小学英语口语教案

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运

用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体

验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合

语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的

课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环

境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中

形成语感，养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。

我将本课教学分为以下几个环节：

一、课前寻找、激发兴趣

本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想

不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己云找。象dad（爹地），mom（妈咪）

这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟如。上课时百分之百的同学会说

dad（爹地），mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可，（aunt）安娣。从一开始就

刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。

二、歌曲导入、初步感知

唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想

集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又

使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课

堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“BoyandGirl”:

"I'maboyandyouareagirl.I*magirlandyouareaboy.Doyou

wanttobemyfriend?”根据歌词中提到的boy,girl出示男孩，女孩的图片，

并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互

动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的

英语单词。

三、近交流，借物练说

用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问

“Areaboy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们

组的一个人［把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上］,否则就被“嚼鱼”吃掉。

在学生充分练说的基灿上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他

们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范

围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空

间，让学生能在掌握籽知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。

四、课外延伸，学以致用

小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力，为

让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语

与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛*让学生谈论学校、老师、家

庭及个人爱好等。用英语Askingthequestions>Greetings、Conversations

及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学

以致用。

教学目标（Teachingaims）:

1、Let'sIearn

能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,,father（dad）,

grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)

2、Let'ssing

本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

教学难点/重点(Teachingkeys):

新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)

新句子：ThisismyfamiIy.Thereare5peopIeinmyfamiIy.

教学准备(Teachingaids):

一张家庭照(包才合grandpa、grandma、dad^moin、brother>sister)、一幅家

庭树(familytree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照

教学步骤(Teachingsteps):

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习：

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissCheng

T:Hi,boy.I'mfromChongqing.Whereareyoufrom?

S1:I'mfromZhejiang.

T:Nicetomeetyou.

S1:Nicetomeetyou,too.

T:HeiIo,girl.What*syourname?

S2:MynameisA.

(2)老师拿出自己的家庭照介绍：

Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisis

mygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it'sne.

(3)听录音跟读第一课时中Let'stalk的内容。

2、新课导入(Presentation)

(1)出示家庭树的挂图，如下：

自己的照片

MyfamiIy

Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

sisterIbrother

老师指着挂图说：ThisismyfamiIy.Thereare7peopIeinmyfamiIy:my

grandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后

指着本课要学的单词教读grandfather,反复几通后，将grandfather的图卡贴

于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位直。向学生指出

grandpa,grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读

grandma,father,mother,(brother,sister不属于我们该课掌握的内容。)

并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。

(3)游戏：看谁拿得快

分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不

出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学

一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手

中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分

(4)图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读

对的得一分，分数最多的组为胜。

(5)听Let'slearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),

grandmother(grandma；,father(dad),mother(mom),man,woman

3^趣味操练(Practice)

(1)游戏：老师事先准备

好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的

把正确的图卡找出来贴在家庭树(familytree)的相应位置，另一位同学要把正

确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad,thisismydad.对表达正确的同学

给予奖励。

(2)歌曲：老师告诉学生IIovemyfather,IIovemymother.反复教读

love,并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilove

myfather,IIovemymother.听歌曲，学生跟唱。

4、作业(Assessment)

(1)活动手册P11,2Listenandnumber

(2)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。

教后记：

情趣教学合理利用

《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂

教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学

习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。

这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根

据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下

几个特点：

一、沟通情感，让学生爱学

伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消

极否定的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个

性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态

度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起

大拇指称赞他/她：Goodboy!/GoodgirI!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生

回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Thinkitover,it'sok."

二、创设情境，让学生乐学。

运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。

有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一

个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低

的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生

极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们

在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象

在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员

英语的称呼。

三、设置活动，让学生学以致用

在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活

动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister,brother两个单词时让学生马

上想到了boy和girI这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为

man和woman,马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭

成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I'maboy,andI'madad,

andI'magrandpa,andI'maman;说到woman时所有女孩都站起来说：I'

5

magirl,andImamom,andrmagrandma,andrmawomano在唱歌

时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时Ilovemy

father/mother,他彳门会说IIovemygrandpa/grandma.MyfatherIoveme,my

motherloveme.等。

整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的

空间不够；（2）课堂有时太活，长有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比

较完美的一堂课。

英语-Unit2MyfamiIy（第二课时）

Activity2（Drawingandsaying）

活动过程（Process）

1、教学辅助（Aids）

纸张

2、活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Iama…学生先假设自己从事某个职使学生能运用所学过

