5《搭石》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时《搭石》第二课时的教学设计，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生阅读理解和语言表达能力。通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生感受搭石之美，体会作者对家乡的热爱之情。同时，通过课堂讨论和实践活动，提高学生的合作意识和团队精神。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

2.提升学生的语言文字运用能力，尤其是对修辞手法的感知和运用。

3.增强学生的合作意识和集体荣誉感，通过小组活动体验团队合作的重要性。

4.培养学生良好的阅读习惯和深度思考能力，提高文学鉴赏水平。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《搭石》中关于搭石的故事和意义，把握文章主旨。

②掌握并运用课文中的修辞手法，如拟人、排比等，进行语言表达。

2.教学难点，

①深入体会作者对家乡和传统文化的情感，培养学生的文化认同感。

②在小组合作中，引导学生有效地沟通和协作，提高解决问题的能力。

③通过对课文内容的深入分析，培养学生对文学作品进行批判性阅读的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师展示家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的风景和人文特色。

-提问：你们知道家乡有哪些独特的文化习俗吗？有没有了解过家乡的民间故事？

-学生分享后，教师引出《搭石》这篇文章，介绍作者和写作背景。

二、讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文《搭石》，让学生初步感受文章的语言美和情感表达。

-提问：文章中提到了哪些修辞手法？请举例说明。

-学生回答后，教师讲解拟人、排比等修辞手法的运用及其效果。

-分析课文中的关键段落，引导学生理解作者对家乡的热爱之情。

-提问：你认为作者为什么要写这篇文章？他想表达什么？

-学生讨论，教师总结文章主旨。

三、巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选取一段课文，用自己的语言复述故事。

-小组内互相评价，教师选取优秀复述进行展示。

-教师提出问题：如果你是作者，你会如何表达对家乡的情感？

-学生思考并回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：为什么说搭石是家乡的一种文化象征？

-学生讨论，教师引导学生思考家乡文化对个人成长的影响。

-提问：在现实生活中，我们如何传承和发扬家乡文化？

-学生分享观点，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验搭石的过程。

-角色扮演结束后，教师引导学生讨论：通过角色扮演，你有什么新的感受？

-学生分享感受，教师总结并强调团队合作的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

-教师展示一幅家乡的风景画，让学生发挥想象力，创作一首关于家乡的诗歌。

-学生创作诗歌，教师选取优秀作品进行展示和点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调搭石文化的重要性和传承的意义。

-布置作业：以“家乡的故事”为题，写一篇短文，描述家乡的一种文化习俗。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡民俗图片集：收集整理与家乡相关的民俗图片，如传统节日、民间艺术、特色建筑等，帮助学生直观了解家乡的文化底蕴。

-民间故事精选：挑选与课文《搭石》相似的民间故事，如《石桥传说》、《桥的故事》等，丰富学生的阅读体验。

-地方特色文化介绍：搜集整理家乡的地方特色文化，如传统工艺、地方戏曲、地方美食等，拓展学生对家乡文化的认识。

-相关文学作品：推荐与课文主题相近的文学作品，如鲁迅的《故乡》、茅盾的《春蚕》等，引导学生进一步体会文学作品中的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，深入了解家乡的历史文化，收集相关资料，制作成小册子或PPT，在班级内进行分享。

-组织学生参观家乡的博物馆、民俗馆等文化场所，亲身感受家乡文化的魅力。

-邀请当地文化专家或民间艺人来校进行讲座，让学生近距离接触家乡的文化遗产。

-开展主题班会，让学生讲述自己家乡的有趣故事，增进班级同学对家乡文化的了解。

-引导学生关注家乡的文化变迁，撰写观察日记，记录家乡的发展变化。

-鼓励学生参与家乡文化保护活动，如参与非物质文化遗产的传承、保护古建筑等，培养学生的社会责任感。

-组织学生开展家乡文化调研活动，通过实地考察、访谈等方式，深入了解家乡的历史文化。

-鼓励学生创作与家乡文化相关的文学作品、绘画、摄影等艺术作品，展现家乡的独特魅力。

-开展家乡文化知识竞赛，激发学生对家乡文化的兴趣，提高学生的文化素养。七、课后作业1.创作续写：

-课文《搭石》中讲述了村民们共同搭石的故事，请你发挥想象，续写这个故事，描述村民们如何用搭石来改善生活，或者他们之间发生的其他感人故事。

-答案示例：春天到了，村民们用搭石建起了新的小桥，方便了大家的出行。夏天，桥上开满了鲜花，成为了村民们休闲的好去处。每当夜幕降临，桥上灯火通明，村民们围坐在一起，谈笑风生，共度美好时光。

