鲁教版七年级上册语文教案

鲁教版七年级上册语文教案

鲁教版七年级上册语文教案Q4篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，

教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？

下面是小编精心整理的鲁教版七年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

鲁教版七年级上册语文教案1

教学目标

查字典，看注释，掌握重点字词,正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解〃屏〃的有关知识。

体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

体会作者的感情。

•教学重点

有感情地朗读课文,了解〃屏〃的有关知识,体味语言,弄清文

中古诗句的含义。

・课前准备

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的

小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

•课时安排

2课时。

•教学过程

第一课时

导人新课。

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生

动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有

描写屏风的诗句导人。

检查预习〃读一读，写一写〃，教师正音。

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？

听读完后，四人小组讨论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

♦屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接

望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风,

空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

♦屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

♦屏的设置：需因地制宜，在与整体的殂称、安放的位置与作用、

曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个〃巧〃字。

研读与赏析。

《说〃屏〃》提高作业练习

1.理解屏风中所含的情思

2.了解有关屏风的知识

3.把握屏风的诗意美

一、基础部分

1.选出加点字书写注音不正确的一组()

A.屏风(ping)纳凉(吟)B.流莹(ying)帷幕(w6i)

C.他俗(ch加)因地制宜(yi)D.造型(xing)缓冲(hu热n)

2.解释加点词语的意义。

Q)造型不够轻巧，色彩又觉他俗。

(2)其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸

方面，均要做到得体才是。

(3)诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

(4)〃闲倚画屏〃〃抱膝看屏山〃，也够得一些闲滋味，未始不能

起一点文化休憩的作用。

3.指出下列句子所用的说明方法。

(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。()

(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。()

(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、

画屏……等。0

(4)〃锦屏人忒看得这韶光贱〃一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

0

阅读下列文段，完成4~9题。

屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接

望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，

而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为〃流动空间〃。小时

候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，

只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。

从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视

线。《牡丹亭》〃游园〃一出中有〃锦屏人忒看得这韶光贱〃一句，

用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分

为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有

雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，

皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注

意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，

原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉他俗，绘画尚少诗意。这是因为

制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作

活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位

置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

屏是真够吸弓I人的，〃闲倚画屏〃〃抱膝看屏山〃，也够得一些

闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，

以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，

也就不为徒劳了。

4.给文中加点的字注音。

忒倚膝

5.文中画线句所用的说明方法是_______。

6.〃屏可以分隔室内室外〃，在第一段中起什么作用?屏除了分隔

作用，还有什么作用？

7.概括第二段的段意。

8.作者认为屏风怎样设置才合适？

9.概括上文的中心意思。

二、提高部分

阅读下文，完成10~14题。

竹是一种特殊的植物。

竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。我国有毛

竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250余种。因为种类繁多，千姿百态，

早在晋朝时我国便有专门记叙竹的《竹谱》。这部书，现已被公认为

世界最早的植物谱录学专著。

竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的

〃竹布〃现已少见外，食、住、行各方面均少不了。说起竹，过去的

运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也

不离手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收

入多少，这是现已通行全世界的〃敲竹杠〃谚语的由来。印度也产竹,

玄奘法师在《大唐西域记》中讲了个很有趣的神话。有个僧侣贵族，

听说释伽佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量

一下。不料，等他挨近佛时用那根作尺的竹杖量时，佛身总比竹杖长

一丈六。这时他才知道〃佛法无边〃，将竹杖丢下走了。从此，这里

便长出了〃竹林〃。

我国农谚有种竹要〃留三去四〃以及〃公孙不相见，母子不相离〃

之说。〃去四〃，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展;三年

以下则太小，不宜取用。所谓〃公孙不相见，母子不相离〃是这一宝

贵经验的形象化说明，值得我们珍视。

10.〃敲竹杠〃一词现在一般是指什么?它表达怎样的感情色彩？

11.第三段中的〃他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下〃

是针对什么说的？

12.〃从此，这里便长出了‘竹林’〃，句中的〃从此〃指代的是

什么？

13.第一、第二自然段主要运用了什么说明方法?用来说明什么？

14.〃公孙不相见，母子不相离〃形象地说明种竹的一条宝贵经验，

请用两个单句表达。

三、试一试

15.下列句子因太长而不清晰，请修改。

我们班的外语经学校研究决定从9月6号开始分快慢两个小班上

课。

参考答案：

l.BC(C.cangsyi;B.萤、帷)

