2025岭南版（2024）美术小学一年级下册教学设计（附目录）

2025岭南版(2024)美术小学一年级下册教学设计欣赏新学期第1课看图讲故事：美丽的祖国第一单元走进自然第2课校园的春天第3课春天的脚印第4课树叶的故事第5课阳光下成长第6课共植友谊树第7课闪亮眼睛会说话第8课笑口常开人人爱第9课同学之间要互助第10课红灯绿灯护出行第三单元经典永流传第12课画笔下的山河第13课镜头里的风景第17课会变魔术的水墨第18课探寻宣纸的秘密欣赏新学期第1课看图讲故事：美丽的祖国达能力以及艺术创作能力，同时激发学生对祖国的热爱二、学情分析四、教学重难点(一)教学重点1.引导学生认真观察图片，发现并欣赏祖国不同景观的美，掌握一定的观察和描述方法，能够从色彩、形状、细节等方面对图片进行分析。2.指导学生用简单的绘画和清晰、有条理的语言进行故事讲述，提高艺术表现和语言表达能力，使故事具有一定的情节和趣味性。(二)教学难点1.启发学生在已有图片基础上进行大胆的创意想象，突破常规思维，创作出视角独特、富有个性的画面和新颖有趣的故事，避免故事内容和画面表现的千篇2.帮助学生深入理解艺术作品中所蕴含的祖国文化内涵，不仅仅停留在表面的画面欣赏，而是能够通过作品感受到祖国深厚的历史底蕴和文化魅力，培养文五、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如“祖国美景之旅”,让学生仿佛身临其境，更好地感受祖国的美丽风光，激发学生的学习兴趣和创作热情。2.直观演示法：通过展示大量高清的图片、精彩的视频以及教师的示范绘画和故事讲述，让学生直观地了解观察方法、绘画技巧和故事创作思路，增强教学3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力，同时在交流中拓宽学生的思维。4.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生自主观察、想象和创作，培养学生的独立思考能力和创新精神。六、教学准备1.多媒体课件：收集大量描绘祖国美丽风光的图片，包括自然景观(高山、大海、森林、沙漠等)和人文景观(长城、故宫、布达拉宫、少数民族风情等),(二)教学难点1.启发学生突破常规，有创意地展示收集春天的脚印，在作品中体现独特的构思和个人风格。2.引导学生在创作过程中，将自己对春天的感受和理解通过艺术形式准确地表达出来，使作品具有一定的文化内涵和情感深度。播放春天的音乐等，让学生身临其境，感受春天的氛围，激发学生的学习兴趣和2.观察分析法：引导学生仔细观察春天里的各种自然现象、植物的形态和色彩变化，以及优秀的美术作品，分析其表现手法和创作思路，培养学生的观察能力和分析能力。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，让学生在交流中分享自己的想法和经验，互相学习、互相启发，培养学生的团队合作精神和沟通能力。4.示范演示法：教师在课堂上亲自示范制作植物标本书签的过程，边示范边讲解，让学生直观地了解制作步骤和技巧，便于学生模仿和学习。1.多媒体课件，包含春天的图片、视频、音乐等资料。2.各种形状、颜色的树叶若干，用于学生观察和创作。3.制作植物标本书签的材料，如卡纸、透明胶、儿童剪刀、打孔器、麻绳、水彩笔(马克笔)等。4.展示作品的展板或黑板。七、教学过程(一)导入(情境导入)1.播放一段充满春天气息的视频，视频中展示春天的田野里油菜花金黄灿烂，呀?”引导学生积极回答，引出本节课的主题——春天的脚印。(二)新授展示多幅春天的高清图片，包括春天的花朵(如樱花、郁金香、梨花等)、春天的树木(长出嫩绿新芽的柳树、槐树等)、春天的小动物(如从南方飞回的“小朋友们，你们在图片里看到了哪些颜色?这些颜色让你们有什么样的感觉?”1.春天的故事些变化呀?你们还能想到春天里有哪些有趣的故事呢?”邀请几位学生分享自一、教材分析《树叶的故事》是岭南版(2024)美术小学一年级下册第一单元“走进自然”中的重要一课。本单元旨在引导学生亲近自然、观察自然，感受自然之美。而树叶作为自然中常见且丰富的元素，是学生接触自然美学的良好切入点。教材通过展示不同形状、颜色、纹理的树叶，以及利用树叶进行的艺术创作示例，激发学生对树叶的观察兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，教材还引导学生了解树叶在自然界中的作用，渗透生态环保意识，让学生在艺术创作中深化对自然的理解与热爱，为后续深入学习自然主题的美术课程奠定基础。二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。他们对自然有着本能的亲近感，在日常生活中对树叶也有一定的接触和认知，但这种认知较为零散、缺乏系统性。在美术学习方面，他们具备一定的涂鸦能力，对色彩和形状有初步感知，但在观察能力、动手操作的精细度以及对艺术作品的理解和表达能力上还有很大的提升空间。在课堂上，他们活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢通过游戏、实践等方式学习，因此在教学过程中需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。三、课标目标1.美术鉴赏：培养学生敏锐观察树叶的形态、颜色、纹理等特征的能力，提升学生对自然美的感知和鉴赏水平，让学生能够从细微之处发现自然之美。2.创意实践：借助树叶拓印、绘画、拼贴等丰富多样的活动，充分激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的手部精细动作和动手操作能力，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。3.美术表达：引导学生熟练运用美术语言，如线条、色彩、形状等，准确表达对树叶的独特认识和内心丰富情感，提高学生的美术表达和沟通能力，使其能够通过作品传达自己的想法。4.文化理解：深入引导学生了解树叶在自然界中的重要作用，以及不同树叶背后所蕴含的丰富文化意义，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。5.美术审美：培养学生对美术作品的审美评价能力，使学生能够从审美角度欣赏和分析树叶相关的美术作品，学会欣赏他人作品的优点，提升自身审美素养。光合作用：吸收二氧化碳，释放氧气呼吸作用：调节空气成分蒸腾作用：调节气候拓印：选叶、放置、涂擦拼贴：选叶、构思、粘贴绘画：观察、想象、添画(二)副板书展示学生的优秀作品片段，或在讲解过程中简单绘制树叶形状、示范创作步设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，将本节课的关键知识和创作方法清晰呈现，有助于学生理解和记忆。