七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划教学实录2 中图版

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划教学实录2中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过介绍我国疆域和行政区划，引导学生了解我国的基本国情，增强学生的民族自豪感。教学过程中，注重将地理知识与实际生活相结合，通过图片、地图等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间思维能力和地理素养。核心素养目标1.培养学生的空间思维能力，通过分析疆域和行政区划图，提高学生识别地理位置和地理事物的能力。

2.增强学生的区域认知，使学生理解不同行政区域的特点，培养对国家统一和民族团结的认识。

3.提升学生的地理实践力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验地理知识的实际应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级地理课程之前，可能已经具备了一些基本的地理知识，如地球的形状、地球的运动等。然而，对于我国疆域和行政区划的具体内容，学生可能了解有限，主要停留在对家乡和周边地区的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和记忆力，能够通过图片、地图等视觉信息进行学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习我国疆域和行政区划时，可能会遇到以下困难：一是对地理概念的理解不够深入，如对“省”、“自治区”、“直辖市”等概念区分不清；二是空间思维能力不足，难以在地图上准确识别地理位置；三是对于复杂的行政区划图，学生可能难以记忆和理解各级行政区域之间的关系。针对这些困难，教师需采用多种教学方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、地图投影仪。

2.课程平台：人教版地理课程网站、地理学习软件。

3.信息化资源：行政区划图、疆域图、相关地理视频资料。

4.教学手段：实物教具（如地图模型）、多媒体课件、小组讨论材料。教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放一段介绍我国壮丽山河的短片，激发学生的兴趣。

用时：2分钟

2.提出问题：观看短片后，引导学生思考：“我国幅员辽阔，你知道我国有多少个省级行政区吗？”

用时：1分钟

讲授新课：

1.引入新课：结合导入环节提出的问题，引入本节课的主题“我国疆域和行政区划”。

用时：1分钟

2.讲解疆域：讲解我国疆域的地理位置、面积、边界线等内容，展示疆域图，让学生直观了解。

用时：5分钟

3.讲解行政区划：讲解我国行政区划的层级、特点，展示行政区划图，让学生掌握不同层级的行政区域。

用时：5分钟

4.案例分析：以北京为例，讲解北京市的地理位置、行政区划、历史沿革等内容。

用时：3分钟

巩固练习：

1.练习环节：发放行政区划图，让学生找出自己家乡所在的行政区域，并简要介绍。

用时：5分钟

2.小组讨论：分组讨论，分析不同行政区域的特点，分享讨论成果。

用时：5分钟

课堂提问：

1.提问环节：针对讲解内容，提问学生，检验学生对新知识的掌握程度。

用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：针对讲解内容，提出具有启发性的问题，引导学生思考和回答。

用时：5分钟

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

用时：5分钟

3.互动游戏：组织学生进行“拼图”游戏，将行政区划图拼凑完整，提高学生的空间思维能力。

用时：5分钟

创新教学：

1.利用电子白板展示地图，让学生动手操作，加深对行政区划的认识。

用时：5分钟

2.组织学生实地考察，了解家乡的地理环境、行政区划等，提高学生的地理实践能力。

用时：5分钟

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的空间思维能力，通过地图和实际操作，提高学生对地理位置和地理事物的识别能力。

2.增强学生的区域认知，让学生了解不同行政区域的特点，培养对国家统一和民族团结的认识。

3.提升学生的地理实践力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验地理知识的实际应用。

教学双边互动：

1.教师与学生互动：在讲解过程中，教师关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间相互讨论、分享，提高学习效果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解疆域和行政区划知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂提问：检验学生对新知识的掌握程度。

5.师生互动环节：加强师生、生生之间的互动，提高教学效果。

6.创新教学：采用多种教学手段，拓展学生的核心素养能力。

7.核心素养能力的拓展要求：关注学生的空间思维能力、区域认知和地理实践能力。

8.教学双边互动：加强师生、生生之间的互动，提高教学效果。

用时：45分钟知识点梳理1.我国疆域概述

-疆域的地理位置：东至东海，西至帕米尔高原，北至黑龙江主航道中心线，南至南沙群岛。

-疆域的面积：约960万平方千米，居世界第三位。

-疆域的边界线：陆地边界线长2.2万千米，海岸线长1.8万千米。

2.我国行政区划

-行政区划的层级：我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、市、乡、镇。

-行政区划的特点：层级分明，地域广阔，民族众多。

3.我国主要省级行政区

-23个省：河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、海南、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、台湾。

-5个自治区：内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆。

-4个直辖市：北京、天津、上海、重庆。

-2个特别行政区：香港、澳门。

4.我国主要地理分区

-北方地区：包括东北、华北、西北三个地理区域。

-南方地区：包括华南、西南两个地理区域。

-东南地区：包括华东、华中两个地理区域。

5.我国民族分布

-汉族：我国人口最多的民族，主要分布在中部和东部地区。

-少数民族：包括蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族等，主要分布在西北、西南、东北地区。

6.我国地理环境

-地形：我国地形复杂多样，以山地、高原、盆地、平原为主。

-气候：我国气候类型多样，以温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候为主。

7.我国自然资源

-自然资源丰富，包括土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等。

8.我国经济发展

-经济发展迅速，形成了东部沿海、中部、西部三大经济带。

9.我国文化传承

-拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，包括语言、文学、艺术、建筑、民俗等。

10.我国现代化建设

-在政治、经济、文化、社会、生态等方面取得显著成就，努力实现全面建设社会主义现代化国家的目标。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，在导入环节，我通过播放一段介绍我国壮丽山河的短片，学生们都挺感兴趣的，提问环节也积极回应，这说明我的导入设计还是起到了激发学生兴趣的作用。