业，并用Iam…Iama…的职业、形容词进行

进行自我介绍。自我介绍。

2Iama…教师指导学生进行语言表述，增添语言操练的趣味

并将他们所假设的职业画在纸性。

上。

3Heisa…课后，学生将画给父母看，并使课堂的学习延伸到

用Heis…Heisa…来进课外，进一步巩固复

行介绍。习所学语言。

Unit5Doctorandnurse

【单元分析（UNITANALYSIS）］

一.教材地位（UNITPOSITION）

1.本单元的知识是围绕几个职业（doctor,nurse,cook）展开的，其中以介绍

医护职业为主。

2.词汇方面；一年级第一学期学过的职业有teacher,第二学期第四单元学过

postman,policeman,driver,fireman,miIkman以及形容词taiI,shorto

本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old0

3.句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了larrr・・

Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…？

4.由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，

本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。

二.学习目标(LERNINGOBJECTIVES)

1.学会如何用英语表述以下职业：doctor,nurse,cook,如何用英语young

或old描述自己或他人的年龄特征。

2.在用Iam…Heisa…Ishea…？介绍自己和他人的基础上，进一步了解

和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用Sheisa•••Isshea…

来介绍他人。

3.通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看

病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。

三,教学资源(TEACHINGRESOURCES)

1、现代技术支撑(I.P.support)

**录音机

"电脑

••实物投影机

2、视听材料辅助(Audio-visuaIaids)

••图片

实物

3、学习材料(MateriaIs)

••学生用书

配套练习册

•.教学参考书

四.课时划分(PERIODDIVISION)

本单元建议分六课时完成。

PERIODTITLECONTENTS

1stperiodLet,sIearndoctor,nurse,cook

Let'staIkSheisa…

2ndperiodLet'sIearnold,young

Let'staIkIsshea•••?

3rdperiodLet,sactListentome.

Openyourmouth.

Say'Ah'.

4thperiodLet'splayTelIastory.

5thperiodLet,senjoyRhyme

6thperiodRevision

小学英语教学备课设计

EnglishTeachingDesign

授课教师授课班级授课日期教具准备

LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids

郑文关于职业的一些工

具

教学目标TeacDhingTargets

教学内容功能目标语言目标情感目标

TeachingFunctionaILanguageTargetsEmotiona1

ContentsTargetsTargets

Let's1earn-1.学会如何用英结合学生的语言水扩大与他人交流的

平和学习能力，对

doctor,nurse,语表述以下职信息，使学生对这

教材内容作适当的

cook

业doctor,补充。如些职业有更直观更

Let'sta1k-She

hospital,ward,

nurse,cook深刻的印象。

isa…orestaurant等

2,用Iam…HA

isaIshe

a…？介绍自己和

他人的基础上，

进一步学习She

isa…的句型。

教学过程TeachiingProcedure

Pre-taskActivities

Step1

Story:FindingSan学生观看一段录.像，录像的内容是小男孩Peter通过询

问路上的不同职业的人物来寻找丢失的，卜狗Sam的故事。通过故事，让学生重温

学过的有关职业的单词。了结故事的概》L锻炼观察力和理解能力，同时也激发

学生的学习兴趣。

Step2

Questions&answersHowmanypeop)1edoyousee?Whatarethey?

等锻炼学生的口头表达能力，培养学生.直接用英语思维的能力。

Step3

Heisa…图片中从事不同职业的人手-里拎着一套之不同颜色和款式的制服或

相关的配件，请学生说出图片中的人物力人事的是哪一项职业。学生通过区分图片

中的细节，回忆学过的单词及句型。同B1寸也培养学生的观察能力。

Step4

Songonpage21教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。

回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。

WhiIe-taskActivities

Step1

学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,cooko让学生抽取一张图片，再从

口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽

到一张doctor的图片又摸出数字4,他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗

读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。

Step2

教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个

学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。

Doctor,Iamadoctor.

Doctor,youareadoctor.教师指导学生相互操练。左边的学生说：I'ma

doctor.You,reanurse.右边的学生说：Youareadoctor.I'manurse在

对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和

掌握语言

Step3

屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，

周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday!

She'sa--.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日

期，让学生说出它在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护士。她们一

个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Whoising?A

doctorising.Howisshe?SheistaII.媒体的设计还可加入学生学过的happy,

short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗

诵一遍。.

Step4

通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可

以增加提问的难度。如：HowmanytaIIdoctorsdoyousee?学生根据教师

提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：(Iputonthis.)Iama…将

实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给

学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检

查后说出哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can

来表述句子。学生可以这样表达：Icansee…and…ButIcan,tseea…

Post-taskActivities

Step1

学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam

的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生

饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职

业。

Step2

教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/Sheismy-He/She

isa…来介绍自己家人的职业

Step3

学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业

Step4

朗读先前学过的一首chant(在WhiIe-taskpreparationactivity2中)。根

据先前所学的chant，让学生以小组表演的形式自遍一首。如,Whoising?Acook

ising.Howisshe?Sheisshort.。

板书设计BlackboardWriting

.poIiceman,postman,miIkman,fireman,driver

课后作业Assignments课后反思Reconsideration

1.听录音在教授的过程中尤其要注意

2.拼读单词”:miIkman”和其他单词的读音的区

3.预习别

小学英语教学备课设计

EngIishTeachingDesign

授课教师授课班级授课日期教具准备

LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids

郑文关于职业的一些单

词卡

教学目标TeachingTargets

教学内容功能目标语言目标情感目标

TeachingFunctionaILanguageTargetsEmotionaI

ContentsTargetsTargets

Let's1earn-学会如何用英语了解掌握一般疑问结合学生的语言水

句Isshea,,,?

