小学语文北师大二年级上册6诚实-《可爱的娃娃》教学案例

个性化阅读，让课堂活起来

——《可爱的娃娃》阅读教学案例

成都市龙泉驿区第一小学校张晓琴

【教学内容】

北师大版小学语文二年级上册第6单元《可爱的娃娃》

【教材分析】

《可爱的娃娃》是北京师范大学出版社小学二年级上册第6单元第2篇讲读课

文，讲的是活泼快乐的小姑娘珍珍偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快

乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨把她淋湿

了。第二天，妈妈带着珍珍去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。这篇课文

处在第6单元中。单元训练重点是“诚实”。

【学情分析】

这篇课文故事生动、意义深刻。由于课文篇幅较长，而且文中有许多长句，又

是重点句，我是抓住这些句子让学生读，从读中感悟课文的教育意义。设计本节课

教学时，是在上节课读文识字的基础上，从关键句子入手，从关键字词入手，利用

多媒体，联系生活实际去理解品读，并于读中悟情、悟中表情，提高学生的感受能

力、表达能力，从而提高学生的语文素养。

【学习目标】

1.认识本课15个生字，初步会写“冷”字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2.理解课文内容，有感情地朗读重点段落和句子，体会珍珍的心情。

【学习重点】

认识本课15个生字，初步会写“冷”字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

【学习难点】

理解课文内容，有感情地朗读重点段落和句子，体会珍珍的心情。

【学习准备】

PPT教学课件

【学习流程】

【课堂实录】

一、创设情境，导入新课

师：孩子们，今天张老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？她是一个什么

样的娃娃？

生：是一个可爱的娃娃。

师：我们还可以用什么样的词语形容这个娃娃？

生1：它是一个漂亮的娃娃。

生2：它是一个洋气的娃娃。

生3：它是一个乖巧的娃娃。

师：让我们就一起来学习课文《可爱的娃娃》。

（板书课题，学生书空，提醒“娃”字。）

师：谁来读一读课题？

（请两个，齐读）

【反思：教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”生

动的娃娃形象激发了学生的说的兴趣，丰富的词汇从孩子们的口中蹦出来，课堂一

下次活跃起来。】

二、初读课文，首学反馈

师：（课件出示课文。）谁愿意来读读课文？待会儿听得同学仔细听他们的字音是否读

准确，句子是否读通顺。（板书：字准句通）

生1：读1—2自然段。

师：请1个孩子来评一评。

生2：XXX读得很好，她做到了声音洪亮，字音大部分准确，句子也读得很流畅，我们

应该向她学习。

师：（出示第3自然段）你听得很认真，评得很准确，大家都应该向你们学习。谁愿意

来读读这个段落?

生3：XXX读得特别有感情，我仿佛都走进故事里了。有一个词语“心惊肉跳”XXX读

得不够好，请大家跟我一起读“心惊肉跳二

后面的段落都是用一读一评的方式展开。

师：（小结）孩子们的课文读得又通顺又流利，四颗星星奖励给会学习的你们！

【反思：学生读文、识字的起点是不一样的，教学中承认这种差异的存在，并巧

妙地利用这种差异，让学生自主互助读文、识字，充分体现学生的主体作用，课堂

上几乎没有老师的教，但学生学得轻松、快乐而高效。学生的互相帮助、互相评价，

以鼓励为主，构建了一种平等和谐的人际关系，有利于培养学生良好的心理品质。】

三、互学字词，游戏巩固

师：课文中词语宝宝想和大家见见面，看它们出来了。请同桌轮读屏幕上的词语，读

不好的请帮帮他，都读好了相互夸一夸，完成后的同桌请坐直。

（同桌合作学习词语。）

师：哪组愿意来读给大家听一听。

（请两组同桌检测）

师：现在难度升级，生字宝宝的伙伴隐去了，你还认识它们吗？

（请男女生轮读屏幕上的生字。）

师：我们来玩个小游戏，做好准备了吗？小火车开起来。

（抽开两列0）

师：小火车开得又快又好，亮眼睛的孩子你发现了什么？

生：（齐）发现了有两个字的颜色不一样。

师：眼睛真亮，因为它们俩是（多音字。）你还知道它的另一个读音吗？

（抽个别孩子说出生字的另一个读音，课件出示）

师：我们一起来记一记。

师：孩子们的词语学得又快又好，奖励大家五朵鲜花，鲜花里的生字宝宝你有什么需

要提醒大家的吗？

生1:我要提醒大家

生2：我觉得

生3：

•♦・•••

大家真会学习，奖励大家玩个小游。（请你跟我这样做。）

【反思：这一课的生字很多，有的脱离语言环境还比较难认，孩子们在课前读

课文、勾词语、认词语，是能够解决一大半的，甚至有孩子能全部会认。在课上，

我根据孩子们的前置学期情况，让孩子们交流识字的方法，并挑选出较难的字词重

点检查，在检查的过程中孩子们就和字词越来越熟悉。

字词的处理在这个环节基本上已经处理结束，孩子们年龄小，应该有点疲惫，

为了调节课堂氛围，缓解孩子们的疲劳，我带着孩子一起做了一个小游戏，孩子们

都很喜欢。】

四、再读课文，整体感知

师：孩子们的字词学习真棒，现在把它们送到课文里，边读边想，课文讲了一个什么

故事?