在巩固练习环节，我设计了找家乡所在的行政区域的活动，学生们参与度很高，通过这个活动，他们对行政区划有了更深的理解。不过，我发现有些学生对于复杂的行政区划图还是有些困难，这就需要我在今后的教学中，更加注重地图教学的方法和技巧。

课堂提问环节，我提出了一些具有启发性的问题，学生们都给出了不错的答案，这说明他们对新知识的掌握还是不错的。但在提问过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实，所以我需要在今后的教学中，加强对基础知识的巩固。

师生互动环节，我鼓励学生提问，解答他们的疑问，这样既能帮助学生理解知识，也能提高他们的学习积极性。不过，我也注意到，有些学生提问时语言表达不够清晰，这可能是因为他们在日常生活中缺乏锻炼，所以我会在今后的教学中，加强学生的语言表达能力训练。

创新教学方面，我尝试利用电子白板展示地图，让学生动手操作，这个方法得到了学生的欢迎。但同时，我也发现，有些学生对于新技术的接受程度还不够，这就需要我在今后的教学中，更加注重教学手段的多样性，以满足不同学生的学习需求。

1.加强地图教学，提高学生的空间思维能力。

2.注重基础知识的巩固，提高学生的自信心。

3.加强学生的语言表达能力训练。

4.丰富教学手段，满足不同学生的学习需求。

5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更好的学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国疆域的地理位置和面积

-行政区划的层级和特点

-主要省级行政区的分布

-民族分布和地理分区

-我国自然资源和经济特点

②本文重点词句：

-“我国疆域辽阔，东至东海，西至帕米尔高原。”

-“我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、市、乡、镇。”

-“我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。”

-“我国民族众多，汉族为主，其他少数民族分布广泛。”

-“我国地形复杂，气候多样，自然资源丰富。”

③本文内容逻辑关系：

-首先，介绍我国疆域的地理位置和面积，为理解行政区划奠定基础。

-其次，阐述行政区划的层级和特点，引导学生认识我国行政区域的划分。

-接着，重点讲解主要省级行政区的分布，帮助学生了解我国各省市的地理位置。

-然后，介绍我国民族分布和地理分区，让学生了解我国不同民族的分布情况。

-最后，总结我国自然资源和经济特点，拓宽学生对国家概况的认识。课后作业1.请简述我国疆域的特点，并列举我国疆域的四至点。

答案：我国疆域特点：地理位置优越，面积辽阔，边界线漫长。四至点：东至黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，西至帕米尔高原，北至黑龙江主航道中心线，南至南沙群岛。

2.列举我国行政区划的层级，并说明每个层级的行政单位。

答案：我国行政区划层级：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇、街道）。省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

3.请简述我国主要民族分布的特点，并举例说明。

答案：我国民族分布特点：大杂居、小聚居。举例：汉族分布广泛，主要集中在东部和中部地区；少数民族主要分布在西北、西南、东北地区。

4.结合地图，指出以下省级行政单位的位置：广东省、西藏自治区、黑龙江省。

答案：广东省位于我国南部，东临南海；西藏自治区位于我国西南部，北接新疆；黑龙江省位于我国东北部，东临俄罗斯。

5.请简述我国地形的特点，并列举我国的主要地形类型。

答案：我国地形特点：复杂多样，山地、高原、盆地、平原分布广泛。主要地形类型：山地、高原、盆地、平原、丘陵。

6.请简述我国气候的特点，并列举我国的主要气候类型。

答案：我国气候特点：气候类型多样，地域差异显著。主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候。

7.请简述我国自然资源的特点，并列举我国的主要自然资源。

答案：我国自然资源特点：资源丰富，种类繁多。主要自然资源：土地资源、水资源、矿产资源、生物资源。

8.请简述我国经济发展特点，并列举我国的经济区域。

答案：我国经济发展特点：发展迅速，区域差异显著。经济区域：东部沿海经济带、中部崛起经济带、西部大开发经济带。

9.请简述我国文化传承的特点，并列举我国的文化遗产。

答案：我国文化传承特点：历史悠久，底蕴深厚。文化遗产：语言、文学、艺术、建筑、民俗等。

10.请简述我国现代化建设成就，并列举我国在政治、经济、文化、社会、生态等方面的进展。

答案：我国现代化建设成就：在政治、经济、文化、社会、生态等方面取得显著成就。进展：政治稳定、经济繁荣、文化繁荣、社会和谐、生态改善。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来确保学生能够有效地掌握课程内容：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的理解和掌握程度。我会设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解行政区划时，我会问：“你们认为我国行政区划的层级划分有什么意义？”这样的问题不仅检验了学生对知识的理解，还促进了他们的批判性思维。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以评估学生的专注程度、合作能力和对课堂活动的兴趣。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够有效地与他人交流。

-测试：为了更全面地评估学生的学习成果，我会定期进行小测验。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基础知识的掌握。例如，我会出一些关于我国主要省级行政区的位置和特点的题目。

-反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于正确回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释并引导他们找到正确答案。

通过这些评价方式，我能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并采取相应的措施进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行以下评价：

-认真批改：我会仔细阅读每