同时，通过展示学生作品片段，增强学生的学习积极性和成就感。九、教学反思在整个教学过程中，学生们对树叶的兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践活动，充分展现了他们对自然的热爱和对艺术创作的热情。多种教学方法的运用，如讲授法、演示法、实践法和讨论法，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。在教学方法上，结合实物展示和多媒体演示，使教学内容更加直观、生动，有助于学生更好地理解和记忆树叶的特征。然而，教学过程中也暴露出一些不足之处。在课堂管理方面，学生讨论环节有时过于热烈，导致课堂秩序出现短暂混乱，今后需要更加注重课堂节奏的把控，提前明确讨论规则，确保每个学生都能有序参与课堂活动。在教学策略上，虽然通过提问和引导思考培养学生的观察力和思维力，但对于一年级学生而言，还需增加更多具体的指导和示范，尤其是在创作环节，部分学生在将创意转化为实际作品时遇到困难，需要教师给予更细致的帮助。在文化理解方面，学生对树叶背后文化意义的理解还不够深入，后续教学中可增加更多生动有趣的文化故事和案例，加深学生的理解和认同。三、课标目标1.审美感知：通过观察阳光下自然景物的色彩、形态和光影变化，培养学生敏锐的感知能力，提升学生对自然美的欣赏水平，使其能够从细节中发现阳光赋予自然的独特魅力。2.艺术表现：指导学生运用线条、色彩、形状等美术语言，大胆地在绘画和手工创作中表现阳光下的场景和物体，提高学生的艺术表现能力，让学生能够用艺术形式表达自己对阳光的感受和理解。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对阳光下的元素进行创新组合和变形，培养学生的创新思维和实践能力，使学生在创作中敢于突破常规，展现独特的创4.文化理解：引导学生了解阳光在不同文化中的象征意义以及与人类生活的紧密联系，拓宽学生的文化视野，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的文化素养。5.团队协作：在小组创作活动中，培养学生的团队协作意识和沟通能力，让学生学会与他人合作，共同完成艺术作品，提高学生的社交能力和团队合作精神。四、教学重难点(一)教学重点1.引导学生细致观察阳光下自然景物的色彩、形态和光影变化，掌握观察的方法和技巧，提高学生的观察力。2.指导学生运用所学的美术知识和技能，如线条、色彩的运用，在绘画和手工创作中准确表现阳光下物体的特征，培养学生的艺术表现能力。(二)教学难点1.帮助学生理解阳光对物体色彩和光影产生影响的原理，引导学生将观察到的光影和色彩变化巧妙地运用到艺术创作中，提升学生的艺术感知和表现能力。2.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在作品中展现独特的视角和创意，避免作品的千篇一律，培养学生的创新思维。五、教学法绘画：色彩搭配、线条运用表现阳光手工：材料选择与组合表现阳光场景创意：独特的想法和视角色彩：运用合理、鲜明技巧：绘画线条流畅、手工制作精细(二)副板书展示学生的优秀作品片段，或在讲解过程中简单绘制阳光下物体的色彩和光影变化示意图，帮助学生理解。设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，将本节课的关键知识、创作方法和评价要点清晰呈现，有助于学生理解和记忆。同时，通过展示学生作品片段，增强学生的学习积极性和成就感。九、教学反思在本次教学过程中，学生们对“阳光下成长”这一主题表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂的各个环节。通过观察探究、知识讲解、创作指导以及实践操作，大部分学生能够较好地理解阳光下自然景物的特点，并尝试运用所学知识进行艺术创作。在作品展示与评价环节，学生们积极分享自己的作品，相互学习，课堂然而，教学过程中也存在一些不足之处。在观察探究环节，虽然学生们积极发言，但部分学生对光影变化的理解还不够深入，需要教师进一步引导和解释。在创作指导环节，对于个别动手能力较弱的学生，指导还不够细致，导致他们在创作过程中遇到较多困难。在课堂时间把控上，学生实践环节时间略显紧张，部分学生未能充分完成自己的作品，影响了作品的质量和展示效果。针对以上问题，在今后的教学中，我将在观察探究环节增加更多的互动和引导，如让学生亲自模拟阳光照射物体的实验，更直观地感受光影变化。在创作指导环节，更加关注个体差异，为动手能力较弱的学生提供一对一的指导和帮助。同时，合理调整教学时间，确保学生有足够的时间进行创作和完善作品。此外，5.作品展示与评价(8分钟)作品展示：好啦，同学们，经过大家的共同努力，我们的友谊树都创作完成了。现在，每个小组派一名代表，把你们的作品拿到展示板前展示。(各小组代表将作品展示在展示板上)小组介绍：接下来，每个小组的代表要向大家介绍一下你们的友谊树，说一说你们是怎么分工的，这棵友谊树上都有哪些特别的地方，它代表了你们小组同学之间怎样的友谊。(各小组代表依次进行介绍)学生评价：其他小组的同学们，听完他们的介绍，你们觉得哪棵友谊树最有创意?哪棵树的色彩搭配最漂亮?哪一组的分工最合理?大家可以举手发言，说一说自己的想法。(学生自由发言，对其他小组的作品进行评价)教师评价：老师也来评价一下大家的作品。同学们，你们的作品都非常棒!每一棵友谊树都充满了想象力和创造力，色彩也很鲜艳。在小组合作方面，大部分小组都能够做到分工明确，相互配合。比如[具体小组名称]小组，他们在创作时，每个同学都积极参与，而且把友谊树的树干画得很粗壮，树枝上还画了很多代表友谊的小礼物，非常有创意。当然，也有一些小组在绘画技巧上还可以再提高，比如在画树叶的时候，可以把颜色涂得更均匀一些。希望大家在今后的学习中，继续努力，创作出更优秀的作品。设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了展示自我和相互学习的平台。小组代表的介绍能够锻炼学生的表达能力，学生评价和教师评价相结合，从多个角度对作品进行评价，让学生了解自己作品的优点和不足，有助于提高学生的审美能力和美术素养。6.课堂总结(2分钟)回顾内容：同学们，今天我们一起走进了大森林，认识了各种各样的树，还了解了友谊树的象征意义。通过大家的努力，我们一起创作出了许多美丽的友谊树作品。