2.⑴粗俗鄙陋。

(2)恰当，恰如其分。

(3)果真像这样;无益地耗费劳力。

(4)味道;休息，在此有让人觉得有趣、悠闲、似观光消遣的意思。

3.⑴作比较(2)作诠释(3)分类别(4)引用

4.tuiyTxi

5.举例子

6.总领下文。是艺术点缀，又可以挡风。

7.屏的分类及雅俗之别。

8.屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、

视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

9.作者介绍了一些屏风知识，并提出了屏风要轻巧，要富有诗意，

要有文化休闲作用。点明了写作此文的目的，表达了作者对屏的喜爰

和情思。

二、10利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。贬义。

11.听说释伽佛身长一丈六。

12.那个僧侣贵族丈量佛身，意识到〃佛法无边〃，丢下竹杖走了

之后。

13.列数字、举例子、分类别。说明竹种类繁多，千姿百态。

14.四年以上的竹要除去，三年以下的竹要保留。

三、15.经学校研究决定，从9月6日开始，我们班的外语分快慢

两个小班上课。

《说“屏〃》同步练习

一、写作活动设计

1.随着社会的发展，时代的进步，有些东西已从我们的生活中消

失了。不过，它们都曾在历史中留下剪影，请选择一两件东西，写一

篇文章，介绍它们的特征及功用。

2.请写一个片断描述你所在的城市广场的雕塑，要求抓住特征，

说明顺序合理，用词简洁、生动。

二、课外收集与屏风有关的古诗词句，或者相关的材料，组织一

次〃话说屏风〃的读书交流会。

三、开放性探究

阅读下文，思考文后的问题。

文房四宝

纸、墨、笔、砚是我国传统的文书工具。由于它们在运用于书画

艺术创作上具有特殊的功能，因而被誉为〃文房四宝〃。而宣纸、徽

墨、湖笔和端砚则又是这〃四宝〃中的名品。

宣纸是唐代（公元618-907年）制造于安徽省泾具，曾被朝廷封为

贡纸。由于它历来集散于泾县附近的宣城，故得名〃宣纸〃。宣纸蜚

声海外由来已久。在清朝嘉庆年间（公元1796~1820年），宣纸制品曾

远销欧洲I,引起许多国家重视。英国的一个贵族，竟以70个基尼金的

高价，在伦敦买下了一束用宣纸扎的花。楮片（檀树皮）和稻草是宣纸的

原料。它的制作要用一年左右的时间，经过一百多道工序。这洁白如

雪、厚薄均匀、质地坚韧的宣纸，按厚度分单宣、夹宣、三层以至四

层;就吸水性能分为〃生宣〃和“熟宣〃。〃生宣〃吸水性强，多用于

写意画，工笔画则一般使用〃熟宣〃。由于宣纸具有抗老化、不易破

碎等优点，所以我国不少古代名家的书法、绘画真迹能够长期保存下

来。

墨，分松烟墨和油烟墨，是在烟灰中加胶调剂，而后置铁臼里捣

研制成。质量高的墨还在原料中加入廨香、冰片等香料和十几种中药，

有的还掺入黄金。这样的墨研磨起来香气馥郁，书写后色泽乌艳，墨

迹见水不化。古时制的墨往往有〃轻胶万杵〃或〃十万杵〃的字样，

意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相传河北墨工奚超带着儿子

庭珪避乱南徙，看到黄山附近的歙州松多质好，就定居在此制墨为生。

以歙州古松烧烟制成的墨色泽肥腻，性质沉重，再加上奚庭珪钻研技

术，改进捣烟、和胶等方法，墨的质量具有〃光泽如漆〃〃其坚如玉〃

的优点。

文房四宝中的笔，指的是毛笔。相传秦始皇的大将蒙恬，监筑长

城时，偶然看到城墙上粘有一撮羊毛，随手扯下，拾取枯木一枝，将

羊毛束在一端，造出了我国第一支毛笔。传说后来蒙恬曾在浙江吴兴

县的善琏镇住过，当地人奉他为〃笔祖〃,在镇上修建了〃蒙恬祠〃,

并开始制造湖笔。湖笔是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黄鼠狼

尾毛（狼毫）经过梳、结、装、择等七十多道工序精制而成。用湖笔书写、

绘画，落笔重压时有腰力，提笔离纸后笔头尖正成锥形，笔的周身圆

浑饱满，挥毫泼墨，刚柔相济，得心应手。

端砚产于广东肇庆市东郊端溪，据记载，问世已有一千三百多年。

出现砚石的坑洞星罗棋布于端溪两岸的斧柯山上。端砚的制作分采石、

选料、雕刻、配盒等四道工序。用端砚磨的墨经久，还极耐冻。传说

晚唐时，端州梁举人赴京会试，时值隆冬，人家的砚台都结了冰，只

有此公砚上的墨水不冻，于是中了进士，因而人们也称端砚为〃神

砚〃。

（摘自《人民画报》

1.本文采用了什么样的说明顺序？〃四宝〃中的名品各有什么特点。

2.体会本文的行文特点。

参考答案：

1.本文采用了分类说明的方法，先总说后分说，在依次介绍〃文

房四宝〃时，介绍了历史、产地、制作及其优点。

宣纸：洁白如雪，厚薄均匀，质地坚韧，抗老化，不易破碎。

徽墨：色泽肥腻，性质沉重，光泽如漆，其坚如玉。

湖笔：落笔重压时有腰力，提笔离纸后笔头尖正成锥形，笔的周

身圆浑饱满，刚柔相济，得心应手。

端砚：磨墨经久，耐冻。

（考查学生筛选信息的能力）

2.说明中穿插故事的叙述，将记叙和说明有机结合，熔知识性、

趣味性于一炉。

鲁教版七年级上册语文教案2

教学目标：

L朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言

2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力

3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩

教学重点：

品味文章活泼优美的语言

教学难点：

运用生活体验，感受生活的丰富多彩

教学方法：

朗读法点拨引导法美点寻踪法

教学准备：

多媒体课件学牛预习课文，积累词语

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，

你有何感想？（恐惧、害怕、失落。.。）是的，有的人平时粗心大

意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在

我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，

看看大家是否是生活的有心人。（课件展示）

恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界

正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃

勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起

