小学一年级语文《童年的问号》教案

小学一年级语文《童年的问号》教案

1.学校一班级语文《童年的问号》教案

［教学目标］

1、学问目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按

正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

2、力量目标：有感情地朗读课文，培育同学的识字力量、

想像力量及自评力量。

3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、

合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、

熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课三字

及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培育识字力量，让同学

边阅读边想象，进展同学的想象力和发放思维。

4、情感态度价值观：引导同学学习科学家小时侯细心观

看四周的事物，大胆的提出问题，思索问题的精神。

［教学重、难点］

熟悉14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课

文。

［课前预备］

1、同学回家搜集科学家小时侯的故事。

2、多媒体课件

［课时］

2课时

［教学过程］

一、激趣导入：

师：同学们，看到这个“？“，你能不能想起那些，曾经

最想探求的神秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁情愿告知

大家。

生自由回答

师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今日，我们

就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）

二、新授：

（一）1、这篇文章短小而精致，我情愿来给大家读一读，

好吗？

师范读（配乐）

2、你也夹读一读，好吗？遇到生字借助拼音读精

确，然后把带有生字的词再读二遍。

3、谁能说一说，课文一共有几人自然段。

我们来分自然段读一读，好吗？

4、课文中都写了谁的故事？你最喜爱谁的故事，

情愿给大家读一读吗？

指生读

小结：是啊，他们多么擅长观看生活啊？童年就这样在问

号中渐渐长大，后来，牛顿、瓦特，都成了宏大的科学家。看来，

科学家们从小就情愿动脑筋思索问题解决问题，同学们，看看这

些词语能不能难倒你们呢？

（二）1、出示词语：

梦乡、这里、瓦片、居住、治水

宏大、科学、而今、停顿、特殊

壶盖、飘舞、伴随、采药、治病

（1）开火车领读、认读

（2）指读

师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要

单独来考一考你们了，情愿迎接挑战吗？

2、字卡认读

认生字：

形声字：顿左声右形

药上形下声

病字旁病形状内声

伟左形右声

治左形右声

特左形右声

师：你们和生字交上了伴侣，字宝宝们真兴奋啊，他们又

把自己在生字中的好伴侣也带来和大家见面了，你们情愿熟悉他

们吗？

3、出示词语:

美梦，而且，

4、让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家

齐读课文

2.学校一班级语文《童年的问号》教案

教学目的：

1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字；学会一

个新部首“夕字旁二

2、正确规范的书写生字，培育良好的书写习惯。

3、正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重点、难点：

理解为什么说童年是在问号中渐渐长大的。

教学预备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

一、设计情景、导入新课

二、朗读课文，熟悉生字。

(1)老师范读

(2)课文中向我们介绍了哪些人物？

（3）他们有一个共同的特点，你知道么？

（4）你们想知道问题的答案么？

（5）请同学们先学会生字。

三、看图、读文、感悟。

（1）出不书中图：请你认真观看，他在干什么？

（2）他的表情怎么样？出示“为什么”一词。

（3）带这种语气读一读。

（4）看书中一共有几个为什么？

（5）他们的答案你知道么？

①牛顿发觉了“万有引力”

②瓦特创造了“蒸汽机”

③李时珍写下《本草纲目》

正由于他们擅长提问，擅长动脑，最终才成为宏大的科学

家。盼望你们像他们一样，勤于思索，成为博学多才的人。

四、复习巩固

五、课外拓展

回家查找科学的故事。

3.学校一班级语文《童年的问号》教案

第一课时

教学目标：

1、熟悉14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学

会一个新部首“夕二

2、采纳多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培育

良好的书写习惯。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，记住字形。

教学难点：学会用多种方法识字。

教学具预备：课件、字词卡片

教学流程

一、激情导入：

在上一课中我们熟悉了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣

事，其实许多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有剧烈的奇怪

心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们

是谁呢？今日我们学习《童年的问号》一课，板书课题。

二、朗读课文，识记生字

1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事，那么

快打开课文，听老师范读，留意听准每个字的读音。

2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都

是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）

3、同学汇报课前收集的人物资料

4、师补充出示课件介绍人物资料

5、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课

文，听自渎要求:

①同学选择自己喜爱的方式读课文，读第一遍时，用笔圈

诞生字，不熟悉的字多读几遍；

②读其次遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌沟通

识字方法。

6、刚才看大家学习的很仔细，沟通的很投入，肯定很想

把你的好方法说给大家吧。(随机消失生字)

(1)“梦”上下结构，字义；睡眠时大脑皮层还未完全停

止活动的部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。

(2)'而'读"er"不读"er\

(3)“特”字义，不平常的，超出一般。扩词，特殊，特

长，特别，扩词说话

(4)“伟”字义，卓越，超出一般。左右结构，“宏大”

反义词“渺小”，扩词并说话。

7、你们的况字方法总是让老师感到傲慢！对于词语的熟

悉，你们还可以让老师傲慢一次吗？指名读、齐读。

8、在这些词中藏着生字，你们熟悉吗？出示生字卡片开

火车读，留意平翘舌音，“随”平舌音，“治”翘舌音。

9、生字宝宝和老师说了，他们很兴奋，二年一班的小伴

侣真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可二万

别送错了哟！打开书指名分自然段读课文，留意订正字音，对个

别语气进行指导。

三、指导写字

学习“梦、而”

1、老师引导同学观看字在虚宫格中的位置，找同学说说

书写时要留意什么？

2、老师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，留意笔画

的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”留意强调

笔顺，同学书空。

3、同学练习书写，老师巡察指导，强调写字姿态。

4、小小书法家（展现同学作品）

四、小结课文，留下悬念：

1、通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么？

2、他们提出的问题是什么？这个问题我们下一节课进行

探讨。

其次课时

教学目标：

1、正确、规范地书写“瓦、住、这、治、伟、科”六个

生字，培育良好的书写习惯。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中渐渐长大。

教学重点：书写生字，练习朗读课文。

教学难点：理解课文内容，童年是在问号中渐渐长大。

教学具预备：字词卡，课件

教学流程：

一、复习巩固，情景再现：

出示词语，开火车读。（梦乡、这里、瓦片、居住、治水、

宏大、科学、而今）

二、精读课文，理解课文内容：

1、读第一刍然段，指导朗读。

同学们，我们的童年是短暂的，童年是美妙的，那么童年

还是什么呢？请一名同学读课文。

课文写的真美！谁能再读一读，留意读出诗的意境，那同

学们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？指导朗读，请同

学们再齐读第一自然段，感悟一下我们的童年。

2、出示书中图：请你认真观看，他在干什么？他的表情

怎么样？出示“为什么”一词，读一读。请同学们选择喜爱的方

式读2——4自然段，看书中有几个“为什么"？你能回答他们

的问题吗？

（1）牛顿发觉了“万有引力

（2）瓦特创造了“蒸汽机工

（3）李时珍写下《本草纲目》。老师指导朗读。

3、正是由于他们擅长提问，擅长动脑，最终才成为宏大

的科学家。请同学们齐读最终一自然段。

我们要学习他们什么呢？

老师小结：盼望同学们像他们一样，勤于思索，成为博学

多才的人。

三、指导写字

学习“瓦、住、这、治、伟、科”

1、老师引导同学观看字在虚宫格中的位置，找同学说说

书写时要留意什么？

2、老师范写，在范写中强调：“瓦”的笔顺，同学书空。

3、同学练习书写，老师巡察指导，强调写字姿态。

4、小小书法家（展