2.情感分析：

-阅读课文《搭石》，找出作者对家乡的情感表达，并用自己的话描述出来。

-答案示例：作者在文中多次提到“家乡”，表达了对家乡的热爱和怀念。例如，“那座石桥，是我童年记忆中最美好的地方。”这句话流露出作者对家乡的深情。

3.语言表达练习：

-选择课文中的一个修辞手法，如拟人、排比等，仿写一段类似的句子，展示你对这种修辞手法的理解。

-答案示例：拟人：那座石桥，仿佛是一位慈祥的老人，静静地守护着两岸的村民。

4.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：课文中的搭石有什么象征意义？它代表了什么精神？

-答案示例：搭石象征着村民们团结互助的精神，它代表了家乡人民的智慧和勤劳。

5.诗歌创作：

-以“家乡的桥”为题，创作一首诗歌，表达你对家乡的热爱之情。

-答案示例：

家乡的桥，弯弯如月，

搭起两岸，连着乡愁。

桥上流水，悠悠如歌，

洒满童年，温暖心窝。

6.读写结合：

-阅读课文《搭石》，结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的短文，分享你对家乡的感悟。

-答案示例：我的家乡位于山水之间，那里有一座古老的石桥，它见证了家乡的发展变迁。每当我走在桥上，都会想起小时候与家人一起度过的快乐时光。

7.角色扮演：

-以课文《搭石》中的角色为原型，进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验搭石的过程，并记录下自己的感受。

-答案示例：扮演一位村民，我感受到了村民们齐心协力搭石的过程，体会到了团结的力量。

8.文化探究：

-查找资料，了解家乡的民间传说或风俗习惯，写一篇短文，介绍你了解到的内容，并谈谈你对家乡文化的认识。

-答案示例：我了解到家乡有一个古老的传说，讲述了石桥的来历。这个传说让我更加珍惜家乡的文化遗产，也让我对家乡有了更深的感情。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生在角色扮演环节表现出良好的合作精神，能够准确把握角色特点。

-学生在诗歌创作和续写故事时，能够结合课文内容，发挥自己的想象力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕问题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。

-各小组的讨论成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对修辞手法的识别、对文章主旨的理解等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用修辞手法，对文章主旨有较深的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和表达中存在的问题，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生改进。

-教师关注学生在课后作业中的表现，针对作业中的亮点和不足进行评价，引导学生继续努力。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示家乡的图片和视频，让学生身临其境地感受家乡的文化氛围，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入。

2.小组合作学习：在课堂讨论和角色扮演环节，我鼓励学生分组合作，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对家乡文化的了解不足：虽然我在课堂上尽量引导学生关注家乡文化，但发现部分学生对家乡的历史和文化了解有限，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。

2.课堂互动不够深入：在课堂提问环节，我发现有些问题学生回答得比较表面，缺乏深度思考，这说明我在引导提问和促进学生思考方面还有待提高。

3.课后作业的反馈不够及时：由于教学任务较重，我在课后对学生的作业反馈不够及时，这可能会影响学生对知识点的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.加强家乡文化教育：在今后的教学中，我将更加注重家乡文化教育，通过组织参观、讲座等活动，让学生深入了解家乡的历史和文化，增强他们的文化认同感。

2.深化课堂互动：我将改进课堂提问方式，设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生进行深度思考，同时鼓励学生提出自己的观点，促进课堂互动的深入。

3.优化作业反馈机制：为了确保学生能够及时得到反馈，我将调整作业批改和反馈的时间，确保