2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《给蜗牛建个小小的家》说课稿及反思

2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《给蜗牛建个小小的家》说课稿及反思尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我怀着激动且期待的心情，为大家带来冀人版（2024）小学科学一年级下册第三单元《我为家园》中《给蜗牛建个小小的家》的说课。本堂课围绕着引导一年级学生亲身体验为蜗牛创建适宜生活环境展开，是激发学生对动物世界好奇心、培养实践能力与科学素养的重要一课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面详细阐述我的教学设计。一、教材分析（一）教材地位与作用《给蜗牛建个小小的家》处于冀人版小学科学一年级下册第三单元《我为家园》。本单元旨在让学生认识到自己作为地球家园的一份子，能够通过实际行动为身边的生物创造更好的生存条件，从而培养学生的责任感与关爱生命的意识。本节课以蜗牛这一常见且具有代表性的小动物为载体，通过让学生动手给蜗牛建造家园，深入了解蜗牛的生活习性，感受动物与环境的紧密联系。它不仅是对学生观察能力、实践能力的锻炼，更是引导学生建立保护动物、尊重生命观念的关键环节，在小学科学教育体系中起到了启蒙与奠基的重要作用。（二）教材内容结构教材开篇以充满童趣的方式展示了蜗牛在自然环境中爬行的图片，引发学生对蜗牛生活环境的好奇。接着，详细介绍了蜗牛的外形特征，如蜗牛有螺旋形的壳、两对触角等，帮助学生认识蜗牛的身体结构。随后，教材引导学生思考蜗牛生活需要什么条件，如适宜的温度、湿度、食物等，为学生给蜗牛建家提供理论依据。教材还设置了观察与记录环节，让学生在为蜗牛建家后，观察蜗牛的生活状态并记录下来，培养学生的观察与记录能力。最后，通过讨论交流，引导学生分享建家过程中的发现与体会，深化对蜗牛生活习性以及保护动物的认识。二、学情分析一年级的学生天真烂漫，对周围世界充满了强烈的好奇心，正处在对事物认知与习惯养成的关键时期。在日常生活中，他们可能在雨后的草丛、花园里见过蜗牛，对蜗牛这种行动缓慢、背着“小房子”的小动物有一定的直观印象，但对于蜗牛的生活习性、生存需求等缺乏深入了解。这个阶段的学生注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右，以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。他们的动手能力、语言表达能力和归纳总结能力尚在逐步发展，需要教师在教学过程中耐心引导，通过丰富多样、趣味性强的教学活动，帮助他们将感性认识上升为理性认识，培养科学探究的兴趣与能力。三、教学目标（一）科学观念学生能够认识到蜗牛有其特定的生活习性和生存需求，了解蜗牛适宜生活在阴暗、潮湿、温暖且有丰富食物的环境中。明白为蜗牛建造合适的家是满足其生存需求的重要方式，理解动物与环境相互依存的关系。（二）科学思维通过观察蜗牛的外形、生活状态以及为蜗牛建家的过程，培养学生的观察能力，使其能够细致入微地发现蜗牛的特点和生活规律。引导学生思考为蜗牛建家所需的材料和条件，锻炼学生的分析思维能力，学会根据蜗牛的习性选择合适的环境要素。鼓励学生在观察和交流中，尝试归纳总结蜗牛的生活习性，提升归纳总结能力，从现象中提炼出一般性的规律。（三）探究实践激发学生主动参与课堂观察、讨论、实践等活动的积极性，培养学生的探究热情和实践操作能力。让学生在亲自动手为蜗牛建家的过程中，学会运用所学知识解决实际问题，如选择合适的容器、铺垫物、食物等，增强学生将理论知识转化为实际行动的能力。（四）态度责任培养学生对小动物的关爱之情，让学生在与蜗牛的接触中，感受生命的奇妙与脆弱，激发学生主动保护动物的意愿。树立学生尊重生命、保护环境的意识，使其明白自己的行为对动物生存有着重要影响，增强社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点帮助学生全面了解蜗牛的外形特征和生活习性，如蜗牛的身体结构、喜欢吃的食物、活动时间等，为给蜗牛建家提供充分的依据。