安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱教学实录2 （新版）新人教版

安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册10.1常见的酸和碱教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册10.1常见的酸和碱教学实录2（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：常见的酸和碱

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究酸碱的性质和反应。

2.提升学生的化学思维，学会运用分类方法分析常见酸碱。

3.增强学生的环保意识，了解酸碱对环境的影响及防治措施。

4.培养学生的实验操作技能，提高安全意识和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础，包括对物质分类、化学反应的基本概念以及一些常见化学物质的性质。他们能够识别简单的酸碱，并对它们的基本性质有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，因为他们对未知事物的好奇心强，喜欢通过实验来验证理论知识。学生的能力差异较大，部分学生可能在实验操作上较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习酸碱时可能会遇到以下困难：一是对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆；二是实验操作可能存在安全隐患，如酸碱溅到皮肤上；三是化学反应的预测和解释能力不足，难以将实验现象与理论知识相结合。为了克服这些困难，教师需要提供足够的实验指导和安全知识教育，同时鼓励学生通过小组合作和问题解决来提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级化学下册教材。

2.辅助材料：准备与酸碱性质相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解。

3.实验器材：准备酸碱指示剂、试管、滴管、烧杯等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行实验活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示酸碱在日常生活中的应用，如食品、医药、环保等，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是酸和碱吗？它们有什么特点？

3.引导学生回顾已学知识，如物质的分类、化学反应等，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解酸碱的定义、分类和性质，结合实例说明。

2.通过实验演示酸碱的鉴别方法，如酸碱指示剂、pH试纸等。

3.分析酸碱反应的原理，举例说明酸碱中和反应。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行酸碱鉴别实验，如使用酸碱指示剂、pH试纸等。

2.观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

3.学生汇报实验过程和结果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论酸碱对环境的影响，如水体污染、土壤酸化等。

2.讨论如何防治酸碱污染，如处理工业废水、合理使用化肥等。

3.分组讨论酸碱在日常生活中的应用，如食品加工、医药制备等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调酸碱的定义、分类、性质和反应。

2.总结本节课的重难点，如酸碱的鉴别方法、酸碱反应的原理等。

3.强调酸碱对环境的影响，提高学生的环保意识。

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课环节，通过多媒体展示酸碱的应用，激发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新课讲授环节，讲解酸碱的定义、分类和性质，结合实例说明，使学生更好地理解。

3.实践活动环节，学生分组进行酸碱鉴别实验，提高学生的动手操作能力和实验技能。

4.学生小组讨论环节，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的合作能力和创新思维。

5.总结回顾环节，回顾本节课所学内容，强调重难点，提高学生的总结归纳能力。

本节课用时共计45分钟，各环节具体用时如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟知识点梳理1.酸和碱的定义