去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）

二、整体感知

1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什

么？

课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的

意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界

2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所

有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）

请1~2位学生回答，教师补充或引导。

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们

在〃听〃的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅〃好听〃

而且〃有益"，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美

妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——〃木头人〃，那么

作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）

请1〜2位学生回答，教师补充或引导

明确：作者所说的〃木头人〃是指一个〃充耳不闻〃〃视而不见

〃的人，当大家说〃好〃的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着

摇头。他失去了独立思考的能力和接收〃世界声音〃的能力，是一个

不折不扣的木头人。

三、美点追踪

刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？

1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是

什么？并说说理由。

2、合作探究：（出示探究问题）：课文美，美在哪里？

3、讨论、交流，明确

a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批

写出自己的看法。

b四人小组交流。

c全班进行交流，讨论。

(不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就

可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

(1)课文的语言美在：

①语言活泼风趣，优美形象：

〃蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，

像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉

了！〃

〃蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！‘一粒小酸果

从头顶落下，’不好，炸弹来啦！’〃

〃一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘

下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪

花满足而温柔地融化了……〃

②运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗？……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？……

你听过雪花飘落的声音吗？……

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧？……

你总听过动物的声音吧？……

你也总听过水声吧？……

③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生

活体验，引发读者的思考：

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？

你听见了什么？

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录

下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么

声音？

④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然

(2)内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感

觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描

绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音

陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。

(3)标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，

有较强的感情色彩。

(4)1-3蒲公英梳头的声音

蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉

雪花飘落的声音

4—7风吹声

动物声习以为常，不被留意

水声

从这样细小的声音------平常的〃无声〃写起，那么世界上一切

声响也就无不在可听之列了。强调用〃心〃听，于无声之处听惊雷。

(5)结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，

在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。

4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构

5、朗读1—3段

(1)请一个同学读1一3段，感受语言的美

(2)指导朗读(语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要

舒缓一些)

