人音版七年级音乐下册教学设计：阳光照耀着塔什库尔干

人音版七年级音乐下册教学设计：阳光照耀着塔什库尔干科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七年级音乐下册教学设计：阳光照耀着塔什库尔干设计意图本节课以《阳光照耀着塔什库尔干》为主题，通过欣赏这首歌曲，让学生感受新疆音乐的独特魅力，培养学生对民族音乐的认识和兴趣。通过音乐活动，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时增进学生对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标分析培养学生对民族音乐的感知能力，提高音乐鉴赏素养；增强学生对多元文化的尊重和理解，激发民族自豪感；提升学生的审美情感体验，培养良好的音乐表现力和创造力；强化团队合作精神，通过音乐活动促进学生间的交流与互动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的音乐知识和技能，如基本的音符、节奏以及简单的音乐欣赏。他们可能对一些流行歌曲或动画片的主题曲有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐学习有着较高的兴趣。他们的音乐能力处于初步发展阶段，能够通过听觉感知音乐，对旋律和节奏有基本的辨识能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听来理解和欣赏音乐；而另一些学生可能更偏好视觉学习，需要通过乐谱或图形来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂节奏和旋律的辨识可能存在困难，尤其是在学习具有新疆特色的《阳光照耀着塔什库尔干》时，由于音乐风格的特殊性，学生可能难以把握其独特的节奏和旋律。此外，部分学生可能对音乐理论知识的理解不够深入，影响了对歌曲情感表达的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人音版七年级音乐下册教材，包括《阳光照耀着塔什库尔干》乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与新疆风土人情相关的图片、视频，以及介绍新疆音乐的背景资料。

3.实验器材：准备录音机、音响设备，用于播放歌曲和进行听力练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段新疆风情音乐，引导学生思考：“你们能感受到音乐中传达的情感和氛围吗？”

2.提问：“你们知道这首音乐来自哪里？它背后有什么故事？”

3.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入本节课的主题——《阳光照耀着塔什库尔干》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍《阳光照耀着塔什库尔干》的创作背景、作者和歌曲特点。

2.播放歌曲，引导学生聆听并分析歌曲的旋律、节奏和歌词。

3.讲解歌曲中的新疆音乐元素，如新疆特有的音阶、节奏和乐器。

4.学生跟随歌曲旋律演唱，教师指导学生掌握正确的发音和节奏。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：每组选择一段歌曲旋律，分析其中的新疆音乐元素，并分享给全班同学。

2.学生展示，教师点评并纠正错误。

3.播放不同风格的新疆音乐，让学生辨别其中的新疆音乐元素，并说出原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为这首歌曲传达了怎样的情感？”

2.学生分享自己的理解，教师总结并强调歌曲的主题。

3.提问：“你们还知道哪些关于新疆的音乐？”

4.学生举例，教师点评并补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用新疆乐器演奏歌曲。

2.学生展示，教师点评并指导。

3.教师带领学生进行新疆舞蹈的基本动作教学。

4.学生跟随教师学习，教师纠正动作。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“这首歌曲让我们了解了新疆的哪些文化？”

2.学生分享自己的认识，教师总结并强调尊重多元文化的重要性。

3.提问：“你们认为我们如何传承和发扬民族文化？”

4.学生讨论，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注和传播民族文化。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调新疆音乐的特点和魅力。

2.布置作业：学生回家后，用手机或电脑搜索一首自己喜欢的新疆歌曲，并尝试分析其中的音乐元素。

3.提醒学生下周上课前准备分享。

教学过程用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新疆音乐文化概览》：介绍新疆音乐的起源、发展、特色以及代表性音乐家。

-《新疆民族乐器手册》：详细介绍新疆民族乐器的种类、制作工艺和演奏技巧。

-《新疆民间故事集》：收录与新疆音乐相关的民间故事，让学生了解音乐背后的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同风格的新疆音乐，对比分析其特点，撰写小论文。