（抽生说，边说边板书重点词语。）

师：看，我们这样说是不是更简洁呢？珍珍原本是一个……的小姑娘？一次，由于

她……被吓得……后来珍珍……她又像以前一样活泼快乐啦！

师：（小结）看，根据关键词语来说是不是更简单。

【反思：针对刚上二年级的学生的年龄及认知特点，我设计的首学要求以培养主

动学习意识为目标，以阅读和积累为手段，以自主识字为重点，主要是口头完成，

让孩子学得轻松一些。孩子读完一个故事后，对这个故事有整体的了解是很重要的，

但孩子还不具备相应的概括能力所以本学期，我们都采取先由老师概括出主要内容，

学生填写关键词语，为孩子学习归纳主要内容打下基础。】

五、细读勾画，群学品味

师：这个娃娃究竟有多可爱呢？让我们去看看吧！

（PPT出示第2段部分句子。）

（生一起读！）

1.朗读、说话，学习第2自然段。

师：谁想再来读读人们称赞娃娃的句子。你还会用这样的句子来夸夸这个布娃娃吗？

（课件出示图片和句子，指导学生想象说话。）

生：瞧，它的睫毛多么弯曲！

生：哇，它的裙子颜色多么鲜艳，笑容也很迷人!

生：我最喜欢它的皮肤，好像是雪一样!

师：你在赞美，你在赞美，你也在赞美，这就叫做……（勾画词语“连连称赞二）

孩子们，我们再来读读这个词语，非常好，这个娃娃太可爱了，所以珍珍动了一个小心

思……

（引读第3自然段。）

2.引读、想象，学习第3自然段。

师：珍珍来到娃娃旁边一一（课件出示第3段，教师引读。）

师：珍珍得到了这个可爱娃娃，她快乐吗？

生（齐）：不快乐。

师：她究竟是怎样的呢？让我们一起来学习第四自然段。

4.小组合作，学习第4自然段。

师：首先让我们一起来读学习要求：

（1）小组学习交流

A.自读课文第四自然段，用“一一”勾画自己感受最深的1个句子，想想自己感受

到了什么。

B.在小组内读读自己感受最深的句子，说说自己感受到了什么。

（学生在小组内学习交流）

（2）推荐汇报。

（3）小组汇报交流，点拨指导重点语句。

（学生汇报句子，我在频幕上勾画。）

师：“珍珍不敢回家……”请把你的感受带到句子里读一读。

师：从这幅图上你能看出珍珍的那份紧张与担心吗？从哪儿看出来的？

生1：她紧紧地捂着自己的包，生怕被别人发现。

生2：你看她的表情，眼睛到处看，一脸担惊受怕的样子。

师：是呀，此时的珍珍惶恐不安，请你带着自己的感受再读一次。

（生带着自己的体会再次读文，大家读得绘声绘色。）

师：“忽然，打雷了……”“心惊肉跳”你有过打雷被吓的经历吗？

师：在家里都被吓得这般，何况珍珍还在外面呀，请你有感情地再读读这句话。师：

珍珍偷偷拿了布娃娃不敢回家已经够害怕了，这时居然打雷了，下雨了，这怎么不令

珍珍心惊肉跳呀，我们一起再来读读这句话。

（生带着自己的理解再次读文）

师：“她又冷又饿……”（出示“冷”字的字理，）请大家看到这个“冷”字，古人是这

样写的，左边的是“冰。表示寒冷、凝结的意思，现在的“冷”字是这样写的，因为它

含有两点水，所以表示很寒冷。课文中的“冷”字，你觉得是指珍珍哪旦很寒冷？

生1：珍珍身上很冷，因为天黑了，又下起来大雨。

生2：珍珍这时很饿，天空又下起了大雨，吹起了大风，她是又饿又冷。

生3：我觉得珍珍的心也很冷，因为她觉得自己做了一件不光彩的事，心里害怕不敢回

家。

师：是呀，那份心惊肉跳，那份害怕与担心，怎么不令珍珍心冷呀！勾了这句话的孩

子我们一起再来读读这个句子。

师：珍珍偷偷得到了这个可爱的布娃娃快乐吗？对，不快乐，一点儿也不快乐！让我们

再次有感情地朗读第四自然段。

师：面对如此紧张、害怕的珍珍，你想对她说点儿什么？

生：珍珍你把娃娃还回去，你才会得到快乐！

生：珍珍你怎么会做这么蠢的事啊！娃娃不是你的，你不应该拿才对！

生：珍珍你赶快回家找妈妈吧，告诉妈妈真相，妈妈会帮你的！

4.朗读、小结，学习第5自然段。

过渡：出示PPT,来看看珍珍是怎样做的。

师：（朗读最后一段，指名说一说）你觉得珍珍是个怎样的孩子?