(3)分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段

四、质疑问难

对课文内容你还有什么疑问吗？

①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为

〃没有感觉〃的人？

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，

成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为〃没有感觉〃的人。

五、拓展延伸

1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学

找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈

原因和感受。

听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、

作业布置（机动安排）

1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，

只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然

的各种声音。

模仿课文1—3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心

中的声音六、归结全文

1学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？

是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我

们的生活就会变得充实而有滋有味。

我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活

中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爰，而

是缺少感受爰的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，

让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！

《你一定会听见的》常析

桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，

一个字〃美〃，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生

赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形

中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因

为沟壑纵横让人生厌恶之心。

但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段

的感悟。

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的

枫叶上准备做体操，〃噗！〃一粒小酸果从头顶落下，〃不好，炸弹

来啦！〃顷刻间，它们全逃散了！

赵涵云这样评价这段话〃运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活

动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道

了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！〃

而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公

鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕

奕之态一下子闯进我的视野。

想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称〃百

万大军〃了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习

场地，其豪迈之气宛如〃大风起兮云飞扬〃，其恢宏场面堪比〃沙场

秋点兵〃，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象

一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重

严肃的气氛可以静谧天地。可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天

而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整

的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般

的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈……

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，

从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，

微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……

写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在

二班时，也引发了我无尽的想象。

它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。

它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价；哪怕只有

一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗？我分明听见一声叹

息飘摇在寂静的夜空。

一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤

氯在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热

情的芬芳。

就在这芬芳里1在漫天飞舞的花的世界里，小雪花轻轻的落在了

孤灯的面颊上，一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。

好美的一篇文章啊！

原文欣赏：

你一定会听见的

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起

风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，

她的头发，全被风儿梳掉了！

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的

枫叶上准备做体操，〃噗！〃一粒小酸果从头顶落下，〃不好，炸弹

来啦！〃顷刻间，它们全逃散了！

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，

从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，

微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……

如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再

说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当

狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！

你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拔水，

金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，

你总听到些什么吧？

你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦

啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清

扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？

说得明白一些,只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸

侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听"尔学着

听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着

听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响

声，你怎么会听不见呢？

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，

而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学

会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带

给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐

成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用

心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗

拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰

而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,

久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的〃过滤〃。聪明的人，

知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在〃听〃的成长过

程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅〃好听〃，也是

〃有益的〃这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成

了〃没有感觉〃的人。当大家说〃好〃的时候，他盲目地跟着鼓掌，

大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种〃声音〃，即

使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个〃充

耳不闻〃的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个〃视而不

见〃的人了。当一个人丧失了接收〃世界声音〃的能力，不也正意味

着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？

你听见了什么？

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录

下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么

声音？

把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，

这个世界，也跟着你欢笑。

《你一定会听见的》同步练习

一、积累与运用

1、给下列加点的字注音。

面颊（）喷嚏（）聆听（）啄米（）淘米（）

蒲公英（）煮饭（）嘈杂（）无聊（）过滤（）

2、解释下列词语。

温柔：

摇篮：

潜意识：

不折不扣：

3、按原文填空。

当微风柳梢，当清风明月，当狂风

巨浪，当台风山岭，你总听到些什么吧！

4、修改病句（在原句上修改）。

①七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

②同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

③不管山路十分曲折艰险，他也坚持向上攀登。

④通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。

5、在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的

话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没

有一只鸟的林；，；，

O

二、阅读

说得明白一些』只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸

侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着

听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着

听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响

声，你怎么会听不见呢？

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，

而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学

会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带

给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐

成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用

心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

6、如果将〃你就在听，就不得不听〃改为〃你就在听，就得听〃