引导学生掌握为蜗牛建家的正确方法和步骤，包括选择合适的容器、营造适宜的环境条件（如湿度、温度、光线等）、提供充足的食物等，确保蜗牛能够在新建的家中健康生活。（二）教学难点让一年级的学生理解较为抽象的动物与环境相互依存的关系，明白蜗牛的生活习性是在长期适应环境的过程中形成的，以及环境变化对蜗牛生存的影响，这对于认知能力有限的一年级学生来说具有一定难度。如何引导学生在课后持续观察蜗牛的生活，保持对蜗牛的关爱和对科学探究的热情，克服学生可能出现的三分钟热度，将课堂上的学习延伸为长期的兴趣和习惯，是教学中的一大挑战。五、教学方法（一）讲授法在讲解蜗牛的基本特征、生活习性以及为蜗牛建家的关键知识点时，运用简洁明了、生动有趣的语言向学生传授，确保学生能够准确理解关键信息。例如，在介绍蜗牛的身体结构时，详细讲解蜗牛的壳、触角、眼睛、腹足等部位的特点和功能；在讲解蜗牛的食物时，说明蜗牛喜欢吃新鲜的蔬菜叶子、水果等。（二）直观演示法利用大量直观的图片、视频资料，展示蜗牛在自然环境中的生活场景、蜗牛的身体结构细节等，让学生有更直观的感受。比如，播放蜗牛在雨后草地上爬行、进食、休息的视频，让学生观察蜗牛的行动方式和生活状态；展示蜗牛身体各部位的高清图片，帮助学生清晰地认识蜗牛的外形特征。同时，通过实物演示，如展示一只鲜活的蜗牛，让学生近距离观察蜗牛的形态和活动，增强学生的感性认识。（三）观察法组织学生有目的地观察蜗牛的实物、图片、视频以及在为蜗牛建家过程中蜗牛的反应和生活状态。在观察过程中，引导学生关注蜗牛的外形变化、活动规律、对环境的适应情况等。例如，让学生观察蜗牛在不同湿度环境中的爬行速度，观察蜗牛进食不同食物时的表现，培养学生的观察能力和发现问题的能力。（四）讨论法安排小组讨论活动，如讨论“我们应该为蜗牛选择什么样的家？”“蜗牛喜欢吃什么，我们如何为它准备食物？”等问题。通过讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力，同时让学生在交流中深化对蜗牛生活习性和建家方法的认识。（五）实践操作法设计实践活动，即让学生亲自动手为蜗牛建家。为学生提供各种建家材料，如透明塑料盒、泥土、树叶、蔬菜叶子等，让学生根据所学知识，自主选择材料，设计并建造蜗牛的家。在实践过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）播放一段充满生机的雨后花园视频，视频中可以看到蜗牛在草丛中缓慢爬行。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么有趣的小动物呀？”引导学生积极发言，说出蜗牛。展示一些蜗牛的可爱图片，再次提问：“你们看，蜗牛背着小小的壳，慢慢悠悠地爬行，是不是很有趣？那你们知道蜗牛平时生活在哪里吗？它们吃什么呢？”引发学生的好奇心和思考，从而顺利引出本节课的主题——《给蜗牛建个小小的家》。（二）讲授新课（20分钟）认识蜗牛（7分钟）展示一只鲜活的蜗牛，将其放在投影仪下，让学生可以清晰地看到蜗牛的全貌。向学生详细介绍蜗牛的身体结构，如蜗牛有螺旋形的壳，壳可以保护它的身体；有两对触角，一对长触角上有眼睛，用于感知周围环境，一对短触角可以帮助它寻找食物；还有扁平的腹足，通过腹足的蠕动来爬行。引导学生观察蜗牛的行动，提问：“小朋友们，仔细看看蜗牛是怎么走路的呀？”让学生描述蜗牛爬行时腹足的运动方式，感受蜗牛独特的行动特点。介绍蜗牛的生活习性，如蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方，通常在夜间或雨后出来活动，它以新鲜的蔬菜叶子、水果等为食。同时，展示一些蜗牛在自然环境中生活的图片，帮助学生更好地理解蜗牛的生活习性。为蜗牛建家所需条件（6分钟）组织学生进行小组讨论，讨论话题为“如果我们要给蜗牛建个家，需要考虑哪些方面呢？”每个小组推选一名代表进行发言。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，并适时给予引导和启发。