在这个过程中，我们学会了观察树木的形态，掌握了绘画树木的方法，更重要的是，我们通过小组合作，感受到了友谊的力量。情感升华：希望大家在今后的生活中，能够像爱护友谊树一样，珍惜身边的朋友，和朋友们一起互相帮助，共同成长。同时，也希望大家能够继续保持对大自然的热爱，用你们的画笔去发现和描绘更多美好的事物。设计意图：课堂总结回顾了本节课的重点内容，强化学生的知识记忆，同时将课堂知识延伸到生活中，实现情感教育的目标，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。九、教学反思在本次《闪亮眼睛会说话》教学中，多种教学方法结合激发了学生兴趣。导入环节谜语有效吸引注意力，新授时自主观察、小组讨论让学生积极参与。但教学中也存在不足，如部分学生绘画时对眼睛结构把握不准，虽有教师巡视指导，仍需加强个体辅导。评价环节学生自评、互评较积极，但评价深度与专业性有待提升，后续可加强评价方法指导。此外，在创意拓展方面，可提供更多材料与案例启发学生。在今后教学中，将针对这些问题改进，提升教学质量，助力学生美第8课笑口常开人人爱一、教材分析《笑口常开人人爱》是岭南版美术一年级下册第二单元“爱护生命”中的一课。本单元旨在通过艺术表现生命和健康的美好，而本课聚焦于“笑脸”这一充满活力与感染力的元素。教材通过展示不同人物、不同场景下的笑脸图片，引导学生观察笑脸的特征，感受笑脸所传递的积极情感。同时，将笑脸与牙齿的保护相结合，让学生在美术学习中，不仅提升艺术素养，还能了解健康知识，体现了美术学科与生活实际的紧密联系。从美术技能培养角度，着重引导学生运用简单的线条和色彩，创作出富有创意的牙齿相关作品，为学生后续的美术学习奠定基二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。他们对生活中的各种事物有着强烈的观察欲望，尤其对人物表情有着直观的感受。在美术学习方面，学生已经具备了一定的涂鸦基础，能够运用简单的线条和色彩表达自己的想法，但在造型的准确性和创意的深度上还有很大的提升空间。由于年龄较小，学生的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。三、课标目标1.教师示范教师活动：小朋友们，了解了牙齿的重要性和保护方法，现在我们要来用画笔把可爱的牙齿画出来啦。老师先给大家示范一下。首先，我们用简单的线条画出牙齿的外形，注意哦，牙齿是一排一排的，有大有小。(教师在黑板上示范画牙齿)画好牙齿后，我们再给它加上一个大大的微笑表情，让牙齿看起来更生动。(画上眼睛弯弯、嘴角上扬的表情)然后，老师再给牙齿旁边画上一个牙刷，代表我们要好好刷牙保护牙齿。(画牙刷)为了让画面更丰富，老师再画上一些小细菌，这些细菌可坏啦，会伤害我们的牙齿，所以我们一定要把它们刷掉。(画一些小细菌)学生活动：学生认真观察教师的示范过程，跟随教师的讲解，用手指在空中设计意图：教师的示范让学生直观地了解绘画的步骤和方法，从简单的线条到添加表情、元素，逐步引导学生掌握创作技巧，为学生的自主创作提供清晰的教师活动：现在，老师要把大家分成小组，每个小组的同学一起讨论一下，除了老师画的这些，还可以增加哪些表情和创意，能让你们的小白牙作品更丰富有趣。比如说，牙齿会不会跳舞?它周围会不会有一些神奇的东西?大家大胆地想象，然后每组推选一名代表，等会儿来和全班同学分享你们的创意想法。(教师将学生分成小组，每个小组4-5人)学生活动：学生们积极参与小组讨论，各抒己见，有的说可以给牙齿戴上帽子，有的说牙齿可以在彩虹上，讨论氛围热烈。设计意图：小组讨论能够激发学生的思维碰撞，让学生在交流中拓展创意，培养学生的团队协作能力和创新思维。同时，推选代表分享创意，锻炼学生的表达能力。(四)学生创作(15分钟)1.教师活动：好啦，小朋友们，现在就拿起你们的画笔，开始创作属于你们的有创意的小白牙作品吧!在创作过程中，如果遇到困难，可以随时举手问老师，也可以和小组内的同学互相交流。老师会在教室里巡回指导大家。(教师在教室里走动，观察学生的创作情况，及时给予指导和鼓励)设计意图：在学生创作过程中，教师的巡回指导能及时发现学生的问题并给予帮助，确保每个学生都能在创作中有所收获。同时，关注小组合作情况，引导学生解决合作中出现的问题，培养学生的合作能力和团队精神。(六)作品展示与评价(8分钟)1.创作结束后，组织学生将作品贴在展示区，如黑板或展板上。同学们，大家都完成了自己的作品，现在请把你们小组的作品贴到展示区，让我们一起来展示大家的创作成果。(学生将作品贴在展示区，布置成一个小型2.引导学生进行作品欣赏和评价，先请各小组代表介绍自己小组作品的创作思路和表现内容。每个小组派一名代表，来给大家介绍一下你们小组的作品，说说你们画的是什么互助场景，为什么这样画。(小组代表发言，介绍作品)3.其他小组同学进行评价，说说自己喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么,也可以提出一些建议。下面请其他小组的同学来说说，你最喜欢哪幅作品，觉得它哪里画得好，或者你对这幅作品有什么建议。(学生自由发言，进行评价，教师引导学生从画面内容、色彩、人物表现等方面进行评价，鼓励学生客观、公正地评价他人作品)4.教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品的优点给予表扬，同时针对存在的问题提出改进建议。同学们都评价得很认真，每一幅作品都有自己的亮点，大家都发挥了自己的想象力和创造力，画出了很多温暖的互助场景。有些作品的色彩搭配很鲜艳，有些作品的人物表情很生动…….当然，也有一些作品在构图或者细节处理上还可以再完善一下。希望大家通过这次评价，能互相学习，在以后的美术创作中取得更大的进步。(教师对学生的评价进行总结，全面评价学生的作品，鼓励学生继续努力)设计意图：作品展示为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。学生的自我评价和互评，培养学生的欣赏能力和批判性思维，让学生学会从他人的作品中学习优点，发现自己的不足。教师的总结评价，为学生提供专业的指导和建议，帮助学生明确努力的方向，促进学生的成长和进步。(七)课堂总结(2分钟)1.回顾本节课的主要内容，强调同学之间互助的重要性和意义。同学们，今天我们一起学习了《同学之间要互助》,通过分享故事、创作绘画，我们感受到了互助的温暖和力量。互助能让我们的校园生活更加美好，能让我们收获珍贵的友谊。(教师引导学生回顾本节课的重点内容，如互助的故事、绘画技巧、互助的意义等)2.鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬互助精神，关心帮助身边的同希望大家在以后的日子里，无论在学校还是在家里，都能主动关心他人，当别人遇到困难时，伸出援助之手，让互助的美德在我们身边传递下去。(教师对学生提出期望，引导学生将互助精神落实到实际行动中)设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识，强化对互助精神的理解和记忆。鼓励学生在生活中践行互助精神，将课堂所学延伸到生活中，培养学生良好的品德和行为习惯。(八)课后作业(1分钟)回家和爸爸妈妈分享你们在课堂上学到的互助故事，以及你们创作的画作，让家人也感受到同学之间互助的美好。设计意图：通过课后作业，让学生将课堂所学与家庭生活联系起来，扩大教育影响范围，同时也能增进亲子之间的交流和互动，让家长了解学生在学校的学习情况。同学之间要互助关键词句：互相帮助、团结友爱、共同进步艺术创作：简单绘画步骤和表情示例(如开心、关心的表情简笔画)设计意图：简洁明了的板书，突出本节课的重点内容，关键词句让学生明确互助的核心要点，艺术创作部分的简笔画示例，帮助学生回顾绘画技巧，加深记1.了解交通规则除了认识红绿灯，我们还要知道一些基本的交通规则。(展示行人过马路走人行横道、在没有人行道的路上靠路边行走等图片一说图中的小朋友在做什么,他们做得对不对?(引导学生观察图片并讨论，让学生明白行人要走人行横道、过马路要看信号灯等基本交通规则)(三)观察与讨论(5分钟)是怎么通行的，有没有违反交通规则的现象呢?(给学生一些时间观察图片)接下来，大家四人一组，和小组里的小伙伴说一说你在图片中看到了什么,教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和鼓励)讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的正确行为)(四)创作指导(10分钟)1.情境教学法：创设与水险、火险相关的真实情境，如模拟火灾现场、溺水场景，让学生身临其境地感受危险，增强学习的直观性和体验感。2.直观演示法：通过展示图片、视频、实物模型等直观教具，向学生展示水险和火险的场景、安全标识、消防器材等，帮助学生建立清晰的认知。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能4.启发引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。1.多媒体课件：收集水险和火险的图片、视频、动画等资料，制作成生动有趣的教学课件。2.绘画工具：为学生准备画纸、马克笔、勾线笔、水彩颜料等绘画工具。3.实物道具：准备消防栓、灭火器、救生圈、救生衣等消防器材和救生设备的实物模型或图片。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示学生作品。七、教学过程(一)导入新课(3分钟)教师活动：播放一段有关火灾和溺水事故的视频短片，视频中呈现紧张的救援场面和人们惊恐的表情。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到的画面是不是很可怕?那你们知道这些可怕的事情是怎么发生的吗?”学生活动：学生认真观看视频，被视频中的场景吸引，积极回答问题，有的说火灾是因为玩火，有的说溺水是因为去危险的水域游泳。设计意图：通过播放震撼的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造紧张的课堂氛围，自然地引出本节课的主题——水险火险响警示。同时，引导学生思考事故发生的原因，为后续教学内容做好铺垫。(二)知识讲解(7分钟)一般发生的地点(水库、河流、溪边、海边、游泳池等),火灾发生的常见原因 (违章使用电热器具、焚烧杂物、电气设备老化等)。接着，展示各种水险和火有一条斜杠，里面画着一个游泳的小人，谁能猜猜它是什么意思呢?”(三)美术创作引导(8分钟)从色彩的运用(如红色的消防栓主体，黄色的警示条纹)、线条的表现(流畅的轮廓线，清晰的细节线条)到整体构图(消防栓位于画面中心，周围有一些简单的背景元素),详细分析作品的优点。然后，教师在黑板上进行示范，现场绘制用呢?”(四)学生创作(15分钟)(一)导入新课(3分钟)到的景色美不美?你们知道这些美丽的地方都是哪里吗?想不想用自己的画笔把它们画下来?”心和求知欲，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课的主题—画笔下(二)知识讲解(7分钟)图》,它的颜色是不是很鲜艳?画家是用什么样的线条来画山脉的呢?”接着，(三)绘画示范(8分钟)具代表性的作品拿到讲台上进行展示。教师引导其他小组的学生从画面内容、色彩搭配、构图、创意等方面进行评价，提问：“同学们，看看这幅作品，你们觉得它的画面内容是不是很丰富?色彩搭配得怎么样?构图有没有特点?有没有独特的创意呢?”同时，教师对学生的评价进行引导和总结，肯定优点，指出不足，提出改进的方向。学生活动：学生在小组内积极展示自己的作品，认真倾听他人的创作思路，热情地提出自己的看法和建议。小组代表上台展示作品时，其他学生认真观看，积极发言，对展示的作品进行客观的评价，有的学生还提出了改进的建议，如色彩可以再鲜艳一些、物体的大小比例可以再调整一下等。设计意图：通过小组交流和展示评价，为学生提供一个交流和分享的平台，让学生学会倾听他人的意见，提高学生的交流能力和团队协作能力。同时，在评价过程中，学生可以相互学习，拓宽视野，进一步提高对美术作品的鉴赏能力和表达能力，从他人的作品和评价中获取灵感，完善自己的创作。(六)课堂总结(2分钟)教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾欣赏的摄影作品，强调摄影作品中构图、色彩、光影等元素的重要性，总结学生在创作和交流过程中的表现，肯定学生的优点和进步，如丰富的想象力、大胆的色彩运用、积极的交流态度等，对存在的问题提出改进的建议。最后，鼓励学生在日常生活中要多观察身边的美景，学会用发现美的眼睛去看待世界，用绘画或者摄影的方式记录下美好的瞬间，感受生活的美好。学生活动：学生认真倾听教师的总结，回顾本节课的学习内容，思考自己在课堂中的表现，明确自己的优点和不足。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，强化对摄影和绘画表现风景的认识和理解，同时让学生了解自己的学习情况，为今后的学习提供努力的方向。鼓励学生在生活中关注美、记录美，将美术学习延伸到日常生活中，培养学生对美术的持久兴趣和热爱。1.