亮鲜艳的色彩表现快乐的心情，用柔和的色彩表现温馨的场景；手工制作中怎样利用材料的形状和质感营造童年氛围，如用柔软的布料制作玩偶，用废旧的树枝制作小房边画边讲解绘画步骤，从构图开始，确定旋转木马和人物的位置，到线条勾勒，用流畅的线条画出旋转木马的外形和细节，再到色彩填充，选择鲜艳的色彩表现欢乐的氛围，强调突出主体和表现细节，如人物的表情和衣服的花纹。最后提问学生：“如果让你们画自己难忘的童年场景，你们打算先画什么呢?”2.学生活动：认真欣赏多媒体上展示的作品，仔细观察教师的示范过程，学习作品中的表现手法和创作思路。积极回答老师的问题，分享自己的创作构思，有的学生说先画自己在海边堆沙堡，有的说先画和小伙伴一起骑自行车的场景。3.设计意图：通过作品欣赏和教师示范，让学生直观、深入地了解如何用美术语言表现童年主题，掌握基本的创作方法和技巧，如构图、线条运用、色彩搭配、材料选择等。提问环节则进一步激发学生的创作欲望，引导学生思考自己的创作方向。(五)学生创作(15分钟)1.教师活动：布置作业，让学生选择自己喜欢的美术形式，绘画或者手工，创作一幅以“难忘的童年”为主题的作品。在学生创作过程中，不断巡视，观察学生的创作进展，给予及时的指导和帮助。鼓励学生大胆发挥想象，添加独特的细节，如自己当时独特的表情、有趣的道具、周围的环境装饰等。对于遇到困难的学生，耐心地给予建议和启发，帮助他们克服困难。2.学生活动：根据自己的兴趣和想法，迅速选择绘画或手工材料进行创作。绘画的学生用彩笔或油画棒在画纸上认真描绘自己童年的场景，有的画出了自己在田野里追逐蝴蝶，有的画出了和家人一起过年的热闹画面；做手工的学生则充分发挥创意，用彩色卡纸、轻黏土等材料制作出各种各样的作品，如用轻黏土制作出小时候玩过的玩具，用彩色卡纸制作出童年的小房子。在创作过程中，遇到问题主动向老师和同学请教，努力将自己童年中难忘的场景或事情生动地表现出3.设计意图：让学生通过实践创作，将所学知识和自己的回忆、想象转化为具体的作品，提高学生的动手能力和创新能力。在创作过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生在艺术创作中充分表达自己对童年的独特感受。(六)作品展示与评价(7分钟)1.教师活动：邀请学生将自己的作品展示在展示架或黑板上，组织学生从作你觉得它有没有把童年的难忘之处表现出来?你最喜欢这幅作品的哪个地方?”引导学生积极发言，分享自己的看法。然后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，给予充分的鼓励和表扬，同时针对作品存在的不足之处，提出一些具体的改进建议，如色彩搭配可以更加协调、线条可以更加流畅、细节可以更加丰2.学生活动：勇敢地将自己的作品展示出来，充满期待地等待同学们的评价。认真倾听其他同学的评价，对于表现优秀的作品，给予热烈的掌声鼓励。虚心接受他人的建议，反思自己作品的不足之处，思考如何改进，如有的学生意识到自己的作品色彩过于单调，打算在课后进行修改。3.设计意图：通过作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力。评价过程中的交流和反馈，能增强学生的自信心和成就感，同时也让学生从他人的作品和评价中获取灵感和经验，促进学生的共同进步。(七)课堂总结(5分钟)八、板书设计表现方法：绘画(线条、色彩、构图);手工(材料选择、制作技巧)2.副板书：第3课家乡变化大一、教材分析《家乡变化大》是人教版(2024)小学美术一年级下册第四单元《家的故事》中的重要一课。教材以丰富多样的图片和简洁文字，展现家乡在建筑、交通、生活方式等多个维度的新旧对比，例如老房子与高楼大厦、狭窄小巷与宽阔马路、传统集市与现代商场等。旨在引导学生细致观察、深入发现家乡的变化，真切体会时代发展对生活产生的深刻影响。通过绘画、手工制作等美术活动形式，培养学生对家乡的热爱之情，同时提升学生的观察力、想象力以及艺术表达能力，让学生学会运用美术语言记录家乡的变迁轨迹，感受家乡发展的魅力。二、学情分析一年级学生正处于形象思维为主的阶段，对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲。他们具有丰富的想象力，但在观察的细致程度和对事物的认知深度上还有所欠缺。在美术技能方面，他们刚刚接触美术课程，对绘画、手工制作等活动充满热情，但手部精细动作发展还不够完善，在创作技巧和表现能力上有待进一步提高。不过，他们对生活中的事物有着直接的感受，能够凭借直观的视觉冲击和生活经验来理解家乡的变化，这为教学提供了良好的基础。1.知识与技能：学生能够准确识别家乡常见的新旧事物，如旧交通工具与新交通工具、旧街道与新马路等，并深入了解其特点。能够生动、形象地表现家乡的变化场景，掌握基本的绘画和手工制作技巧。2.过程与方法：通过观察、讨论、创作、展示等一系列活动，培养学生敏锐的观察能力、较强的动手能力和创新思维，有效提高学生的审美能力和语言表达能力，让学生学会在实践中运用美术知识和技能。3.情感态度与价值观：激发学生内心深处对家乡的热爱和强烈的自豪感，培养学生主动关注家乡发展、热爱美好生活的积极情感，增强学生对家乡的认同感四、教学重难点1.重点：全面了解家乡在建筑、交通、生活方式等不同方面的变化，清晰认识家乡新旧事物的特点，掌握用美术形式表现家乡变化的基本方法和技巧。2.难点：在美术创作过程中，生动、鲜明地展现家乡变化，突出新旧事物的对比，通过作品深刻体现对家乡的深厚情感，同时提升学生的艺术表现力和创造五、教学法1.情境教学法：创设贴近学生生活实际的家乡情境，如播放家乡过去和现在的视频片段，让学生身临其境感受家乡的变化，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.直观演示法：运用多媒体展示大量家乡过去和现在的图片、视频等素材，直观呈现家乡的变化，让学生获得直观的视觉体验。同时，教师在黑板上进行示范绘画和手工制作，让学生清晰了解创作步骤和方法。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队协作