-鼓励学生了解并学习一种新疆民族乐器，如手鼓、笛子等，体验民族音乐的魅力。

-组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解新疆的历史文化和音乐发展。

-通过网络资源，学生可以观看新疆音乐家的访谈视频，了解他们的艺术生涯和创作理念。

-学生可以参与学校或社区组织的民族文化活动，如民族音乐比赛、民族舞蹈表演等，亲身体验民族文化的魅力。

3.设计课后实践作业：

-作业一：学生选择一首自己喜欢的新疆歌曲，分析其音乐风格、歌词内容和情感表达，撰写心得体会。

-作业二：学生分组，每组选择一种新疆民族乐器，进行简单的学习和演奏，录制一段演奏视频，分享给全班同学。

-作业三：学生以小组为单位，收集整理关于新疆音乐的资料，制作一份图文并茂的展示报告，展示给全班同学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，引入情境教学：在讲解《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲时，我尝试通过播放新疆风光的视频，让学生在视觉和听觉上同时感受歌曲所描绘的美丽景色，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.强化实践操作，注重学生参与：在教学过程中，我鼓励学生参与乐器演奏、舞蹈模仿等活动，让他们在实践中学习和体验，这样的互动式教学有助于提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们对音乐的认知和理解程度不一，这给统一教学带来了挑战。

2.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然我在教学过程中尝试结合实际，但部分学生反映教学内容与他们的生活经验联系不够紧密，导致学习兴趣不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.针对学生音乐基础参差不齐的问题，我计划在课前进行简单的音乐知识测试，了解学生的基础水平，然后根据测试结果进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的层面上学习和进步。

2.为了增强教学内容与实际生活的联系，我将在教学中融入更多与学生的生活经验相关的案例，比如介绍新疆的音乐是如何融入当地居民的生活中的，这样能够提高学生的兴趣和认同感。

3.在评价方式上，我将尝试多元化的评价方法，除了课堂表现和作业外，还可以包括学生的自我评价、同伴评价以及项目式的学习成果展示，这样能够更全面地评价学生的学习情况，并鼓励学生的个性化发展。课后作业1.**歌词填空**：

《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌中有一句歌词是“______的塔里木，______的胡杨”，请根据歌词内容填空。

答案：浩瀚的塔里木，挺拔的胡杨

2.**音乐元素分析**：

分析《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲中使用了哪些新疆音乐元素，并简要说明这些元素在歌曲中的作用。

答案：歌曲中使用了新疆特有的音阶、节奏和乐器，如都塔尔、马头琴等。这些元素使得歌曲具有浓郁的新疆风情，增强了歌曲的感染力。

3.**创作背景研究**：

查阅资料，了解《阳光照耀着塔什库尔干》的创作背景，包括作者的创作动机、歌曲的灵感来源等。

答案：歌曲由新疆音乐家创作，灵感来源于塔里木盆地的壮丽景色和当地人民的生活，旨在展现新疆的美丽风光和民族风情。

4.**音乐鉴赏**：

请你用自己的语言描述一下你对《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲的理解，包括你对歌曲旋律、节奏、歌词等方面的感受。

答案示例：这首歌曲的旋律优美动听，节奏明快，歌词描绘了塔里木盆地的美丽景色，让我感受到了新疆的壮丽和生机。

5.**乐器学习**：

选择一种新疆民族乐器，如手鼓、笛子等，了解其基本构造、演奏方法和代表曲目。

答案示例：我选择了手鼓。手鼓是新疆民族乐器之一，主要用于打击节奏，常见的代表曲目有《新疆夜曲》等。

6.**文化对比**：

比较中国其他地区的音乐风格与新疆音乐风格的异同，并分析造成这些差异的原因。

答案示例：中国其他地区的音乐风格通常以汉族音乐为主，而新疆音乐则融合了多种民族的音乐元素，形成