old,youngold,young来描述平和学习能力，对

的运用及相应的回

Let'sta1k—1s他人。答Yes./No.教材内容作适当的

shea…？补充。让学生了解

或初步掌握本课时

的重点句型Isshe

a…？的回答:Yes,

sheis./No,she

isn't.

教学过程TeachingProcedure

Pre-taskActivities

Step1

屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheis

a…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Ishe/shea…？学生回

答：Yes./No.

Step2

教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让

学生找出于描述内容相对应的人物，用He/Sheisa…说出他们的职业。如：She

istaII.Sheisyoung.ShehastwobigeyesandasmaIInose.Whatisshe?

学生回答：Sheisanurse.

Step3

在内容上加入诸如衣服的颜色，面部表情，体态特征等信息。如：Sheishappy.She

isthin.Sheisinwhite.Whatisshe?

Step4

学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：Icanseea

cook,acook.Sheistall.Sheisyoung.SheistaIIandyoung.请学生

将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。

WhiIe-taskActivities

Step1

学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍Isshea…？的句子后，

学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下

去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核

对。教师所给的句子可以先易后难。如：Issheateacher?

IssheoId?

Issheadoctor?Yes,sheis.

Step2

教师说一句含有he或she的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称该

成she或he。如：师：Heisadoctor.生：Sheisadoctor.

师：Issheadriver?生：Isheadriver?学生俩俩相互练习。Whocanbe

aIittIeteacher?教师请各小细中语音语调较好的学4来做小老师，带领细内

的学生进行朗读。让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子：Isshea

doctor/nurse/cook?,并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最

后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问：

Ishe/she?（人名）

Step3

教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，

使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问：Issheyoung?Issheold?

或Issheanurse?Issheateacher?等，猜对的同学可以获得对方的+纸。

Step4

教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时

地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。

猜的同学可用句型Ishe--？来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人

物。如：ThisisSam.Heisadoctor.并要求学生记住这些人名分别从事的

是哪些职业。

教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。

Post-taskActivities

Step1

在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情

景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表

达.或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。

Step2

学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。

T:Issheadoctor?

S：Yes,sheis.

T:Issheyoung?

S:No,sheisn't.

Step3

教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。

Step4

学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的

职业，或复述人物相对应的文字内容。

板书设计BIackboardWriting

.old和young,句型：1she/she,••?

课后作业Assignments课后反思Reconsideration

1.听录音1.对两个形容词的掌握，用具体

2.朗读课文事例记得更牢

2.由“Isit…？”过渡到“Is

he/she…？”

小学英语教学备课设计

EnglishTeachingDesign

授课教师授课班级授课日期教具准备

LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids

郑文听筒等医用教具

教学目标TeachingTargets

教学内容功能目标语言目标情感目标

TeachingFunctionaILanguageTargetsEmotionaI

ContentsTargetsTargets

Let'sact-学会说祈使句学会运用祈使句通过模仿医生看病

Listentome.Listentome.并能的片断，学会一些

Openyourmouth.做出相应的反应。简单的看病常识.。

Say'Ah'.

教学过程TeachingProcedure

Pre-taskActivities

Step1

学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动

态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。

Step2

教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生做动作。

Step3

学生在老师的口令下做Simonsays的游戏。当老师说：Simonsaystouchyour

nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simonsays直接说Touchyour

nose时，学生则原地不动。

Step4

分小组做Simonsays的游戏。

WhiIe-taskActivities

Step1

Listentome.

Ican…教师让学生重复句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listen

tome.Icanread.listen,Listen,Listentome.'Listentome.Ican

shout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step2

教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listentome.Iama

boy/girI.请他猜出说话的人是谁。Sheis…或Heis…学生开小火车介绍：

Listentome.MynameisFanny.

其余学生：YouareFanny.

Step3

屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，

cat-miao,miao…dog——wolf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.

然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listentothef”og.

老师点击图片。

当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen

tothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别

学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,

pIease.小组成员轮流发命令。

Step4

教师教学生说

T:Iamapoliceman.Listentome.

S:ListentothepoIiceman.Onetwothree.

当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自

己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如:

A:Iamateacher.Listentome.

B:Listentotheteacher.Onetwothree.

A:Iama.Listentome.

B:Listentothe.Onetwothree.

