吉林省松原市七年级生物下册 4.4.2血流的管道-血管教学实录 （新版）新人教版

吉林省松原市七年级生物下册4.4.2血流的管道---血管教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析吉林省松原市七年级生物下册4.4.2血流的管道---血管教学实录（新版）新人教版。本章节以人体血管系统为载体，引导学生了解动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，理解血液在体内的流动过程，强化学生对生物学知识的实践应用能力。内容紧扣教材，与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学素养。二、核心素养目标分析培养学生生物学科学素养，提高学生观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。通过学习血管的结构和功能，引导学生形成健康观念，关注自身生命健康。培养学生科学探究精神，学会运用科学方法分析问题，提高解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.血管的三种类型（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。

2.血液在血管中的流动过程及其生理意义。

难点：

1.血管内部血液流动的原理和阻力。

2.动脉、静脉和毛细血管之间如何相互连接，形成循环系统。

解决办法：

1.通过实物模型或动画演示，直观展示血管结构，帮助学生理解。

2.设计实验，让学生观察血液在血管中的流动，感受血液流动的原理。

3.通过小组讨论，引导学生分析血管连接关系，绘制血液循环图，突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，生动讲解血管的结构和功能，强化知识传授。

2.组织小组讨论，让学生分享对血管连接和血液循环的理解，促进思维碰撞。

3.实施实验活动，让学生亲手操作模型，观察血液流动，加深对血液循环过程的认识。

4.利用角色扮演，让学生扮演血液流动的角色，模拟血液循环系统，提高学习兴趣。

5.结合实际案例，引导学生思考血管健康与人体健康的关系，提升学生健康意识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道人体内的血液循环是如何进行的吗？”来吸引学生的注意力，并引入今天的学习主题。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的循环系统基础知识，如心脏的结构和功能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解血管的三种类型（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能，强调它们在血液循环中的角色。

-举例说明：通过人体解剖图或模型，展示不同类型的血管，并举例说明血液在血管中的流动路径。

-互动探究：分组让学生讨论血管连接的关系，并尝试绘制血液循环图，加深对血液循环路径的理解。

3.实验活动（约15分钟）

-学生活动：让学生使用模型或真实的血液样品进行实验，观察血液在不同血管中的流动情况。

-教师指导：指导学生进行实验操作，确保实验安全，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：让学生扮演血液中的红细胞、白细胞和血小板，模拟血液循环过程，体验血液如何通过血管。

-教师指导：引导学生通过角色扮演，更好地理解血液成分的功能和血液循环的重要性。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对血管和血液循环知识的掌握。

-教师指导：巡视教室，解答学生的问题，并提供必要的帮助。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调血管在血液循环中的重要性。

-学生反馈：收集学生的反馈，了解学生对知识的理解和掌握情况。

7.布置作业（约5分钟）

-分配作业：布置相关的家庭作业，如绘制血液循环图、收集有关血管疾病的资料等，以加深学生对知识的理解。

整个教学过程中，教师应确保学生参与度高，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，同时注重对学生学习成果的反馈和评价。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体血液循环系统图：提供详细的血液循环系统图，包括心脏、动脉、静脉和毛细血管的分布和连接关系。

-血管类型图片集：展示不同类型的血管（动脉、静脉、毛细血管）的图片，以及它们在人体中的分布情况。

-血液成分表格：详细介绍血液的组成成分，如红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们的功能。

-血液循环视频：提供血液循环系统的视频，展示血液流动的过程和生理意义。

-人体健康与血管疾病资料：收集有关高血压、动脉硬化等血管疾病的信息，探讨其成因和预防措施。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一个血液循环系统的模型，通过亲手操作和观察，加深对血液循环路径的理解。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同血管类型的功能和作用，以及它们在人体健康中的重要性。