-酸：在水溶液中电离产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

-碱：在水溶液中电离产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

2.酸碱的化学性质

-酸的性质：能使紫色石蕊试液变红，与金属反应产生氢气，与碱反应生成盐和水（中和反应）。

-碱的性质：能使红色石蕊试液变蓝，与酸反应生成盐和水（中和反应），与某些非金属氧化物反应生成盐和水。

3.酸碱的鉴别方法

-使用酸碱指示剂：石蕊试液、酚酞试液等。

-使用pH试纸：通过颜色变化判断溶液的酸碱性。

-使用金属活动性顺序：通过金属与酸反应产生氢气的情况来鉴别酸。

4.酸碱的中和反应

-酸与碱反应生成盐和水，称为中和反应。

-中和反应的化学方程式：酸+碱→盐+水。

5.常见酸和碱的例子

-常见酸：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等。

-常见碱：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）、氨水（NH3·H2O）等。

6.酸碱对环境的影响

-酸性物质：如硫酸、硝酸等，能导致水体酸化，影响水生生物的生存。

-碱性物质：如氢氧化钠、氨水等，能导致水体碱化，影响水生生物的生存。

7.酸碱污染的防治

-工业废水处理：对工业废水进行中和处理，降低酸碱度。

-农业生产：合理使用化肥和农药，减少酸碱污染。

-生活污水：加强生活污水的处理，减少酸碱污染。

8.酸碱在生活中的应用

-食品加工：酸碱用于食品的防腐、调味等。

-医药制备：酸碱用于药物的合成和制备。

-环保领域：酸碱用于处理工业废水、土壤修复等。重点题型整理1.题型：酸碱反应的化学方程式书写

例题：写出下列酸碱反应的化学方程式：

-盐酸与氢氧化钠反应：HCl+NaOH→NaCl+H2O

-硫酸与氢氧化钙反应：H2SO4+Ca(OH)2→CaSO4+2H2O

2.题型：酸碱中和反应的应用

例题：在农业生产中，如何利用酸碱中和反应来改良酸性土壤？

答案：可以加入适量的熟石灰（Ca(OH)2），与土壤中的酸性物质反应，中和土壤的酸性，提高土壤的pH值，从而改良酸性土壤。

3.题型：酸碱指示剂的变色情况

例题：使用石蕊试液和酚酞试液分别检测下列溶液的酸碱性：

-氯化钠溶液：酚酞试液不变色，石蕊试液不变色（中性）

-盐酸溶液：酚酞试液不变色，石蕊试液变红（酸性）

-氢氧化钠溶液：酚酞试液变红，石蕊试液变蓝（碱性）

4.题型：酸碱的鉴别实验

例题：设计一个实验方案，用两种不同的方法鉴别下列两种溶液：硫酸钠溶液和氢氧化钠溶液。

答案：方法一：取少量溶液，分别加入锌粒，有气泡产生的是硫酸钠溶液，无气泡产生的是氢氧化钠溶液。方法二：取少量溶液，分别加入酚酞试液，变红的是氢氧化钠溶液，无变化的是硫酸钠溶液。

5.题型：酸碱对环境的影响

例题：解释为什么酸雨会对建筑物和自然环境造成危害？

答案：酸雨中的酸性物质会与建筑物表面的石灰石（CaCO3）反应，生成可溶性的钙盐，导致建筑物表面被腐蚀。同时，酸雨还会破坏土壤结构，影响植物生长，对水生生物造成伤害。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对今天课堂的整体感受。

课堂氛围方面，我觉得学生们参与度很高，他们对酸碱的知识表现出了浓厚的兴趣。特别是在实验环节，学生们都积极动手操作，互相帮助，这种团队合作的氛围让我很欣慰。但是，我也注意到，在实验过程中，有几个学生对于实验步骤不够熟悉，操作不够规范，这可能是我在实验指导上还需要加强的地方。

在实践活动环节，我安排了酸碱鉴别实验，目的是让学生通过实验来巩固所学的知识。实验过程中，我发现大部分学生能够按照实验步骤进行操作，但是也有一些学生对于实验结果的解释不够准确。这让我意识到，在实验教学中，不仅要让学生学会操作，还要教会他们如何观察、分析实验现象，并能够将其与理论知识相结合。

在学生小组讨论环节，我设置了关于酸碱对环境影响的讨论题，希望学生们能够从多个角度思考问题。讨论过程中，学生们提出了很多有创意的观点，比如如何通过植物吸收土壤中的碱性物质来改良土壤，这些想法让我感到惊喜。但同时，我也发现，部分学生在讨论中表现出了依赖性，他们更倾向于听取他人的意见，而不是自己独立思考。这可能是由于我在讨论引导上还不够到位，未来我需要在这方面多加努力。

最后，我想谈谈课堂总结。在总结环节，我强调了酸碱的性质、反应以及它们在生活中的应用，同时也指出了本节课的重难点。但是，我觉得在总结时，我还可以更加具体地举例说明，让学生们更加清晰地理解酸碱的知识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是对本节课课堂评价的总结：

1.课堂提问评价

在课堂教学中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解酸碱的定义和性质时，我提问：“同学们，谁能告诉我酸和碱的定义？”和“大家知道酸碱有哪些常见的性质吗？”通过这些问题，我发现大部分学生对酸碱的基本概念有了清晰的认识，但部分学生在回答酸碱性质时，对于中和反应的理解还不够深入。因此，我在后续的教学中，将更加注重对中和反应的详细讲解和举例。

2.观察学生参与度

3.实践活动评价

在实践活动环节，我安排了酸碱鉴别实验，旨在让学生通过动手操作来加深对酸碱性质的理解。实验结束后，我检查了学生的实验报告，发现大部分学生能够准确记录实验数据，并能根据实验结果判断溶液的酸碱性。但在实验分析部分，有些学生的表述不够清晰，对于实验现象的解释不够准确。针对这一点，我在课堂上进行了补充讲解，并提供了具体的例子。

4.学生小组讨论评价

在学生小组讨论环节，我鼓励学生们从不同的角度思考问题，并分享自己的观点。通过讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了如何合作和交流。然而，也有学生在讨论中显得不够积极，这可能是因为他们在讨论中缺