行不行？为什么？

7、第一段中的加点词〃这些〃指代的是什么？

8、第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法？作用是什么？

9、根据第二段内容回答什么是声音，课文在说明声音时用了什么

样的说明方法？

10、这三段文字说明的主要内容是什么？

三、写作

11.写一个小片断，描摹一下你用心听到的几种声音。

参考答案：

一、1、jiatilingzhudtaopuzhucaoliaolu

2、温和柔顺（多指女性）比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、

运动等的发源地下意识不打任何折扣

3、吹过拂过扑过横越

4、①改为〃内蒙古草原的七月〃②在〃注视着〃后加〃这位模

范〃③将〃不管〃改为〃尽管〃④删去〃通过〃

5、没有一本书的家，是没有一颗星的夜空；没有一本书的家，是

没有一颗草的荒漠。

二、6、不行。运用双重否定有强调作用。

7、上面提到的那几种声音。

8、反问。增强语势。

9、声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。

10、用心听，就会感到世界的丰富奇妙。

三、

11、提示：注意说明文中的描写。

鲁教版七年级上册语文教案3

【教学目标】

知识与能力：

1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。

2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感

受课文所表现出来的美。

3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的

场面描写。

过程与方法：

L初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。

2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解

作者刘成章。

3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。

情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖

国传统民间文化的热爱。

【教学重点、难点】

1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课

文脉络，感受安塞腰鼓之美。

2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从

中领悟中华儿女的英武精神。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清

课文脉络，感受课文所表现出来的美。

一、创设情景，导入新课

1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，

它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独

具魅力的艺术形式一--安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以

上这段视频录像，你们有什么感受?今天我们就一起走进黄土高原，走

近刘成章的散文《安塞腰鼓》。你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形

式吗？

2、交流查阅的有关资料

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上

的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飕，展示出西北

黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷

的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴

实，悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为〃中国腰

鼓之乡〃。

今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受

一下它的风采和魅力。

或：课前听《黄土高坡》。一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我

们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南,

这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔

腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西

北汉子。

《安塞腰鼓》助教词

A一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄

土高原。

B这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，

A这里没有小桥流水人家，

B这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；

（合）这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只

有朴实、剽悍的西北汉子。

今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土

高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称〃唐

帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从20xx多年前的战

场传来的鼓声，去欣赏有〃天下第一鼓〃之称的安塞腰鼓。

A一读〃鼓劲〃知内容。听课文录音，用〃------的安塞腰鼓〃

的句式，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。

参考：豪放的安塞腰鼓"、〃壮阔的安塞腰鼓〃。〃有力的安塞

腰鼓〃〃惊心动魄的安塞腰鼓〃〃元气淋漓的安塞腰鼓〃；〃奇伟磅礴

的安塞腰鼓〃；

〃一捶起来就发狠了，忘情了，没命了的安塞腰鼓〃

〃好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓〃……

B二明结构1自由阅读课文，找出文章的中心句。

2思考：文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？

A刚才大家都对安塞腰鼓有了初步的评价，那么你觉得安塞腰鼓

美吗?下面就让我们进入第二环节品〃鼓味〃感鼓势，赏语言。

1小组表演朗读，说说欣赏的理由。提示：欣赏角度有：语言，

修辞，用词，句式，写法，个人感受体会等等。

（5分钟的时间大声自由朗读。学生片段朗读展示，老师及同学点

评。）

B欣赏视频，进行寻找美点比赛。用〃-------美，你看（听）一

------〃的句式叙述出来。

（小组内展示后选出代表参赛）

A三悟〃鼓魂”——寻情感,探主旨：找出揭示安塞腰鼓文化内

涵和生命意识的一句话。

B设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？

参考：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、牛命的激荡，

他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用〃敲起来〃和

〃跳起来〃来获得一种精神上的自由。

A,所以这篇文章歌颂的是什么？作者通过安塞腰鼓想要表达些什么?

B.同学们，《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂

魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一由慷

慨昂奋、气壮山河的时代之歌。下面有请老师做总结。

《安塞腰鼓》重点复习

重点：

1.朗读课文，体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特

点，理解文章内容。

2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，通过阅读激发学生的民族自信心和

民族自豪感。

理清课文层次。

按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：从开头到‘似乎从来不曾响过

第二段：从'但是'到'成了茫茫一片‘。

第三段：从‘当它冥然而止的时候‘到完。

文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻,

写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人

的感受写出了陕北人们的性格特征。

文章怎样写表演前的情况?这样写有什么好处？

从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。

从人物写：是茂腾腾的后生。

从性格写：是朴实的。

从神情写：是沉稳而安静的。

从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。好处：为下文写腰鼓表演蓄势。

作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点？壮阔、豪放、火烈。

〃好一个安塞腰鼓〃在文中出现了几次?好在那里？

第一处，提问：好在哪儿?作者是怎样写的？

先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。

再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、

连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳

的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文

章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

这腰鼓’这一段用了那些反义词？空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一

飞溅）,世界（困倦一亢奋）

运用反义词写有什么好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的

特点。

上面是实写，’使人想起'三段是虚写，用虚写有什么好处？

用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。

文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？

用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写

声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，

观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、

犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

这样写有什么好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓

的沉重的响声，气势不同反响。

文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？

先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏

击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活

跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚

多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

黄土高原啊’这一段写了什么？

写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，

才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

第二段的第四层写什么？

总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享

受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给

人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵

的震撼。

为什么说‘当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对

她十分陌生‘？

这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别

的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

怎样理解‘耳畔是一声渺远的鸡声’？

鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种

安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创

造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之排比。

试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感靛什么作用？

(I)句内部的排比：

'一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!’