-学生可以参与健康讲座或社区活动，了解血管健康与生活方式的关系，学习如何预防和改善血管疾病。

-建议学生进行科学实验，如血液凝固实验，观察血液成分的变化，探究血液凝固的原理。

-通过研究不同类型的血管疾病，学生可以了解疾病的成因、症状和治疗方法，提高健康意识。

-组织学生进行小组讨论，分享他们了解到的血管健康知识，促进知识的传播和应用。

-学生可以参观医院或健康中心，了解临床医生如何诊断和治疗血管疾病，将理论知识与实际应用相结合。

-通过制作海报或撰写小论文，学生可以将对血液循环系统的学习成果进行展示和分享，提高学习效果。

-鼓励学生参与科学研究项目，探究血管疾病的发生机制，为预防和治疗血管疾病提供科学依据。七、板书设计①血管类型

-动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，负责将血液从心脏输送到全身各部分。

-静脉：管壁薄，弹性小，血流速度慢，负责将血液从全身各部分送回心脏。

-毛细血管：管壁最薄，血流速度最慢，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

②血管结构特点

-动脉：内膜光滑，中膜厚，外膜薄。

-静脉：内膜光滑，中膜薄，外膜厚。

-毛细血管：单层内皮细胞构成，无平滑肌。

③血液流动过程

-心脏泵血：心脏收缩，血液被泵入动脉。

-动脉输送：动脉将血液输送到全身各部分。

-毛细血管交换：血液与组织细胞进行物质交换。

-静脉回流：静脉将血液从组织细胞送回心脏。

④血液循环系统

-体循环：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏。

-肺循环：心脏→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→心脏。

⑤血管疾病简介

-高血压：动脉血压持续升高，可能引起心脏、肾脏等器官损伤。

-动脉硬化：动脉壁变硬，血流受阻，可能导致心脏病和中风。

-毛细血管破裂：毛细血管壁脆弱，容易破裂，引起出血。八、课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对血管类型、结构和功能的理解程度。例如，提问“动脉和静脉的主要区别是什么？”来评估学生对血管特性的掌握。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性和讨论中的表现，以了解学生的实际操作能力和团队合作精神。

-实验评价：在实验环节，通过观察学生的实验步骤、实验记录和实验结果，评估学生对血液循环过程的理解和实验技能。

-互动评价：在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生的沟通能力、表达能力和对知识的运用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的口头反馈，鼓励正确的行为，指出错误并指导改正。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括选择题、填空题、简答题和绘图题等，确保作业的准确性和完整性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。

-反馈机制：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，对于普遍存在的问题，进行针对性的讲解和辅导。

-鼓励进步：对学生在作业中的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问次数、回答问题的情况等，作为形成性评价的一部分。

-实验报告：评估学生的实验报告，包括实验设计、实验步骤、实验数据和结论等，以评价学生的实验能力。

-小组合作：通过小组讨论和角色扮演的成果展示，评价学生的团队协作能力和知识应用能力。

4.总结性评价

-期中/期末测试：通过书面测试，全面评估学生对血管系统知识的掌握程度，包括知识的应用和分析能力。

-作品展示：对于制作模型、海报或撰写论文的学生，通过作品展示环节进行总结性评价。典型例题讲解1.例题：请描述动脉和静脉在结构上的主要区别，并说明这些区别对血液流动的影响。

答案：动脉和静脉在结构上的主要区别如下：

-动脉壁较厚，弹性大，有利于将血液从心脏泵送到全身各部分，抵抗血压变化。

-静脉壁较薄，弹性小，负责将血液从全身各部分送回心脏，血压相对较低。

这些区别对血液流动的影响是：动脉内的血液流速快，压力大；静脉内的血液流速慢，压力小。

2.例题：如果血管中的血压过高，可能会引发哪些健康问题？

答案：血压过高可能引发以下健康问题：

-心脏病：长期高血压会增加心脏负担，可能导致心脏肥大和功能衰竭。

-脑血管疾病：高血压可能引发脑出血或脑梗死，严重时可能导致中风。

-肾脏疾病：长期高血压会损害肾脏功能，导致肾功能不全。

-眼底出血：高血压可能导致眼底血管破裂，引起视力问题。

3.例题：毛细血管在血液循环中扮演什么角色？请举例说明。

答案：毛细血管在血液循环中扮演物质交换的角色。它们允许血液中的氧气、营养物质和代谢废物与组织细胞进行交换。例如，血液中的氧气通过毛细血管壁扩散到组织细胞中，同时组织细胞产生的二氧化碳和代谢废物通过毛细血管壁进入血液中。

4.例题：简述体循环和肺循环的区别。

答案：体循环和肺循环的区别如下：

-体循环：血液从心脏经动脉流入全身各部分，再经静脉返回心脏。主要功能是为全身组织提供氧气和营养物质，同时收集代谢废物。

-肺循环：血液从心脏经肺动脉流入肺部，在肺泡中进行气体交