摄影作品展示区：在黑板的一侧展示一些经典的摄影作品图片，旁边标注作品名称、摄影师和作品特点，让学生直观地感受不同摄影作品的风格和魅力。3.实物道具：准备一些真实的草，如狗尾巴草、三叶草、艾草等，让学生直观地观察和触摸。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示学生作品。七、教学过程(一)导入新课(3分钟)教师活动：播放一段春天草地的视频，视频中展现了嫩绿的草地、随风摇曳的草叶和在草地上嬉戏的小动物。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里有什么呀?你们喜欢草地吗?有没有仔细观察过那些小草呢?今天，老师就带大家一起走进草的世界，去发现草的美丽和奥秘。”学生活动：学生认真观看视频，被视频中的美景吸引，兴奋地回答问题，分享自己对草地的喜爱和对草的一些简单印象。设计意图：通过播放生动的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课的主题——草色新。同时，引导学生回忆生活中对草的印象，为后续教学内容做好铺垫。(二)知识讲解(7分钟)教师活动：展示各种不同种类草的图片，如狗尾巴草、墨西哥羽毛草、兔尾草、旱伞草等，引导学生观察草的形态、颜色、大小等特征，提问：“同学们，看看这些草，它们的形状一样吗?颜色有什么不同呢?”接着，讲解草的种类，介绍草坪草和观赏草的常见品种。然后，展示草的象形文字演变过程，从甲骨文到现代汉字，结合动画演示，让学生直观地感受汉字的变化，提问：“同学们，你们能看出甲骨文的草字和现在的草字有什么联系吗?”学生活动：学生仔细观察图片和象形文字演变，认真倾听教师讲解，积极举手回答问题，根据自己的观察和理解，描述草的特征和象形文字的变化。设计意图：利用直观的图片和生动的讲解，让学生对草的种类和特征有更清晰的认识，了解草的象形文字演变，感受传统文化的魅力，提高学生的观察力和文化素养，为后续的绘画创作打下基础。(三)绘画示范(8分钟)教师活动：组织学生进行小组交流，将学生分成若干小组，每组4-5人。要求学生在小组内展示自己的作品，分享创作思路和表达的情感，其他小组成员认真倾听并提出意见和建议。小组交流结束后，每组推选一名代表，将小组内最具代表性的作品拿到讲台上进行展示。教师引导其他小组的学生从画面内容、色彩搭配、构图、创意等方面进行评价，提问：“同学们，看看这幅作品，你们觉得它的画面内容是不是很丰富?色彩搭配得怎么样?构图有没有特点?有没有独特的创意呢?”同时，教师对学生的评价进行引导和总结，肯定优点，指出不足，提出改进的方向。学生活动：学生在小组内积极展示自己的作品，认真倾听他人的创作思路，热情地提出自己的看法和建议。小组代表上台展示作品时，其他学生认真观看，积极发言，对展示的作品进行客观的评价，有的学生还提出了改进的建议，如色彩可以再鲜艳一些、物体的大小比例可以再调整一下等。设计意图：通过小组交流和展示评价，为学生提供一个交流和分享的平台，让学生学会倾听他人的意见，提高学生的交流能力和团队协作能力。同时，在评价过程中，学生可以相互学习，拓宽视野，进一步提高对美术作品的鉴赏能力和表达能力，从他人的作品和评价中获取灵感，完善自己的创作。(六)课堂总结(2分钟)教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾草的种类、特征、象形文字演变以及学生的创作和交流情况，强调草的自然美和文化内涵，总结学生在创作和交流过程中的表现，肯定学生的优点和进步，如丰富的想象力、大胆的色彩运用、积极的交流态度等，对存在的问题提出改进的建议。最后，鼓励学生在日常生活中要多观察身边的自然事物，用绘画或者其他方式记录下美好的瞬间，感受大自学生活动：学生认真倾听教师的总结，回顾本节课的学习内容，思考自己在课堂中的表现，明确自己的优点和不足。同时让学生了解自己的学习情况，为今后的学习提供努力的方向。鼓励学生在生活中关注自然，将美术学习延伸到日常生活中，培养学生对美术的持久兴趣和热八、板书设计在今后的教学中加强训练。在评价环节，虽然学生能够积极参与，但评价的深度和专业性还不够，需要教师进一步引导和培养。此外，在时间把控上还需要更加精准，在知识讲解环节可以适当压缩时间，给学生更多的创作和交流时间。在今后的教学中，我将加强对学生绘画技巧的指导，增加练习的时间和机会，同时丰富评价方式，引导学生从多个角度进行评价，提高学生的审美能力和评价能力。还可以进一步拓展教学内容，如引入更多与草本植物相关的传统文化元素，如诗词、典故等，让学生更深入地感受草木文化的内涵。第16课草本说一、教材分析《草本说》作为岭南版(2024)美术一年级下册第四单元的关键一课，巧妙地将自然观察与传统文化、美术创作紧密相连。教材以生活中常见的草本植物为切入点，先是展示不同种类草的形态，如狗尾巴草毛茸茸的穗状、三叶草的心形叶片，让学生直观感受草本植物丰富多样的外形特征，体会大自然的神奇与美妙。同时，通过介绍“草”字从象形文字到现代汉字的演变，把美术课程与语文知识相融合，引导学生理解古人造字的智慧，感受中华文化的源远流长。此外，教材还安排了绘画、手工等丰富的艺术实践活动，鼓励学生用不同材料和表现手法展现草的生机与活力，旨在培养学生的创造力、动手能力和对美的感知能力。二、学情分析一年级学生对世界充满好奇，想象力丰富，对大自然有着天然的亲近感，在日常生活中对草有一定的认知，但这种认知较为浅显，观察不够细致深入。在美术学习方面，他们已经具备初步的线条和色彩运用能力，能够大胆表达自己的想法，但在创作技巧和表现手法上还较为基础，需要教师在教学中耐心引导和示范。基于此，教学应充分利用学生的好奇心和想象力，设计生动有趣、形式多样的教学活动，激发他们对传统文化的兴趣，逐步提升其美术素养和综合能力。1.审美感知：引导学生细致观察草本植物的形态、色彩和纹理，培养学生敏锐捕捉自然美的能力，让学生学会从不同角度欣赏草的自然美和艺术美，提升审美感知水平。生：黏土!师：没错，用彩色的黏土做出了立体的草，就像真的草丛一样。而且，黏土还可以做出不同形状和颜色的草，是不是很有创意?那你们想不想也来创作一幅关于草的作品，像艺术家一样，把草的美展现出来?(三)示范创作(8分钟)1.绘画示范教师在黑板上示范用彩笔画草。师：小朋友们，现在老师先来画一画草，大家这就是草的茎，它就像小朋友们的小手臂，努力地向上伸展。然后在茎的上面画一些小叶子，像这样，有的叶子尖尖的，像画完了一棵，我们再画几棵，注意它们的高低和疏密变化，有的高一点，有的矮一点，有的靠得近一点，有的离得远一点，这样画出来的草就更生动啦，就像真的草地一样。师：画完草，我们还可以给它添上一些背景，比如画几朵白白的云朵，像棉花糖一样飘在天空；再画几只小蝴蝶在草丛中飞舞，它们就像小仙女一样，给草地带来了更多的生机。