(2)句与句之间的排比：

'狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的

流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是

强健的风姿。’

文章气势恢宏,语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰

鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、

沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗

矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势

恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都高亢激越，增强

了文章感人力量。

鲁教版七年级上册语文教案4

这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同

领域的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学

的.探索欲望和创新意识。

对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生

善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

反复后读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语

言特点。

一、课前准备

1.查工具书，给加点的字注音，解释词语：

遗骸：遗留下来的骨骸。

蟾蛛：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难：灾难。

致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物没有一点破绽。

2.正确朗读课文，了解文章内容。

二、导人新课，激发兴趣

1.将制作的大陆漂移示意图（见《教学参考书》有关资料二：地质

年代与大陆漂移学说）课件在多媒体教学平台上演示。

2.长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各

种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所

有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分

为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲I、非

洲I、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引

起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家

在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么

呢?这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫

夫的科普短文两篇。（板书课题及作者名）

三、自读课文，感知内容

1.学生读文，思考讨论：

Q）两篇短文各自要说明的内容是什么？

（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

（此题意在让学牛充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学牛善

于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。）

2.教师点拨：

Q）第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐

证了大陆漂移假说;第二篇《被压扁的沙子》通过对〃被压扁的沙子〃

的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

（2）这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一一问题在每篇文章中

所〃扮的角色〃不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到

它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论（〃板块构造〃理论）的正

确;而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，〃被压扁的沙子〃

则成了证据。

四、细读课文，揣摩语言

阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上

下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。

(1)青蛙和蟾蛛是人人皆知的现代两栖动物。

(2)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会

看到它们拼合得多么天衣无缝。

(3)万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这

种撞击。

(4)即非常纯的沙子。

(5)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状

态，但谁愿意这样做呢？

五、《恐龙无处不在》课文阅读

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定

会对其他领域产生影响。

例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发

现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非

常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物

在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重

要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气

候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蛇是人人皆知的现代两栖动物)更不适应

南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。

恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋

到另一个大陆上去的呢？

这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十

年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板

块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许

会缓慢地向另一板块下面俯冲。〃板块构造〃理论很快为地质界几乎

所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这

些在以前一直是不解之谜。

可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个

方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的

大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为〃泛大陆”。

当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。

在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后

一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数

百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。

早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个

地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大

陆的不同地区舒适地生活。

大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、

欧洲和亚洲I,南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极

洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。

随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。

（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它

们拼合得多么天衣无缝。）印度向北移动，并且大约在5000万年前与

亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢

地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。

当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而夫。到

6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆

也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。

南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和

动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它

们向南携带到了极地。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢

越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，

夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。

位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十

分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。如

果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。

因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可

抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

六、《恐龙无处不在》自学评估练习

1.给下列加粗字注音。

(1)鸟臀⑵褶皱⑶潮汐

(4)劫难⑸追溯⑹遗骸

2.解释词语。

(1)遗骸：⑵追溯：

(3)劫难：(4)致密:

(5)天衣无缝：

3.(1)两篇短文选自_____国______作家的作品，两篇文章

同为O

(2)我国的〃恐龙之乡〃是四川(地名)。

4.这两篇短文说明的中心是什么？

5.你还知道多少〃恐龙〃的情况?请说一说。

能力提高

文章的作者提出〃不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学

领域的新发现肯定会对其他领域产生影响〃。其实我们中学生所学的

各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子

来说明。(不少于200字)

