高三化学二轮复习基于“核心素养”下化学反应原理专题研究及备考策略课件

基于“核心素养”下化学反应原理专题研究及备考策略与一轮复习的全面梳理不同，二轮复习更注重针对性和系统性，需要将一轮复习中积累的知识进行整合，形成知识网络，并通过大量练习熟悉各类题型的解题思路和方法，提高解题速度和准确率。考情学情分析往年试题分析及2025年预测备考策略泗水一中具体做法考情学情分析1考情▶注重基础考查：教育部提出要注重考查学生的”基础知识、基本技能、基本方法“。注意关键词“注重””基础”和“基本“。今年进一步强调对“基础内容”的考查，并要求考生能够融会贯通、灵活运用。这一部分主要考查学生对基础知识和方法的理解与掌握，通过设置特定情境（包括可能的跨学科、跨领域情景设问），考察学生如何调动和运用必备知识，以及关键能力和思维方法。“注重基础考查”的目的是确保大多数学生，只要能够理解和牢固掌握必备知识，并能灵活应用和融会贯通，就能够获得相应的分数。对于多数学生而言，在最后冲刺阶段，与其浪费时间在解决难题上，不如将时间用于巩固这部分知识点，以确保无论题型如何变化都能够应对自如。考情▶加强关键能力、学科素养和思维品质考查：教育部要求加强关键能力、学科素养和思维品质的考查，以引导创新能力的培养。“创新能力培养”旨在引导和启发学生深入研究问题，使学生在面对问题时能够善于分析思考并寻找答案。同时，鼓励学生勇于探索、敢于提出新的观点和解决方法，从而为国家的未来发展选拔出更多创新型人才。因此，考生仅仅对知识点进行浅层次的记忆是不够的，更需要深入理解。考情

《化学反应原理》是选择性必修课程中的第一个模块，是高中阶段极其重要的部分，也是历年高考考查的重点和难点，对于社会生产具有较为广泛的实用价值。随着新课程改革的推进，化学反应原理模块对课程内容及目标进行了调整，高考试题对该部分的考查比重增加且难度也增大，在命题立意方面也逐渐从知识立意向能力立意再到素养立意转变。考情

该部分内容的特点是理论性强、知识涉及面广、试题难度较大，该部分在高考命题中设问方式贴近实际生活、题目信息量大、具有一定的思维难度，对学生的化学学科素养提出了极高的要求，也能对学生分析问题解决问题的能力进行区分，所以很多学生往往带着畏难情绪来学习这部分内容，也因为对基础知识掌握得不牢固，导致这部分试题的得分率不高。

化学反应原理试题不仅很好地体现了高考的“选拔性”，也在一定程度上指明了目前基础教育改革的方向，现在化学原理题大大降低了对记忆性知识的考查力度，注重题目与生活、生产、社会以及科技发展之间的联系，侧重于对知识迁移应用及学生综合能力的考查。考情学情在解决反应原理题目时学生具体存在问题如下：1．题目信息加工能力欠缺（1）读题时没有勾画出重点信息，片面读题、断章取义，导致没有提炼出题目的关键信息。所以学生要学会将一道化学题视为一个整体，关注句子与句子、题干与问题之间的联系。（2）审题不够透彻，经常性遗漏题目所给的条件，或者不能正确加工信息，题目的隐含条件领会不到，导致解题没有思路，陷入窘境，不仅得不到分还浪费了大量时间，高考考场上的每一分每一秒都是珍贵的，所以审题时一定要充分读懂题目，提高审题的效率。2．学科概念缺乏系统性，化学学科观念运用不够灵活

化学反应原理在高中阶段是分为两个阶段来学习的，第一是必修阶段，主要包括对化学反应与能量（热能、电能）的初步认识、可逆反应、化学平衡的建立过程、化学平衡的标志、化学反应速率的定义及计算方法等，对学生的要求不高，只需掌握最基本的概念和计算；

第二是选修阶段，与必修阶段相比，内容更加系统、更加深入，是整个高中阶段难度最大的一部分，且前后关联度大，容易混淆，需要学生具有较强的思维逻辑。经过一轮复习后，学生对于具体知识的掌握已经比较完善，但系统性较差，综合应用所学知识的能力较差，使得在做整道题时不知用哪个知识点去解决对应的问题，且关联密切的空写不出正确答案。学情3．运算能力，推理预测能力弱