(继续示范添加背景)这样一幅美丽的草地画就完成啦。大家觉得漂亮吗?2.手工示范教师示范用彩色卡纸和皱纹纸制作立体的草。师：接下来，老师教大家做一个手工草，这个手工可有趣啦。先把彩色卡纸剪成细长条，这就是草的茎，它很结实，能稳稳地支撑起草。然后把皱纹纸撕成小碎片，用胶水粘在茎的顶端，就像草的叶子一样，这些叶子看起来软软的，很有质感。(边示范边操作)我们还可以用吸管和树枝来做草的支撑，让它立起来，这样就更像真的草啦。看，这样立体的草就做好啦，是不是很有趣?小朋友们可以发挥想象，用不同的材料做出各种各样的草，比如用海绵纸做胖胖的草，用轻(四)小组创作(15分钟)将学生分成小组，每组4-5人。绘画或者手工，来表现草的主题。可以画一片美丽的草地，上面有五颜六色的花朵和可爱的小动物；也可以做一个草丛的小场景，里面有小房子、小蘑菇。在创作的时候，要发挥你们的想象力，看看哪个小组的作品最有创意，最能展现草的2.小组讨论各小组进行讨论，确定创作内容和分工。师：大家先在小组里说一说，你们想做什么,谁负责画画，谁负责准备材料，谁负责粘贴，要一起商量好哦。就像我们一起玩游戏一样，每个人都有自己的任务，这样才能把事情做得又快又好。3.学生创作学生开始创作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生大胆创师：大家开始动手吧，有什么问题可以随时问老师。使用剪刀和胶水的时候要小心哦，不要剪到小手，也不要把胶水弄到衣服上。(在教室里走动，观察学生创作情况，给予及时的指导和鼓励)哇，你们这个想法真特别，老师还没想到呢；这个颜色搭配得真漂亮，就像春天的花园一样。(五)作品展示与评价(8分钟)各小组将完成的作品展示在展示架或展示板上。师：小朋友们，我们的作品都完成啦，现在把它们都展示出来，让大家一起欣赏。就像举办一场美术展览一样，把我们的作品都骄傲地展示出来。2.学生自评请各小组代表介绍自己小组的作品，说说创作思路和亮点。师：哪个小组先来介绍一下你们的作品呀?说一说你们画的或者做的是什么,为什么要这样创作。就像讲故事一样，把你们的想法告诉大家。生：我们小组画了一片草地，草地上有五颜六色的花，还有很多小朋友在草地上玩耍。因为我们觉得春天的草地很美丽，大家在草地上玩很开心，所以就画了这个。水墨技法讲解教师活动：再次拿起毛笔，站在黑板前，身体侧对学生，清晰地示范中锋和侧锋的运笔方法。中锋运笔时，强调笔杆垂直于纸面，笔锋始终在笔画中间运行，一边示范一边说：“小朋友们看，像这样直直地拿着笔，画出来的线条就会很挺拔、很圆润哦。”随后展示中锋画出的线条。侧锋运笔时，将笔杆倾斜，笔锋侧着在纸上运行，展示侧锋线条的粗细变化和丰富表现力，讲解道："现在老师把笔斜着，看看画出来的线条是不是不一样啦，有粗有细，可有意思啦。”同时，讲解浓墨和淡墨的调配方法，在墨汁中加入不同量的水，展示调配出的浓淡不同的墨色，让学生直观感受墨色变化。学生活动：学生们专注地看着老师示范，有的学生在座位上跟着老师的动作比划，认真聆听老师的讲解。设计意图：详细的技法示范和讲解，让学生系统了解水墨的基本技法，为学生的实践创作提供技术支持。对于一年级学生来说，清晰的示范和简洁的讲解有助于他们更好地理解和掌握技法。教材作品赏析教师活动：翻开教材，将教材中一些简单而富有童趣的水墨作品展示给学生，如用墨点表现的樱桃、用线条表现的竹子等。引导学生观察作品中运用了哪些水墨技法，是如何通过点、线、面来表现物体形态的。提问学生：“这幅画里的樱桃是用什么墨色画的呀?”“竹子的线条是中锋还是侧锋画出来的呢?”鼓励学生大胆发言，分享自己的观察和理解，对于学生的回答给予肯定和补充。学生活动：学生们仔细观察教材作品，认真思考老师提出的问题，积极举手发言，表达自己对作品的看法。设计意图：通过赏析教材中的作品，让学生进一步感受水墨技法在实际创作中的应用，提高学生的审美能力和对作品的分析能力。同时，引导学生从教材作品中获取创作灵感，为后续的自主创作做准备。(四)实践创作(15分钟)教师活动：布置创作任务，亲切地对学生说：“小朋友们，现在轮到你们大展身手啦!大家可以选择自己感兴趣的主题，运用刚刚学到的水墨技法进行创作。可以是一幅美丽的风景画，有高高的大山、流淌的小河；也可以是自己喜欢的小动物，像可爱的小兔子、机灵的小猴子。在创作过程中，如果遇到困难，不要着八、板书设计中间位置写“会变魔术的水墨”,字体较大且醒目。左侧依次罗列水墨画工具：毛笔(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣纸、砚台，并简单标注其特点。右侧展示中锋、侧锋运笔图示，以及浓墨、淡墨的调配说明和简单示例。2.副板书：在黑板下方记录学生在回答问题和讨论过程中的关键词，以及创九、教学反思在本节课教学中，通过多种教学方法激发了学生对水墨艺术的兴趣，学生积极参与课堂活动，对水墨画工具和基本技法有了初步了解，在创作环节也能大胆发挥想象。但教学中也存在一些不足之处，如在学生实践创作环节，部分学生因手部力量控制不好，难以达到理想的水墨效果，今后应加强对学生控笔练习的指导。在评价环节，学生的评价语言较为简单，缺乏深度，后续需要引导学生从更多角度进行作品评价，提高学生的审美和表达能力。此外，在时间把控上还需更加精准，确保每个教学环节都能充分展开。第18课探寻宣纸的秘密一、教材分析《探寻宣纸的秘密》是岭南版美术一年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”中的重要一课。本单元围绕中国传统水墨艺术展开，旨在引导学生初步接触和了解传统艺术形式，激发学生对传统文化的热爱。(一)教材内容与地位本课聚焦宣纸这一中国传统书画专用纸张，通过引导学生观察、触摸、实验等方式，深入了解宣纸的特点和用途。教材内容丰富多样，从宣纸的外观特征、材质特性，到宣纸在书画创作中的独特表现，都进行了详细的介绍。同时，教材(二)与其他单元的联系二、学情分析三、课标目标特的质感和韵味，培养学生对传统艺术的审美感知能4.创意实践：鼓励学生在实践活动中，发挥想象力和创造力，运用宣纸进行个性化的美术创作，表达自己的情感和想法，培养学生的创意实践能力和实践操作能力。四、教学重难点(一)教学重点1.引导学生通过观察、触摸、实验等多种方式，了解宣纸的特点，如柔软、吸水性强、纹理独特等。2.指导学生掌握简单的宣纸使用方法，如点染、拓印等，让学生能够运用宣纸进行简单的美术创作实践，感受宣纸在创作中的独特效果。(二)教学难点1.如何用简单易懂的方式，帮助一年级学生理解宣纸吸水性强这一较为抽象的特性，并通过实验和实践让学生切实感受这一特性对美术创作的影响。