小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，强调为蜗牛建家需要考虑以下几个方面：首先是选择合适的容器，如透明的塑料盒，方便观察蜗牛的生活；其次要营造适宜的环境，在容器底部铺上一层湿润的泥土或纸巾，保持环境的湿度，再放上一些树叶、树枝等，为蜗牛提供躲避和栖息的地方；最后要提供充足的食物，如新鲜的蔬菜叶子、水果片等。展示一些为蜗牛建家的示例图片，让学生直观地了解蜗牛家的构造和布置，进一步加深学生对为蜗牛建家所需条件的认识。为蜗牛建家的方法和步骤（7分钟）教师亲自示范为蜗牛建家的过程，边示范边讲解。首先，拿起一个透明塑料盒，向学生介绍选择透明塑料盒的原因是方便观察蜗牛的一举一动。然后，在塑料盒底部铺上一层湿润的泥土，说明湿润的泥土可以模拟蜗牛在自然环境中的栖息地，保持环境的湿度。接着，在泥土上放上一些新鲜的树叶和树枝，为蜗牛提供藏身和休息的地方。最后，将几片新鲜的蔬菜叶子放在盒子的一角，作为蜗牛的食物。示范结束后，邀请几位学生上台，在教师的指导下，亲自尝试为蜗牛添加一些装饰或调整环境布置，让学生有初步的实践体验。强调在为蜗牛建家过程中的注意事项，如不要伤害蜗牛，不要让环境过于干燥或潮湿，定期更换食物和清理蜗牛的家等，培养学生关爱动物、认真负责的态度。（三）课堂活动（12分钟）实践活动：为蜗牛建家（7分钟）将学生分成若干小组，每组学生发放一个透明塑料盒、一些湿润的泥土、树叶、树枝、蔬菜叶子等建家材料。要求学生根据所学知识和教师的示范，为蜗牛建造一个温馨舒适的家。在学生建家过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力，让蜗牛的家更具特色。同时，提醒学生注意观察蜗牛对新家的反应，如蜗牛是否很快适应新环境，是否开始进食等。各小组完成建家后，邀请小组代表展示自己小组为蜗牛建造的家，并向其他同学介绍建家的思路和过程，以及在建家过程中的发现和体会。其他小组的学生可以进行提问和评价，促进学生之间的交流与学习。观察与记录：蜗牛的生活（5分钟）为每个小组发放一张观察记录表，表格中包含观察时间、蜗牛的活动状态（如爬行、进食、休息等）、环境变化（如湿度、温度等）等栏目。要求学生在接下来的一段时间内，定时观察蜗牛在新家中的生活情况，并认真记录下来。组织学生进行简单的讨论，讨论如何更准确地观察和记录蜗牛的生活，如观察蜗牛进食时要注意它吃的食物种类、进食速度等；观察蜗牛休息时要注意它的身体姿态、所在位置等。教师强调观察记录的重要性，培养学生严谨的科学态度。（四）课堂小结（4分钟）引导学生回顾本节课所学的内容，通过提问的方式，让学生主动回忆蜗牛的外形特征、生活习性以及为蜗牛建家的方法和步骤等知识点。例如，提问：“谁能说一说蜗牛的身体有哪些部分？”“蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”“我们是怎样为蜗牛建家的？”等。对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。再次强调关爱动物、保护生命的重要性，希望学生们能够在课后继续观察蜗牛的生活，照顾好蜗牛，培养学生的责任感和持久的探究兴趣。（五）课后作业（1分钟）让学生回家后，继续观察自己为蜗牛建造的家，记录蜗牛每天的生活情况，如蜗牛吃了多少食物、是否有新的活动行为等，并在一周后与同学们分享自己的观察发现。通过这个作业，培养学生的自主观察能力和长期探究的习惯，将课堂知识延伸到课后生活中，进一步加深学生对蜗牛的了解。鼓励学生和家长一起查阅资料，了解更多关于蜗牛的有趣知识，如蜗牛的繁殖方式、不同种类蜗牛的特点等，并制作一份简单的手抄报。通过制作手抄报，不仅可以巩固学生所学的知识，还能增强学生与家长之间的互动与合作，同时扩大学生的知识面，激发学生对科学探究的热情。七、教学反思在本次《给蜗牛建个小小的家》课程教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生们展现出了极高的学习热情，积极参与课堂的各项活动，大部分学生对蜗牛的外形特征和生活习性有了较为清晰的认识，并且成功地为蜗牛建造了家，初步体验到了科学探究的乐趣。然而，在教学过程中也暴露出一些不足之处。例如，在讲解动物与环境相互依存的关系时，尽管采用了生动的图片和实例辅助教学，但仍有部分学生理解困难，这提示我在今后的教学中需