例如盖斯定律的方法已经掌握了，但是却在最后计算时出问题；平衡常数的计算以及平衡转化率的计算得分率非常低，如果在讲评时给出学生足够的时间思考，还是能做出来，但在考场上的有限时间内，不太容易做对，这就说明学生的运算能力仍然欠缺。在对图像的分析与处理，情境的推理与预测等方面，学生明显存在弱点，需要在日常学习过程中不断加深巩固。4．分析解释能力和说明论证能力有待提高。

文字叙述和原因解释类题目是学生的短板，学生缺乏精准的判断力找不到答题的要点所在，不会运用化学的语言表述，表达能力欠缺，在日常训练中需要不断加以强化。往年试题分析及2025年预测2202420CaO对C-H2O体系制H₂的影响以CaO对C-H2O体系制H₂的影响为载体探究平衡体系中的问题主要考查化学反应原理模块的基本知识，涉及反应热、化学平衡移动、多平衡体系压强平衡常数的计算、多平衡体系组分物质的量计算等知识。2-2能分析化学反应速率的主要影响因素3-2能定量分析化学变化的热效应，能根据反应速率理论和化学平衡原理说明影响化学反应速率和化学平衡的因素3-4能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题4-2能从提高反应转化率方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施4-3能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论2020-2024年山东高考化学试题中化学反应原理综合题的试题框架分析如下：（1）化学反应原理题的测试宗旨（核心素养）：

主要体现在考查学生“变化观念与平衡思想”的学科知识以及考查学生“证据推理与模型认知”的思维逻辑，主要考查学生在多重平衡体系中分析问题和解决问题的能力，要求学生能够分析出化学反应中能量变化的原因，能定量分析化学变化的热效应，认识到化学变化的多样性和复杂性；能从化学反应速率和化学反应限度两个角度认识化学反应，根据各种理论说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能利用所学化学反应原理知识解决简单的工业和生活生产中的实际问题。考题中对“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”可与高中学业质量水平标准的要求相对应，主要集中于2-2、3-2、3-4、4-2、4-3，化学反应原理题测试载体（真实情境）：山东卷化学反应原理综合题基本都以某种物质的新合成方式作为背景，并且多和有机化合物以及有机反应联系在一起，都是多个反应的平衡体系，融入真实且有重大意义的情境，不仅充分体现了试题的开放性，还很好地考查了学生的发散性思维和批判性思维，对于从化学核心素养的不同维度、高中学业质量水平的不同标准考查学生具有重要作用。

化学反应原理题测试任务（实际问题）：化学反应原理题侧重于让学生能综合运用所学的基础知识解决与化学相关的生活、生产以及科学研究中的实际问题，在解决问题过程中注重对学生解决实际问题的能力、思维和方法的考查。

2020-2024年山东省高考化学试题在设问中均包含了以下几个问题：如何利用盖斯定律计算反应热？多重平衡体系中如何计算化学平衡常数和平衡转化率？化学平衡常数的拓展延伸——物质的量平衡常数K_x和压强平衡常数K_p如何计算？影响平衡转化率和化学平衡移动的因素有哪些？提高平衡转化率和平衡产率的措施？也涉及了有机化合物的系统命名法、惰性气体对化学平衡移动的影响、等效平衡、平衡转化率与平衡图像的结合等。一个问题往往涉及多个考查点，考题综合性较强，思维量较大。化学反应原理综合题中解决问题的工具（化学知识）：化学反应原理作为中学化学的核心内容之一，主要涉及化学反应的能量变化（化学能与热能、化学能与电能）、化学反应限度、化学反应速率以及溶液中的离子平衡等知识。命题概率在全国卷和各省份卷的出现概率为100%,属于必考题

考查理由承载着对化学反应原理的考查;承载着对真实问题情境的考查;承载着对理论联系实际、学以致用的考查;承载着对微粒观、变化观、平衡观、守恒观等综合应用的考查试题考向反应热和化学平衡的小综合;反应热、化学平衡和反应速率的小综合外观特征试题特征文字和图像的形式;一般由三部分组成:试题情境、图像和设问选项特征定性分析和定量计算考查要求必备知识侧重于化学用语与概念、反应变化与规律,主要是对反应原理知识的基础性、综合性、应用性和创新性的考查,包括以下两个方面:(1)定性分析:主要是外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响;(2)定量计算:利用盖斯定律计算反应热;反应速率计算;化学平衡常数的计算;关键能力理解与辨析能力和归纳与论证能力;从图像中提取有效信息的能力;结合反应原理进行分析判断、迁移应用的能力;化学定律计算的能力;等等