2.在美术创作实践中，如何引导学生充分发挥想象力和创造力，克服学生在使用宣纸时可能遇到的困难，如晕染效果难以控制等，创作出富有个性和创意的五、教学方法1.讲授法：在介绍宣纸的基本知识、历史文化、制作工艺等内容时，运用简洁明了的语言，向学生传授相关知识，让学生对宣纸有初步的理论认识。2.演示法：教师亲自示范宣纸的使用方法，如点染、拓印等操作步骤，让学生能够清晰地看到具体的操作过程，便于学生模仿学习。在演示过程中，强调操作要点和注意事项，让学生更好地掌握技巧。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如在体验宣纸吸水性实验后，让学生讨论实验现象和感受；在创作实践后，让学生讨论自己的创作思路和遇到的问题。通过讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能4.实验法：安排学生进行宣纸吸水性实验、宣纸与其他纸张对比实验等，让学生亲自动手操作，在实践中观察和发现宣纸的特点，培养学生的自主探究能力和观察分析能力。5.欣赏法：展示大量用宣纸创作的优秀书画作品，包括古代名家作品和现代儿童作品，让学生欣赏作品的艺术美感，感受宣纸独特的艺术表现力，提高学生1.多媒体课件，包含宣纸的介绍视频、宣纸制作过程动画、用宣纸创作的书画作品图片等资料。2.各种类型的纸张若干，如宣纸、A4纸、卡纸、素描纸等，用于学生观察和对比。3.宣纸、毛笔、颜料、调色盘、水桶、海绵、树叶、花瓣等工具和材料，用于学生实践操作。4.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。(一)导入(3分钟)教师活动：老师抱着一个装满各种纸张的大箱子走进教室，脸上带着神秘的笑容，对同学们说：“小朋友们，今天老师带来了一个超级神奇的百宝箱，里面藏着好多有趣的东西，大家快来猜猜是什么呀?”说完，从箱子里依次拿出A4纸、卡纸、宣纸等，展示给学生们看。接着提问："小朋友们，你们仔细瞧瞧这些纸，它们看起来一样吗?谁能说一说自己的发现?”学生活动：同学们的目光一下子被吸引过来，好奇地看着老师手中的纸，纷纷举手发言。有的说A4纸很光滑，有的说卡纸比较厚，还有的说宣纸看起来设计意图：通过展示不同的纸张，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生在观察和比较中初步感受纸张的多样性，为后续认识宣纸的特点做好铺垫。提问互动环节能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生的观察能力和语言(二)新授(10分钟)观察宣纸教师活动：老师将宣纸分发给每个学生，温柔地说：“小朋友们，现在我们来仔细观察一下手中的宣纸，看看它的颜色、纹理，再用手摸一摸，感受一下它的质地，然后告诉老师你们的感受哦。”学生活动：学生们认真观察和触摸宣纸，随后纷纷举手分享自己的感受。有设计意图：让学生通过亲身观察和触摸，直观地感受宣纸的外观和质地特点，符合一年级学生的认知规律，为后续深入了解宣纸的特性打下基础。宣纸的特点教师活动：老师总结学生的回答，说道：“小朋友们说得都很棒!宣纸的颜色一般是米白色或者白色，看起来非常淡雅。它摸起来特别柔软，而且宣纸还有一个非常重要的特点，就是吸水性很强。接下来，老师要通过一个有趣的小实验，让大家更清楚地了解宣纸的吸水性。”接着，老师拿出一杯水和一张宣纸，将水滴在宣纸上，让学生们仔细观察水在宣纸上的变化，并提问："小朋友们，你们看到了什么?水在宣纸上是怎么变化的呀?”学生活动：学生们目不转睛地盯着宣纸，认真观察实验现象，然后积极回答问题。有的说水一下子就散开了，有的说宣纸上湿了一大片，像一朵小花。设计意图：通过直观的实验，让学生亲眼看到宣纸的吸水性，将抽象的概念转化为直观的现象，便于学生理解。提问互动环节能够引导学生积极思考，培养学生的观察能力和分析能力。教师活动：老师展示一些用宣纸创作的书法作品和国画作品，向学生们介绍宣纸在书法和国画创作中的重要地位，讲解道：“小朋友们，宣纸因为它独特的吸水性和柔软的质地，非常适合用来写书法和画国画。你们看这些书法作品，字迹在宣纸上显得特别有韵味；再看这些国画，颜料在宣纸上晕染开来，产生了非常美妙的效果。”然后提问：“除了书法和国画，你们觉得宣纸还可以用来做什么呢?”鼓励学生大胆想象，自由发言。学生活动：学生们认真欣赏作品，被作品的美所吸引，思考老师提出的问题后，纷纷发表自己的想法。有的说可以用来做手工，有的说可以用来画画，还有的说可以用来做纸灯笼。设计意图：展示优秀的书画作品，让学生感受宣纸在传统文化艺术中的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。提问互动环节能够拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。(三)实践体验(15分钟)教师活动：老师在黑板上展示一张宣纸，拿起毛笔，蘸上颜料，一边示范一边讲解：“小朋友们，我们先把毛笔蘸满颜料，然后轻轻地在宣纸上点一下，看，颜料就会在宣纸上晕染开来。大家注意点的时候不要太用力哦。”示范不同颜色的点染，如红色、黄色、蓝色等，让学生观察颜色在宣纸上的晕染效果。示范结束后，说道："现在轮到你们大展身手啦，大家可以选择自己喜欢的颜色，在宣纸上进行点染创作，看看能创造出什么美丽的图案。”学生活动：学生们在自己的座位上，用老师分发的宣纸、毛笔和颜料进行点染实践。他们认真地蘸颜料，小心翼翼地点在宣纸上，观察颜料的晕染效果，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。有的学生尝试用不同颜色的点组合成花朵，有的学生用点连成线。设计意图：通过教师示范和学生实践，让学生掌握点染这一简单的宣纸使用方法，体验宣纸独特的晕染效果，培养学生的动手能力和创造力。教师活动：老师再次进行示范，将一片树叶放在宣纸上，然后用蘸了颜料的海绵轻轻按压在树叶上，使颜料透过树叶印在宣纸上。示范后，将树叶揭开，展示拓印出的树叶形状，讲解道：“小朋友们，这就是拓印的方法，我们可以用身边的很多东西来进行拓印，像树叶、小花、小树枝等。现在大家也来试试吧，看看谁能拓印出最漂亮的图案。”学生活动：学生们选择自己喜欢的物品，如树叶、花瓣等，进行拓印实践。他们认真地摆放物品，仔细地按压海绵，拓印出各种形状的图案。有的学生还将不同的树叶组合在一起拓印，创造出独特的画面。设计意图：让学生了解拓印这一宣纸使用方法，拓宽学生的创作思路，培养学生的创新能力和实践能力。在实践过程中，学生能够进一步感受宣纸的特性，提高对宣纸的认识。