教师展示Let'sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生

分角

WhiIe-taskActivities

Step1

Listentome.

Ican…教师让学生重复句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listen

tome.Icanread.'Listen,Listen,Listentome.'Listentome.Ican

shout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step2

教师将一个学生的眼暗蒙住，让其他学生他说：Listentome.Iama

boy/girI.请他猜出说话的人是谁。Sheis…或Heis…学生开小火车介绍：

Listentome.MynaneisFanny.

其余学生：YouareFanny.

Step3

屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，

如cat-miao,miao…dog-woIf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.

然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listentothefrog.

老师点击图片。

当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen

tothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别

学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,

pIease.小组成员轮流发命令。

Step4

教师教学生说

T:1amapoliceman.Listentome.

S:Listentothepo1iceman.Onetwothree.

当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自

己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：

A:1amateacher.Listentome.

B:Listentotheteacher.Onetwothree.

A：1ama_____.Listentome.

B：Listentothe_____.Onetwothree.

教师展示Let，sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生

分角色朗读。

Post-taskActivities

Step1

学生观看学生表演的看病片断。

Step2

学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，如

检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。

Step3

学生将打乱的课文图片编号,再说说图片的内容。

Step4

让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。

板书设计BIackboardWriting

.1.Listentome./Followme.等祈使句2.Open/Closeyourmouth.

课后作业Assignments课后反思Reconsideration

1.听P22录音学生对于“mouth”的读音

2.熟读3句话祈使句的掌握

小学英语教学备课设计

EnglishTeachingDesign

授课教师授课班级授课日期教具准备

LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids

郑文听筒等医用教具

教学目标TeachingTargets

教学内容功能目标语言目标情感目标

TeachingFunctionaILanguageTargetsEmotionaI

ContentsTargetsTargets

Let'sp1ay学会对图片内容进运用已学的词汇和运用已学的词汇和

句型来描述人物。

-Te11astory行简单描述。句型，模仿医生看

1sshe病的片断，综合运

adoctor?Sheis用所用的语言。

young.Openyour

mouth.Say'Ah'.

Youarefine.

Thankyou,

doctor.

教学过程TeachingProcedure

Pre-taskActivities

Step1

Thestory学4看一段看病的录像。创设情境、了解故事内家，锻炼学号的听

力和理解能力。学生根据录像内容回答问题。

Step2

Whoisthebestdoctor?学生表演前一课时Let'sact的内容。复习巩固

前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。

Step3

IIikeDoctor___.

He/Sheis—.（拓展）请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。

鼓励学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英话对自己同学的表演进行评价。

Step4

Questions:Whatisshe?Issheyoung?Isshetall?Isshea?学生

看图片回答老师的问题。复习巩固学过的知识和句型，培养学生的英语思维能力。

请学生相互问答。培养学生对语言的实际运用能力。

WhiIe-taskActivities

Step1

Youarefine.屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，有些

舌头是白的代表不健康。学生跟着老师说：Openyourmouth.It'spink.You

arefine./It'swhite.Youarenotfine.(拓展)学生看着图片说

Step2

Youarefine.学生跟老师说，请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说：Open

yourmouth.Youarefine.学生开小火车说：YouareFine.

Step3

屏幕中展示课本上Let'splay的图片和句子，学生先朗读一遍。熟悉课文内容,

了解含义。当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补充这句

话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。

Step4

让学生集体朗读课文一遍。熟悉故事内容，指导语音语调，并详细指导读陈述句、

一般疑问句时声调的起伏。让学生分角色朗读。熟悉课文内容，模仿教师的语调。

按故事内容的先后顺序，给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容，强化对故事

的记忆。

Post-taskActivities

Step1

学生观看Let'splay的录像表演。熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思维

的能力。

Step2

根据录像内本判断所给句子意思是正确。

Thedoctorisold.()

Thegirlisnotfine.()

Sheisanurse.()

Thedoctorisinwhite.().培养学生初步的阅读能力。

Step3

学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体脸语言，运用语言，加深印象。

Step4

在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学

生的自主能力和创作能力，培养学生运用已学语言知识的能力。

版书设计BIackboardWriting

.1.1sshea•••?Sheisa•••.2.Openyourmouth.3Youarefine.

课后作业Assignments课后反思Reconsideration

1.听P24,25录音1.学生对于“mouth”的读音

2.熟读句子2.祈使句的掌握。

小学英语教学备课设计

EngIishTeachingDesign

授课教师授课班级授课日期教具准备

LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids

郑文听筒等医用教具

教学目标TeachingTargets

教学内容功能目标语言目标情感目标

TeachingFunctionaILanguageTargetsEmotionaI

ContentsTargetsTargets

Let'senjoy-学会儿歌的朗读。运用已学的词汇和了解各个职业的辛

句型来描述人物。

rhyme苦，培养