生：珍珍是一个知错就改的孩子。

生：珍珍是一个诚实的孩子。

生：珍珍是一个勇敢的孩子。

师：小结：人们称赞布娃娃很可爱，你觉得课文里谁更可爱。（板书知错就改）

【反思：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。课标中指出要尊重学生在学

习中的独特体验。我抓住课文中重点段落中的重点句子，引领学生阅读、思维、表

达，在表情达意中尊重学生的个性体验，培养学生的阅读思维和语言表达能力。】

六、深化主题，共学拓展

师：昨天，孩子们在家里读了《诚实无价》这个小故事，文中的主人公是华盛顿他是

美国的第一任总统。而他小时候也是一个知错就改的诚实的孩子。

师：谁来说说：华盛顿小时候犯了一个什么错误？他是怎样改正的？

生：华盛顿小时候不小心砍了爸爸非常心爱的樱桃树，他主动向爸爸承认了错误，最

后爸爸原谅了他，还对他说“诚实比一千棵樱桃树更有价值！”

师：真棒，爸爸对他说一一（齐读）诚实比一千棵樱桃树更有价值！

师：知错就改是诚实的表现，最后送大家一句名言。

（抽生读，齐读）

师：只有诚实的人才会生活得幸福快乐，愿大家永远做一个幸福快乐的人！

【反思：我们不能让孩子就文学文，一定要拓展孩子学习的内容，只有增加孩

子对语言文字的感受量，才能浸润孩子的文学修养。】

板书:可爱的娃娃

得到还回

珍活泼可爱—匕、惊肉跳一一活泼可爱

珍知错就改，诚实无价!

附:

前置学习单

1.读通读顺课文，标出自然段；在家长处认读课后生字。

2.读课文，填一填。

珍珍原本是个（）的小姑娘。可是她拿走了工艺馆里的

布娃娃，心里很害怕，整天（）。后来，珍珍把布娃娃还回去

了，她又像以前一样（）啦！

3.再读课文，边读边想：为什么珍珍拿到了布娃娃，反而不快乐了？

4.课文第4段里的词语“心惊肉跳”，表示心里紧张、害怕。我还知道

表示紧张、害怕的词语：（)()

5.阅读同步阅读《诚实无价》，了解华盛顿小时候的故事，知道诚实是

可贵的品质，就像爸爸说的：“诚实比一千棵樱桃树更有价值。

【课后反思】

我们学校这几学期一直在研究落实小组互助学习的方式，通过这样的研究更新师

生的教育理念和教育方法。我的这节课，注重学习方式的转变，通过前置学习、小

组互助、拓展阅读实现了高效课堂。我觉得，以下三点自己做得较好：

一、首学环节精心设计，减负高效

我们三性教育的三课四环节，包括：首学、互学、群学、共学。在三性课堂的实

践中，我们很多老师都有这样的思考：前置作业怎样才能更有效？怎样才不会成为

学生的负担？在课堂上怎样处理才有利于培养学生的倾听习惯而不是只顾着读自己

写的东西？针对这些问题，我们认为，首学环节的意义首先是为了给予学生更多自

主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。

不是每节课都需要前置性学习，首学作业的设计要指向“学的研究”；研究容量应该

是“少而精”。我们的首学要求，目的是培养学生的学习力。

针对刚上二年级的学生的年龄及认知特点，我设计的首学要求以培养主动学习意

识为目标，以阅读和积累为手段，以自主识字为重点，主要是口头完成，让孩子学

得轻松一些。孩子读完一个故事后，对这个故事有整体的了解是很重要的，但孩子

还不具备相应的概括能力所以本学期，我都采取先由老师概括出主要内容，学生填

写关键词语，为孩子学习归纳主要内容打下基础。

二、识字互学重点突出，以学定教

识字仍然是二年级的教学重点。经过一年级的学习，孩子们具备了一定的预习能

力，所以在前置学习中，读文认字是重点。在课上，我根据孩子们的前置学期情况，

让孩子们交流识字的方法，并挑选出较难的词语重点检查，在检查的过程中孩子们

就和字词越来越熟悉。比如“心惊肉跳”，“惊”是这一课的一类字，前鼻音和后鼻

音连在一起，好多孩子都读不准，所以我就亲自教读。把展示的舞台留给孩子，但

一旦有困难，老师还是要亲自出马。我在识字检测这个环节，运用游戏、闯关比赛

等形式，所以节奏虽快，但是学生的专注度很高。这一个课堂环节的实施是非常有

效的。

三、互助共学真实落实，指导有效

在这节课中，我实施了两次互助学习。

第一次是在学习生字环节，同桌互读词语，相互帮助，目的是实现高效的检测和

有针对性的查漏补缺，每一个能干的孩子都有机会当小老师，手把手地教识字较困

难的孩子，不同层次的孩子在这样的学习方式中都得到了提升。

第二次是在学文理解环节。我校互助课堂教学的主张是“