六国论：论点的展开与论证技巧教学教案

六国论：论点的展开与论证技巧教学教案一、教案取材出处教案取材于《六国论》一文，这是一篇古代汉语的议论文，由唐代文学家苏洵所著。本文通过对战国时期六国灭亡原因的分析，揭示了国家兴亡的深刻道理。二、教案教学目标让学生了解《六国论》的写作背景和作者简介。通过分析《六国论》的论点展开和论证技巧，提高学生的议论文写作能力。培养学生运用复杂句式进行表达的能力，丰富学生的语言素养。增强学生的思辨能力，学会从多角度思考问题。三、教学重点难点教学重点：分析《六国论》的论点展开和论证技巧，掌握议论文写作的基本方法。教学难点：运用复杂句式进行表达，提高学生的语言素养；引导学生从多角度思考问题，培养思辨能力。教案内容：作者简介与写作背景《六国论》是唐代文学家苏洵所著，苏洵是唐宋八大家之一，其文风严谨，论点鲜明。本文通过对战国时期六国灭亡原因的分析，揭示了国家兴亡的深刻道理。论点展开与论证技巧2.1论点展开《六国论》的论点主要集中在“六国之所以亡，皆由其国君不修其政，不重其民”这一观点上。作者从政治、经济、军事等多个角度对这一论点进行了详细阐述。2.2论证技巧（1）引用历史事实：作者在论证过程中，多次引用历史事实，如“赵王迁，年幼失德，荒淫无度”、“秦昭王，暴虐无道，百姓苦不堪言”等，增强了论证的说服力。（2）类比论证：作者将六国与秦国进行类比，指出六国之所以亡，是因为其国君无法像秦国一样，推行法治，使国家强盛。（3）因果论证：作者分析了六国灭亡的原因，如政治腐败、民不聊生、军事失利等，揭示了国家兴亡的内在联系。复杂句式运用在教学过程中，引导学生运用复杂句式进行表达，如并列句、复合句、倒装句等。一些建议：列举六国灭亡的原因时，可以使用并列句：“六国之所以亡，是因为政治腐败、民不聊生、军事失利等多方面原因。”分析六国国君失德时，可以使用复合句：“若赵王迁能修其政，重其民，或许六国不至于灭亡。”在描述六国国君暴虐时，可以使用倒装句：“秦昭王暴虐无道，百姓苦不堪言。”思辨能力培养在教学过程中，引导学生从多角度思考问题，如：六国灭亡的原因，除了政治、经济、军事等方面，还有哪些原因？如果六国国君能吸取历史教训，推行改革，能否避免灭亡的命运？从《六国论》中，我们能为现代国家治理提供哪些启示？以下为表格：序号教学内容教学目标1作者简介与写作背景了解《六国论》的写作背景和作者简介2论点展开与论证技巧分析《六国论》的论点展开和论证技巧3复杂句式运用培养学生运用复杂句式进行表达的能力4思辨能力培养增强学生的思辨能力，学会从多角度思考问题2.2.15教案教学方法案例分析法：通过分析《六国论》中的具体案例，引导学生理解论点的展开和论证技巧。讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的观点，并在此基础上进行辩论。互动式教学：采用提问、回答、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和参与度。对比分析法：将《六国论》中的观点与其他时期的文献进行对比，帮助学生更深入地理解历史背景和作者的观点。写作实践法：在理解了论点的展开和论证技巧后，让学生尝试自己撰写短篇议论文，以此巩固所学知识。2.2.16教案教学过程导入新课教师简要介绍《六国论》的作者苏洵及其在文学史上的地位。提问：学生是否了解战国时期的历史背景？六国灭亡的原因是什么？案例分析教师展示《六国论》中的经典段落，如“秦有吞天下之心，而六国皆丧其城。”提问：这段文字表达了什么观点？作者是如何论证这一观点的？小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个《六国论》中的论点进行分析。小组讨论结束后，每个小组向全班分享他们的分析结果。辩论环节根据小组讨论的结果，组织辩论赛，正方支持《六国论》中的观点，反方则提出反对意见。教师作为裁判，引导辩论的进行，并保证每个学生都有机会发言。互动式教学教师提出问题：“如果你是当时的国君，你会如何避免国家的灭亡？”学生回答问题，教师进行点评和总结。对比分析教师展示其他时期的文献，如《史记》中的相关内容，引导学生对比分析。提问：通过对比，你对《六国论》中的观点有何新的认识？写作实践教师布置写作任务：学生根据所学知识，撰写一篇关于国家治理的短篇议论文。学生完成写作后，教师进行批改和反馈。2.2.17教案教材分析《六国论》作为一篇古代汉语的议论文，具有以下特点：论点鲜明：作者明确指出六国灭亡的原因。论证充分：作者从多个角度进行论证，增强了文章的说服力。语言精炼：文章语言简洁，富有文采。历史价值：通过对战国时期六国灭亡的分析，为后世提供了治国理政的借鉴。在教学过程中，教师应注重引导学生理解文章的结构和论证方法，同时通过对比分析、写作实践等方式，提高学生的综合能力。以下为表格：序号教学内容教学方法教学目标1作者简介与写作背景案例分析法了解《六国论》的写作背景和作者简介2案例分析讨论法分析《六国论》的论点展开和论证技巧3小组讨论讨论法培养学生的团队合作能力和思辨能力4辩论环节辩论法提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力5互动式教学互动式教学激发学生的兴趣和参与度6对比分析对比分析法增强学生的历史意识和批判性思维能力7写作实践写作实践法提高学生的写作能力和综合素养2.2.18教案作业设计作业一：仿写文章作业要求：学生根据《六国论》的论证结构，仿写一篇关于现代社会问题的议论文。具体步骤：学生选择一个现代社会问题，如环境污染、教育改革等。学生分析所选问题的原因和影响。学生模仿《六国论》的论证方法，提出自己的观点。学生撰写文章，注意运用复杂句式和恰当的论证技巧。作业二：角色扮演作业要求：学生分组进行角色扮演，模拟古代政治场景，探讨国家治理之道。具体步骤：学生分组，每组扮演一个古代国家的角色。每组学生讨论本国的政治、经济、军事等方面的问题。学生代表本国与其他国家进行外交谈判，提出解决国家问题的建议。教师点评并总结，引导学生思考国家治理的重要性。作业三：小组报告作业要求：学生分组研究《六国论》中的某个论点，制作成PPT进行小组报告。具体步骤：学生分组，每组选择一个《六国论》中的论点进行研究。学生收集相关资料，分析论点的合理性和局限性。学生制作PPT，准备报告内容。小组向全班进行报告，其他学生提问和点评。2.2.19教案结语在教学活动的教师可以采用以下方式与学生进行互动：教师提问：“通过今天的学习，大家对《六国论》有了哪些新的认识？”学生回答：教师引导学生分享他们的学习心得，鼓励他们从不同的角度思考问题。教师总结：“《六国论》不仅仅是一篇历史文献，它所蕴含的治国理政智慧对我们今天仍有启示。能够将所学知识运用到实际生活中，为构建和谐社会贡献自己的力量