人教版八年级下册(2017部编版)第一单元第5课《三大改造》教学设计

人教版八年级下册(2017部编版)第一单元第5课《三大改造》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级下册(2017部编版)第一单元第5课《三大改造》教学设计设计思路本课《三大改造》的教学设计，以人教版八年级下册(2017部编版)第一单元内容为基础，结合历史学科特点和学生实际，旨在通过情境教学、互动探究等方式，帮助学生深入了解我国三大改造的历史背景、过程及意义，提高学生分析历史现象和解决问题的能力，增强学生的国家认同感和自豪感。核心素养目标培养学生具备历史思维，能够从历史的角度分析问题，理解社会变革的规律。增强学生的人文素养，使其认识到社会主义改造对国家发展的重要性。提升学生的法治意识，理解法律在社会主义建设中的作用。同时，培养学生具备爱国主义精神，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.三大改造的历史背景和过程。

2.三大改造的意义及其对社会主义制度建立的影响。

难点：

1.学生对三大改造的历史背景理解不够深入。

2.学生难以把握三大改造对社会主义制度建立的具体影响。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体手段，结合历史事件，帮助学生直观理解三大改造的历史背景。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生深入探讨三大改造的过程，增强学生的参与感和理解力。

3.通过案例分析，引导学生分析三大改造对社会主义制度建立的具体影响，提高学生的分析能力。

4.结合历史评价，引导学生形成正确的价值观，认识到三大改造的历史意义。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台

-信息化资源：三大改造相关历史图片、视频资料、在线历史档案

-教学手段：多媒体课件、历史地图、角色扮演道具、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕三大改造的历史背景和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“三大改造的背景是什么？”、“改造过程中遇到了哪些困难？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三大改造的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三大改造，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于三大改造的纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三大改造的历程、意义和影响，结合历史地图展示改造的地理分布。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三大改造对当时社会经济的影响，以及其对社会主义制度建立的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“三大改造是如何推进的？”、“改造过程中有哪些典型事件？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三大改造的历程和意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三大改造的历史背景和过程，掌握三大改造的意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据三大改造的内容，布置课后作业，如撰写一篇关于三大改造的小论文，要求学生结合所学知识，分析三大改造的历史影响。

提供拓展资源：提供与三大改造相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在分析过程中的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入探究三大改造的历史背景和影响。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的三大改造知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国社会主义改造》书籍节选，介绍三大改造的详细过程和背景。

-《新中国发展历程》相关章节，探讨三大改造对国家现代化建设的影响。

-《中华人民共和国史》相关内容，分析三大改造在国家历史进程中的地位和作用。

-《中国共产党历史》相关章节，了解党的领导下进行的三大改造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课所学，撰写一篇关于三大改造的读书笔记，总结自己的学习心得。

-通过查阅资料，了解三大改造时期我国在农业、手工业和资本主义工商业方面的具体改革措施。

-分析三大改造对当时社会各阶层的影响，探讨其对社会稳定和经济发展的重要作用。

-比较三大改造与西方国家在工业化进程中的改革措施，探讨其异同点。

-研究三大改造对当今我国改革开放和现代化建设的影响，思考其历史经验和启示。

3.拓展知识点：

-了解三大改造的历史背景，包括新中国成立后的国内外形势、党的政策方针等。

-掌握三大改造的基本过程，包括农业、手工业和资本主义工商业的改造。

-理解三大改造的意义，包括巩固了人民政权、促进了国民经济的发展、为我国社会主义制度的建立奠定了基础等。

-分析三大改造对当时社会各阶层的影响，包括农民、工人、资本家等。

-研究三大改造与当今我国改革开放和现代化建设的关系，探讨其历史经验和启示。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟三大改造时期的社会场景，让学生亲身体验当时的社会生活。

-设计一个小型展览，展示三大改造的相关图片、文献和实物，让学生通过视觉和触觉感受历史。

-邀请历史专家或退休老党员进行讲座，让学生从不同角度了解三大改造的历史背景和意义。

-组织学生参观历史博物馆或革命纪念地，让学生实地感受三大改造的历史氛围。

5.拓展延伸的目的：

-拓宽学生的知识面，让学生对三大改造有更全面、深入的了解。

-培养学生的自主学习能力和探究精神，提高学生的综合素质。

-增强学生的国家认同感和自豪感，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。

-帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观，为未来的学习和生活打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-《中华人民共和国大事记》中关于三大改造的相关章节，提供详细的历史记录和背景信息。

-《中国农村改革与发展报告》中关于农业合作化运动的案例研究，探讨农业改造的具体实施和影响。

-《手工业合作化道路》一书，介绍手工业改造的过程和成就。

-《资本主义工商业改造记实》视频资源，通过影像资料展现改造过程中的重要事件和人物。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料，了解三大改造的全面内容。

-要求学生选择其中一个方面进行深入研究，如农业合作化运动、手工业合作化或资本主义工商业的改造。

-学生可以撰写读书笔记或研究报告，总结所学知识和个人观点。

-学生可以通过小组讨论或班级分享会，交流自己的学习和研究成果。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生的疑问、提供研究方法指导等。

具体拓展活动建议如下：

-阅读拓展：《中华人民共和国大事记》中的相关章节，让学生了解三大改造的历史脉络和国家层面的决策过程。

-案例分析：选择《中国农村改革与发展报告》中的案例，分析农业合作化运动的具体实施步骤、面临的挑战和取得的成就。

-视频观看：《资本主义工商业改造记实》视频，通过直观的影像资料，让学生感受改造过程中的社会变迁和个体命运。

-研究报告：要求学生选择一个特定主题，如手工业合作化，收集资料，撰写研究报告，探讨手工业改造的历史背景、过程和影响。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析三大改造的社会意义和影响，鼓励学生提出自己的见解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《中华人民共和国大事记》中关于三大改造的相关章节，并总结三大改造的历史背景、过程和意义。

2.选择一个与三大改造相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写一篇短文，内容包括人物的生平简介、事件经过以及对三大改造的影响。

3.设计一份关于三大改造的问卷调查，调查对象可以是家庭成员、邻居或同学，了解他们对三大改造的认识和看法。

4.以小组为单位，制作一份关于三大改造的PPT或小报，展示改造的历史背景、过程和影响，并在班级内进行分享。

作业反馈：

1.对学生的课后阅读材料总结进行批改，检查学生是否准确理解了三大改造的历史背景和意义，对学生的总结进行评价，并提出改进建议。

2.对学生撰写的历史人物或事件短文进行批改，评估学生的研究深度和写作能力，指出文章中的优点和不足，提供修改建议。

3.对学生设计的问卷调查结果进行分析，评估学生对社会调查的理解和应用能力，对问卷的设计和实施提出改进意见。

4.对小组制作的PPT或小报进行评价，考察学生的团队协作能力、信息整合能力和表达能力，对作品中的亮点和不足进行反馈。

具体反馈内容如下：

1.阅读材料总结反馈：

-检查学生对三大改造历史背景的理解是否准确，对改造的意义是否有深刻的认识。

-针对学生的总结，提出是否能够结合具体历史事件进行分析，是否能够从多个角度进行思考。

-给出改进建议，如鼓励学生查阅更多资料，加深对历史事件的理解。

2.短文反馈：

-评估学生的研究深度，是否对所选人物或事件有全面的认识。

-检查学生的写作能力，包括结构、逻辑、语言表达等方面。

-提出修改建议，如建议学生增加对人物或事件背景的描述，提高文章的丰富性和