(四)作品展示与评价(5分钟)教师活动：邀请学生将自己的作品展示在黑板或展示架上，引导学生进行自评和互评。先请一位学生说说自己创作的思路和想要表达的内容，然后问其他学生：“大家觉得这位小朋友的作品哪里画得特别好呀?你最喜欢他画里的哪个部分呢?”最后，老师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。学生活动：学生们积极展示自己的作品，认真聆听其他同学的创作思路，大胆发表自己对他人作品的看法。在评价过程中，学生们相互学习，发现自己和他人作品的优点和不足。设计意图：通过作品展示与评价，让学生学会欣赏他人作品，提高审美能力和语言表达能力。同时，学生能够从评价中了解自己作品的优缺点，为今后的学习提供方向，增强学生的自信心和创作动力。(五)课堂总结(2分钟)教师活动：老师和学生们一起回顾本节课所学内容，包括宣纸的特点、用途以及点染、拓印等使用方法，强调宣纸是中国传统文化的瑰宝，鼓励学生在课后继续探索宣纸的奥秘，用宣纸创作出更多美丽的作品。学生活动：学生们认真聆听老师的总结，回忆本节课的学习内容，对宣纸有设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深对宣纸的认识，激发学生对传统文化的热爱和对美术创作的兴趣。八、板书设计中间位置写“探寻宣纸的秘密”,字体较大且醒目。左侧依次罗列宣纸的特点：柔软、吸水性强、纹理独特，并简单绘制相应的示意图，如用波浪线表示柔软，用水滴扩散的图案表示吸水性强。右侧展示点染和拓印的示范图，旁边标注操作要点，如“点染：轻蘸颜料，2.副板书：在黑板下方记录学生在回答问题和讨论过程中的关键词，以及创九、教学反思在本节课教学中，通过多种教学方法，激发了学生对宣纸的兴趣，学生积极参与课堂活动，对宣纸的特点和用途有了初步了解，在实践创作环节也能大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。但教学中也存在一些不足部分学生过于关注实验的趣味性，而忽略了对实验现象的观察和思考，今后应加强引导，让学生更加专注于实验目的。在实践创作环节，部分学生由于手部力量控制不好，难以达到理想的晕染和拓印效果，需要在今后的教学中加强对学生手部精细动作的训练。此外，在评价环节，学生的评价语言较为简单，缺乏深度和专业性，后续需要引导学生从更多角度进行作品评价，提高学生的审美和表达能第19课体验侧锋的乐趣一、教材分析(一)教材内容与地位《体验侧锋的乐趣》是岭南版美术一年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”中的关键一课。本单元以中国传统水墨艺术为核心，旨在引领学生初步领略传统艺术的独特魅力，激发对传统文化的热爱。而本节课聚焦侧锋这一独特的用笔方法，通过丰富多样的教学活动，让学生了解侧锋的特点、掌握侧锋的运用技巧，进而感受其在水墨创作中带来的独特艺术效果。在整个教材体系中，它承接了前两课对水墨画工具(如宣纸)和基本水墨变化的认识，为后续更深入地学习水墨创作奠定坚实基础，是学生深入探索水墨艺术世界的重要阶梯。(二)与其他单元的联系此前单元，学生主要学习了色彩、线条等基础美术元素，对绘画有了初步的认识和体验。而本单元开始涉足传统水墨领域，本节课的侧锋学习是对传统绘画用笔技巧的深入探究。后续课程将在此基础上，进一步拓展水墨创作的技巧和方二、学情分析(一)教学重点1.引导学生了解侧锋的运笔方法，包括笔杆的倾斜角度、笔锋与纸面的接触方式等，让学生能够清晰地区分侧锋与中锋等其他用笔方法。2.帮助学生掌握侧锋在绘画中的应用技巧，如运用侧锋表现线条的粗细变化、用侧锋画出不同形状的物体轮廓等，使学生能够运用侧锋进行简单的水墨绘画实(二)教学难点1.对于一年级学生来说，理解侧锋运笔时笔锋与纸面的复杂关系以及如何通过控制笔的力度和速度来实现线条的丰富变化，是一个较为抽象和困难的过程。2.在实际绘画创作中，引导学生灵活运用侧锋，将侧锋技巧与自己的创意相结合，创作出富有个性和艺术感染力的作品，避免学生只是机械地模仿，这对学生的综合能力提出了较高的要求。1.直观演示法：教师通过现场示范侧锋运笔的动作和过程，让学生能够清晰地看到侧锋是如何产生不同线条效果的。同时，展示大量运用侧锋创作的优秀水墨画作品，让学生直观感受侧锋在实际作品中的艺术表现力，增强学生的感性认2.实验探究法：组织学生进行侧锋运笔的实验，如让学生尝试用不同的笔杆倾斜角度、不同的运笔速度和力度来画线条，观察线条的变化，引导学生自主探究侧锋运笔的规律和特点，培养学生的探索精神和实践能力。3.小组合作法：将学生分成小组进行讨论和创作，促进学生之间的交流与合作。在小组讨论中，学生可以分享自己对侧锋的理解和感受，互相学习和启发；在小组创作中，学生可以分工协作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。4.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导学生观察思考等方式，启发学生的思维，激发学生的想象力和创造力。例如，在欣赏作品时，提问学生“你觉得画家为什么要用侧锋来画这部分?”引导学生思考侧锋在作品中的作用和效果，从而更好地理解和运用侧锋技巧。1.多媒体课件，包含运用侧锋创作的水墨画作品图片、侧锋运笔的演示视频、水墨画名家的创作故事等资料。2.水墨画工具材料，如毛笔(兼毫或羊毫)、墨汁、宣纸、砚台、调色盘、水桶等，为学生准备充足的材料用于实践操作。3.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。4.为每个小组准备一份观察记录单，让学生在实验和讨论过程中记录自己的发现和想法。七、教学过程(一)导入(3分钟)教师活动：老师笑容满面地走进教室，手中拿着一幅用中锋和侧锋共同创作的简单水墨画，画中有挺拔的竹子和宽阔的竹叶。老师将画展示给学生，说道：“小朋友们，今天老师带来了一幅特别的画，大家仔细看看，这幅画里的线条有没有什么不一样的地方呀?有的线条直直的、很光滑，有的线条却有点毛毛的、还有粗细变化呢。”引导学生观察画面中的线条差异，鼓励学生大胆说出自己的发现。学生活动：学生们好奇地盯着画，认真观察线条，纷纷举手回答。有的学生说有些线条看起来很细很直，有的说有些线条粗粗的还有变化。设计意图：通过展示有趣的水墨画作品，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生在观察中初步发现线条的不同，为引出侧锋的概念做好铺垫，同时培养学生的观察能力。(二)新授(10分钟)认识侧锋教师活动：老师拿起毛笔，开始详细讲解中锋和侧锋的运笔方法。示范中锋运笔