开放探究

阅读下面的说明文，回答问题。

(1)早在两千多年前，古埃及就有了〃赤潮〃的记载。

(2)直到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原

来是海水中的一些浮游生物，在一定环境条件下爆发性繁殖，从而引

起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小

型浮游植物和原生动物，现在已知的有40多属、120多种，其中以夜

光藻、骨条藻和原生物中的溢虫等较为常见。它们主要分布在离水面

几十厘米至一米左右的海水表面。

(3)赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜

光藻为主形成的赤潮，主要呈红色;而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿

色。因此，赤潮实际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带

有粘性和腥臭味，所以又被称为〃臭水〃、〃厄水"。

(4)近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联

系。由于人类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业肥料

大量流入海洋，给海洋生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷

等营养物质大量增加和聚集，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量

繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本原因。

(5)此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关

系。如强烈的日照、水温的升高、海水的停滞以及海面上空气流稳定

等因素，均有利于赤潮生物的集结。因此，这也是赤潮形成的自然条

件。

(6)密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳗，大量消耗水中溶解氧，使

海水极度缺氧，而且还能够形成硫化氢等有害气体，威胁其他海洋生

物生存，导致其大量死亡。更为严重的是，赤潮生物体内及其代谢产

物含有生物毒素，这种生物毒素不仅能够引起鱼类及贝类中毒或死亡,

人若食用了含有这种毒素的海产品，也有可能发牛中毒或致死事件.

(7)人类怎么也没有想到，早在20亿年前就已经活跃在地球上的藻

类，今天会以这样的方式向我们敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态

的报复，它告诉我们，海洋绝不是人类的〃垃圾站〃和〃污水桶〃。

保护海洋环境，已到了刻不容缓的地步。(选自《化石》，有删改)

1.下面说法不符合原文意思的一项是

0

A.〃赤〃是红的意思，但〃赤潮"时海水并不一定都呈红色。

B.〃赤潮〃对海洋鱼类、贝类甚至人类都具有很大的危害性。

C.造成〃赤潮〃的生物种类不少，它们都是微型或小型的原生动

物，都生活在离水面几十厘米至一米左右的海水表面，所以才引起了

水色的改变。

D.〃赤潮〃发生时，海水常常会变粘并伴有腥臭味。

2.第⑺节画线句子中〃这样的方式〃是指________________。

〃向我们敲响警钟〃中的〃警钟〃是指

3.第(2)节中加粗词语〃一些〃能否去掉?为什么？

答：___________________________________________________

4.从建国初到60年代以前，我国沿海仅发生过4次赤潮，70年代

达15次，80年代以来达到了260次。请运用选文中的相关知识解释

我国赤潮日趋严重的主要原因。

答：____________________________________________________

参考答案

【达标训练】

l.(l)tun(2)zhe(3)xT(4)jie(5)su(6)hai

2.(1)遗体、遗骨⑵逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的

由来。(3)灾难、灾祸(4)细致精密⑸比喻事物多指诗文浑然天成，没

有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。

3.(1)美国、科普作家、阿西莫夫、科普作品(2)自贡

4.不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯

定会对其他领域产牛影响。5.可从恐龙的种类和其他的灭绝说法来谈，

答案略。

【能力提高】

略(例子切合要求，语言畅达即可)

【开放探究】

1.C2.赤潮频繁出现保护海洋环境，已经到了刻不容缓的地步

3.①不能。②去掉〃一些〃便表明所有的浮游生物都会形成赤潮，

这不符合实际。

4.我国日益加剧的海洋污染导致了赤潮的频繁发生。

鲁教版七年级上册语文教案5

《社戏》教案

学习目标

1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作

特点。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

学习重难点：

理解文中叙事有详有略的写作特点;理解本文景物描写对表达中心

思想的作用。

情感价值：

理解解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

课前预习：

1、了解作者、小说，简单了解〃社戏"

2、自读课文完成：

Q)梳理生字词：

归省行家惮絮叨怠慢撵掇凫水

潺蕴藻家眷漂渺踱来踱去撮棹楫

(2)理清文章结构：线索

导入新课：

童年是美好的,我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个

奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，

都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，

看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。

检查预习效果，学生展示：

自主学习：

认真朗读课文.思考下列问题：

1.你读过后觉的作者在文中融入了一种怎样的思想感情？

2.文中的〃我〃是不是鲁迅？

鲁教版七年级上册语文教案6

一、课文整体理解

该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。〃我〃把羚羊

木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回来，

〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还〃我〃。〃我〃

对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个〃代沟〃问

题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、

亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多

家庭里。

二、教学设想

《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发

展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个

性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他

们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验

人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并

进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使

自己能健康快乐地成长。

三、教学目的

1.学习掌握课文中的有关生字词。

2.运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟

本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

3.理清文章线索、结构,品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞

手法及叙述中的倒叙和插叙。

4.着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习

的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文

精神。

5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的

关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

四、重点、难点

1.重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体

感知课文的人文精神。

②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