科学素养结构决定性质、性质决定应用的学科思想上2025年预测项目规律趋势题干大概率还会延续以往的命题风格，试题外观特征和考查要求不会发生大的变化,综合性会进一步增强,题型间壁垒逐渐打破常考内容能量、活化能、盖斯定律的应用融入反应机理化学反应速率、化学平衡常数、反应物转化率或产物产率等计算

使用实际工业生产情境,叠加多平衡体系,增加K、Kx、K等多种形式的平衡常数的考查图像、图表的辨识和应用使用真实情境,让考生像化学工作者一样思考考向趋势考向一的试题呈减少趋势，而考向二的试题呈增多趋势结合生产实际，未来会更加趋向于综合化试题呈增多趋势2025年预测3.

分析预测(1)考点设置一是对反应热的考查，主要是反应过程与能量、盖斯定律的应用；二是对反应速率的考查，以多因素影响下判断外界条件对反应速率的影响及计算反应速率为主，还会包括实验探究等；三是对化学平衡的考查，主要是判断外界条件对化学平衡的影响，定量方面包括多种平衡常数的计算，平衡时物质的转化率、平衡浓度、平衡分压等。(2)考查对象一般以气态体系为主要考查对象但不局限于气态，也可能会考查固态和液态物质。通常是平行多反应体系或连续反应体系。(3)关注点①反应机理，物质变化过程中的能量变化，未来考查力度会加大。②以气体为主的生产实际决定了使用压强表示体系中物质含量、利用压强平衡常数进行定量分析和应用成为趋势。③应用速率方程进行反应速率分析和定量计算。④复杂反应体系：连续反应、多个平行反应、动态平衡体系的分析和计算等。⑤活化能、有效碰撞、催化作用机理等的识别、分析与判断。⑥动力学和热力学的相关知识，化学反应速率和化学平衡在实际生产中的综合考虑与评价。备考策略3(1)着眼信息提取。熟悉从复杂、陌生信息中提取有效信息的方法。题给所述情境均为陌生、复杂的，要求能够从众多信息中提取有效信息。了解复杂、陌生图像的分析方法，特别是对纵、横坐标轴含义的分析，多曲线含义的分析，数据的提取和计算等。(2)研究题型特点。熟悉题型的结构特征和设问特点：文字量大，图像、图表多，设问角度多。因此需要通过对应训练总结破解此类题目的经验。(3)动态看待变化。掌握外界条件对反应速率和化学平衡的影响，以及根据平衡移动的结果反向判断外界条件的改变或解析平衡移动的原因。(4)定量研究问题。掌握相关定量计算的常用方法，包括反应热、反应速率和化学平衡常数的计算。例如，利用盖斯定律的反应热计算、利用定义式的计算、利用三段式的速率及平衡常数的计算

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现在的新高考试题的命制都以真实情境为素材，教师应当适当地利用化学课程之外的内容作为真实情境，尤其是化学学科的发展前沿动态，不仅可以丰富和拓展学生化学认知和视野，还可以很好地平缓学生在做题时面对陌生情境产生的畏难和烦躁情绪，提高学生的答题效果。

教师可以积累日常新闻中与化学相关的内容，也可以通过中国知网、维普网等去检索相关的论文，尤其是最新的科技论文，了解化学学科发展动态，例如，化学在解决环境问题和可持续发展方面做出的重大贡献、“绿色化学”的理念在环境治理和社会矛盾改造的监督作用等，都可以使学生了解课本之外的化学用途，培养学生的科学意识，提升学生的科学素养，从而培养学生“科学态度与社会责任”这一化学学科核心素养。备考策略融合知识融合拓展拓展相关方面的知识提高提高命题、选题质量1.高频考点专项训练

针对化学平衡计算、电化学综合题、有机反应机理等难点，通过真题和模拟题进行专项突破，总结解题模板（如平衡常数计算步骤、电极反应推导逻辑）。我们高三化学组每周三，每周五都抽出半天的时间，集体讨论，规划设计出下周使用的专题内容，并就固定的解题思路，模板等统一优化。2.限时模拟与真题实战

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